Учебный проект: Основа основ — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
(Дидактические материалы)
(План проекта)
 
(не показано 25 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
==Автор проекта==
+
==Автор проекта==
НЕСКРЕБТОВ АНДРЕЙ ЛЕОНИДОВИЧ
+
'''НЕСКРЕБТОВ АНДРЕЙ ЛЕОНИДОВИЧ'''
  
 
==Название проекта==
 
==Название проекта==
ОСНОВА ОСНОВ
+
 
 +
'''ОСНОВА ОСНОВ'''
  
 
==Краткая аннотация проекта ==
 
==Краткая аннотация проекта ==
Строка 13: Строка 14:
  
 
Какие почвы можно встретить в нашей местности?
 
Какие почвы можно встретить в нашей местности?
 +
 
На каком рельефе формируются местные почвы?
 
На каком рельефе формируются местные почвы?
 +
 
Какие материнские породы подстилают плодородный слой?
 
Какие материнские породы подстилают плодородный слой?
 +
 
Какие приёмы механической обработки Вам известны?  
 
Какие приёмы механической обработки Вам известны?  
 
А какие применяются?
 
А какие применяются?
 +
 
Проводятся ли мелиоративные работы на местных полях?  
 
Проводятся ли мелиоративные работы на местных полях?  
 +
 
Почему образуются овраги?  
 
Почему образуются овраги?  
 +
 
Почему образуются овраги?  
 
Почему образуются овраги?  
 +
 
Куда с полей девается плодородный слой (гумус)?  
 
Куда с полей девается плодородный слой (гумус)?  
 +
 
Каково влияние особенностей рельефа и климата на формирование типа почв в конкретной местности?
 
Каково влияние особенностей рельефа и климата на формирование типа почв в конкретной местности?
 +
 
Почему почвы в окрестностях Саратова зачастую засолены?
 
Почему почвы в окрестностях Саратова зачастую засолены?
 +
 
Почему образуются солончаки?  
 
Почему образуются солончаки?  
 +
 
Как нужно обрабатывать почву, чтобы не было водной и ветровой эрозии?  
 
Как нужно обрабатывать почву, чтобы не было водной и ветровой эрозии?  
 +
 
Что такое кулисы и сидераты?
 
Что такое кулисы и сидераты?
  
 
==План проекта==
 
==План проекта==
 +
 
Занятие №1. Вводное занятие. Определение темы проектной работы, начальных знаний и умений, объекта исследования, методов и способов изучения.
 
Занятие №1. Вводное занятие. Определение темы проектной работы, начальных знаний и умений, объекта исследования, методов и способов изучения.
 +
 
Занятие №2. Составление плана исследования. Определение схемы записи в журнале наблюдений. Определение на местности локализации объектов исследования.
 
Занятие №2. Составление плана исследования. Определение схемы записи в журнале наблюдений. Определение на местности локализации объектов исследования.
 +
 
Занятие №3. Начало сбора материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №1)
 
Занятие №3. Начало сбора материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №1)
 +
 
Занятие №4. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №2)
 
Занятие №4. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №2)
 +
 
Занятие №5. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №3)
 
Занятие №5. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №3)
 +
 
Занятие №6. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №4)
 
Занятие №6. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №4)
 +
 
Занятие №7. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №5)
 
Занятие №7. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №5)
 +
 
Занятие №8. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №6)
 
Занятие №8. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №6)
 +
 
Занятие №9. Определение солёности образцов грунта объектов №№1-6
 
Занятие №9. Определение солёности образцов грунта объектов №№1-6
 +
 
Занятие №10. Определение кислотности образцов грунта объектов №№ 1-6
 
Занятие №10. Определение кислотности образцов грунта объектов №№ 1-6
 +
 
Занятие №11. Определение количества гумуса в образцах грунта объектов №№ 1-6
 
Занятие №11. Определение количества гумуса в образцах грунта объектов №№ 1-6
 +
 
Занятие №12. Определение видового разнообразия на объектах №№ 1-6
 
Занятие №12. Определение видового разнообразия на объектах №№ 1-6
 +
 
Занятие №13. Сведение результатов наблюдений и исследований. Создание сводных таблиц и графиков.
 
Занятие №13. Сведение результатов наблюдений и исследований. Создание сводных таблиц и графиков.
 +
 
Занятие №14. Анализ результатов работы.
 
Занятие №14. Анализ результатов работы.
 +
 
Занятие №15. Анализ результатов работы. Написание статьи в муниципальную газету.
 
Занятие №15. Анализ результатов работы. Написание статьи в муниципальную газету.
 +
 
Занятие №16-17. Представление результатов проектной работы на муниципальной или региональной научно-практической конференции обучающихся.
 
Занятие №16-17. Представление результатов проектной работы на муниципальной или региональной научно-практической конференции обучающихся.
 +
 +
[[Медиа:Plan_provedenia_proekta.doc]]
  
 
==Публикация учителя ==
 
==Публикация учителя ==
 +
[http://nal260667.ucoz.ru/load/ сайт учителя с учебно-методическими материалами]
  
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
 +
[[Медиа:ОСНОВ1.ppt |презентация учителя ОСНОВА ОСНОВ]]
  
 
==Пример ученической работы ==
 
==Пример ученической работы ==
 +
[[Изображение: p91.jpg]]
 +
[[Изображение: hh9.jpg]]
  
 +
==Описание процедур оценивания==
 +
Предварительно руководителем проекта просматриваются учебные предметные материалы членов группы с целью определения начального уровня знаний и умений.
 +
 +
В ходе собеседования определяется дополнительно сферы интересов обучающихся для  формирования темы исследования, которая принимает окончательный вид после мозгового штурма.
  
==Описание процедур оценивания==
 
Предварительно руководителем проекта просматриваются учебные предметные материалы членов группы с целью определения начального уровня знаний и умений. В ходе собеседования определяется дополнительно сферы интересов обучающихся для  формирования темы исследования, которая принимает окончательный вид после мозгового штурма.
 
 
На следующем этапе работы предполагается работа обучающихся по определению способов и методов достижения поставленной цели.  
 
На следующем этапе работы предполагается работа обучающихся по определению способов и методов достижения поставленной цели.  
На каждом промежуточном этапе необходимо давать оценку  проделанной работе на основе критерия успешности.  
+
 
Публикации и частичное представление членам других групп материалов исследования позволяет получить внешнюю оценку деятельности и вовремя корректировать ход работы.  
+
На каждом промежуточном этапе необходимо давать оценку  проделанной работе на основе критерия успешности.
Ведение журнала наблюдений и опытов необходимо для систематизации работы.  
+
 +
Публикации и частичное представление членам других групп материалов исследования позволяет получить внешнюю оценку деятельности и вовремя корректировать ход работы.
 +
 +
Ведение журнала наблюдений и опытов необходимо для систематизации работы.
 +
 
Для контроля на этапе сбора материала и его анализа применяется перечень контрольных вопросов-заданий: невыполнение какого-либо элемента работы конкретным исполнителем фиксируется незамедлительно, производится анализ причин невыполнения для последующей коррекции работы.
 
Для контроля на этапе сбора материала и его анализа применяется перечень контрольных вопросов-заданий: невыполнение какого-либо элемента работы конкретным исполнителем фиксируется незамедлительно, производится анализ причин невыполнения для последующей коррекции работы.
 +
 
Работа производится в малой группе, тесный контакт обучающихся и руководителя позволяет обмениваться опытом работы  над объектом, определять наиболее оптимальные направления исследования.
 
Работа производится в малой группе, тесный контакт обучающихся и руководителя позволяет обмениваться опытом работы  над объектом, определять наиболее оптимальные направления исследования.
 +
 
Все элементы работы фиксируются при помощи цифрового фотоаппарата, этим достигается визуальный контроль руководителя каждого действия обучающихся.
 
Все элементы работы фиксируются при помощи цифрового фотоаппарата, этим достигается визуальный контроль руководителя каждого действия обучающихся.
 +
 
В ходе предметной недели предполагается использование тематических викторин и кроссвордов, в содержание которых обязательно включены вопросы и проблемы, решаемые в ходе выполнения проекта.
 
В ходе предметной недели предполагается использование тематических викторин и кроссвордов, в содержание которых обязательно включены вопросы и проблемы, решаемые в ходе выполнения проекта.
 +
 
В качестве продукта исследовательской деятельности должны быть: статья в муниципальную газету, презентация, доклад для муниципальной или региональной научно-практической конференции краеведческо-экологической направленности.
 
В качестве продукта исследовательской деятельности должны быть: статья в муниципальную газету, презентация, доклад для муниципальной или региональной научно-практической конференции краеведческо-экологической направленности.
  
Строка 87: Строка 132:
  
 
http://www.prinas.org/node/108
 
http://www.prinas.org/node/108
 +
 +
http://nal260667.ucoz.ru/load/
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 12:14, 15 сентября 2011

Автор проекта

НЕСКРЕБТОВ АНДРЕЙ ЛЕОНИДОВИЧ

Название проекта

ОСНОВА ОСНОВ

Краткая аннотация проекта

Данный проект позволит обучающимся 6-9-х классов познакомиться с методами изучения почв, раскрыть значение гумусного слоя на плодородие, антропогенного влияния на почвообразование, раскрыть понятие «деградация почв».

Направляющие вопросы

КАК ФОРМИРУЕТСЯ ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВ?

Какие почвы можно встретить в нашей местности?

На каком рельефе формируются местные почвы?

Какие материнские породы подстилают плодородный слой?

Какие приёмы механической обработки Вам известны? А какие применяются?

Проводятся ли мелиоративные работы на местных полях?

Почему образуются овраги?

Почему образуются овраги?

Куда с полей девается плодородный слой (гумус)?

Каково влияние особенностей рельефа и климата на формирование типа почв в конкретной местности?

Почему почвы в окрестностях Саратова зачастую засолены?

Почему образуются солончаки?

Как нужно обрабатывать почву, чтобы не было водной и ветровой эрозии?

Что такое кулисы и сидераты?

План проекта

Занятие №1. Вводное занятие. Определение темы проектной работы, начальных знаний и умений, объекта исследования, методов и способов изучения.

Занятие №2. Составление плана исследования. Определение схемы записи в журнале наблюдений. Определение на местности локализации объектов исследования.

Занятие №3. Начало сбора материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №1)

Занятие №4. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №2)

Занятие №5. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №3)

Занятие №6. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №4)

Занятие №7. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №5)

Занятие №8. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №6)

Занятие №9. Определение солёности образцов грунта объектов №№1-6

Занятие №10. Определение кислотности образцов грунта объектов №№ 1-6

Занятие №11. Определение количества гумуса в образцах грунта объектов №№ 1-6

Занятие №12. Определение видового разнообразия на объектах №№ 1-6

Занятие №13. Сведение результатов наблюдений и исследований. Создание сводных таблиц и графиков.

Занятие №14. Анализ результатов работы.

Занятие №15. Анализ результатов работы. Написание статьи в муниципальную газету.

Занятие №16-17. Представление результатов проектной работы на муниципальной или региональной научно-практической конференции обучающихся.

Медиа:Plan_provedenia_proekta.doc

Публикация учителя

сайт учителя с учебно-методическими материалами

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя ОСНОВА ОСНОВ

Пример ученической работы

P91.jpg Hh9.jpg

Описание процедур оценивания

Предварительно руководителем проекта просматриваются учебные предметные материалы членов группы с целью определения начального уровня знаний и умений.

В ходе собеседования определяется дополнительно сферы интересов обучающихся для формирования темы исследования, которая принимает окончательный вид после мозгового штурма.

На следующем этапе работы предполагается работа обучающихся по определению способов и методов достижения поставленной цели.

На каждом промежуточном этапе необходимо давать оценку проделанной работе на основе критерия успешности.

Публикации и частичное представление членам других групп материалов исследования позволяет получить внешнюю оценку деятельности и вовремя корректировать ход работы.

Ведение журнала наблюдений и опытов необходимо для систематизации работы.

Для контроля на этапе сбора материала и его анализа применяется перечень контрольных вопросов-заданий: невыполнение какого-либо элемента работы конкретным исполнителем фиксируется незамедлительно, производится анализ причин невыполнения для последующей коррекции работы.

Работа производится в малой группе, тесный контакт обучающихся и руководителя позволяет обмениваться опытом работы над объектом, определять наиболее оптимальные направления исследования.

Все элементы работы фиксируются при помощи цифрового фотоаппарата, этим достигается визуальный контроль руководителя каждого действия обучающихся.

В ходе предметной недели предполагается использование тематических викторин и кроссвордов, в содержание которых обязательно включены вопросы и проблемы, решаемые в ходе выполнения проекта.

В качестве продукта исследовательской деятельности должны быть: статья в муниципальную газету, презентация, доклад для муниципальной или региональной научно-практической конференции краеведческо-экологической направленности.

Дидактические материалы

http://dic.academic.ru/dic.nsf/eng_rus/238585/почвенный

http://www.ecosystema.ru/04materials/manuals/07.htm

http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/100869/Кулисы

http://www.agroru.com/forums/forum30/topic458/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B2

http://www.mosgeoplan.ru/PS/05_erosia.php

http://masters.donntu.edu.ua/2009/kita/dolliner/library/article11.htm

http://www.twirpx.com/file/58974/

http://ctrig.sitecity.ru/stext_0503124222.phtml

http://ktsb.org.ua/catalog/water/sa001.php

http://www.prinas.org/node/108

http://nal260667.ucoz.ru/load/

Другие документы