Тема 3. Требования к современному уроку КПК, Саратов, 7-8 июня 2013 — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 32 промежуточные версии 11 участников)
Строка 57: Строка 57:
 
|Информация и способы её представления
 
|Информация и способы её представления
 
|[[Медиа: Urok.docx|обработка текстовой и графической информации. ]]
 
|[[Медиа: Urok.docx|обработка текстовой и графической информации. ]]
|3. Урок полностью соответствует требованиям ФГОС
+
|3. Критерии оценивания известны ученикам с начала урока, применяется самооценка и взаимооценка на каждом этапе ; применяется проектирование и реализация идеи(эвристический метод); практическая направленность (метапредметный результат)
|https://docs.google.com/document/d/1u1HEOkMZGewxkVWKI4Jgpjg7EQ_E9soOUgfqWE3zugs/edit?usp=sharing
+
 
 +
2. Итог урока подводит учитель, рефлексия учениками не выполняется; неэффективно на уроке контроля выполнять задание по алгоритму
 +
 
 +
1. Предоставить ученикам самостоятельно выполнить задание, без алгоритма
 +
 
 +
Рецензенты СолЯкуБиб
 +
 +
3. Урок полностью соответствует требованиям ФГОС https://docs.google.com/document/d/1u1HEOkMZGewxkVWKI4Jgpjg7EQ_E9soOUgfqWE3zugs/edit?usp=sharing
 
|-
 
|-
 
|Литвинова Н.В., Лисова Т.А., Елебергенова Н.А., Сапаргалиева С.К.
 
|Литвинова Н.В., Лисова Т.А., Елебергенова Н.А., Сапаргалиева С.К.
Строка 68: Строка 75:
 
|Информация и способы её представления
 
|Информация и способы её представления
 
|[[Медиа:«Признаки предметов».docx|Признаки предметов. ]]
 
|[[Медиа:«Признаки предметов».docx|Признаки предметов. ]]
|2. Нет домашнего задания.  
+
|[[Медиа:Анализ_урока-_признаки_предмета.docx|Анализ_урока-_признаки_предмета]]
 
|-
 
|-
 
|Дугина И.Р.,Сатвалдинова С.К.,Шнаева Ж.Т.
 
|Дугина И.Р.,Сатвалдинова С.К.,Шнаева Ж.Т.
 
|Основы алгоритмической культуры
 
|Основы алгоритмической культуры
 
|[[Медиа:Prog_9_f.docx|Программирование разветвляющихся алгоритмов. ]]
 
|[[Медиа:Prog_9_f.docx|Программирование разветвляющихся алгоритмов. ]]
|'''1.Планируемые результаты обозначены.
+
||[[медиа:Анализ_2013.docx|Анализ урока]]
 +
1.Планируемые результаты обозначены.
  
 
2.Присутствует рефлексия деятельности
 
2.Присутствует рефлексия деятельности
  
3.Есть физкультминутка'''
+
3.Учитывается времясбережение и здоровьесбережение
''
+
 
 
1.Не учитывается  уровень  и возможности учащихся при выполнении практической работы
 
1.Не учитывается  уровень  и возможности учащихся при выполнении практической работы
  
Строка 84: Строка 92:
  
 
'''1.При разработке урока учитывать разные формы работы учащихся'''
 
'''1.При разработке урока учитывать разные формы работы учащихся'''
 +
 +
Анализ провели: Скакунова, Горбунова, Малофеева
 
|-
 
|-
 
|Альшина Н.В, Батырева Л.В.Солдатова Д.Х.
 
|Альшина Н.В, Батырева Л.В.Солдатова Д.Х.
 
|Информатика, 11 класс
 
|Информатика, 11 класс
 
|http://goo.gl/gG5ds
 
|http://goo.gl/gG5ds
|...
+
|3. Нет оценочного листа. В остальном соответсвует.
 
|-
 
|-
 
|Гуркина А.Г.
 
|Гуркина А.Г.
Строка 98: Строка 108:
 
|Информатика 6 класс
 
|Информатика 6 класс
 
|[[Медиа:Informat_6_class.doc| Алгоритм. Способы записи алгоритма]]
 
|[[Медиа:Informat_6_class.doc| Алгоритм. Способы записи алгоритма]]
|...
+
|[[Медиа: Комментарии к уроку.docx|Комментарии]]
 
|-
 
|-
 
|Солдатова Ю.В., Якубова Е.В., Бибичева Е.В.
 
|Солдатова Ю.В., Якубова Е.В., Бибичева Е.В.
 
|Работа в информационном пространстве  
 
|Работа в информационном пространстве  
|1. На каждом этапе формируются УУД
 
2.Есть физкультминутка
 
3. Есть рефлексия
 
1. Весь урок работает учитель
 
2. Не поставлена проблема в начале урока
 
Хоть и тяжело перестроить себя на новый лад, но это необходимо!
 
 
 
5 класс
 
5 класс
|[[https://docs.google.com/file/d/0B3g8cVuBgmNIb1NNMjNITGZmWlE/edit?usp=sharing| Управление компьютером с помощью меню]]
+
|[[https://docs.google.com/document/d/13C-bbujyyw4JJFssh3N86tnMd4j4SDl08COz3k74exM/edit?usp=sharing| Управление компьютером с помощью меню]]
|3.Представленный урок полностью соответствует новым стандартам с указанием учебных действий
+
|1. На каждом этапе формируются УУД 2.Есть физкультминутка 3. Есть рефлексия 1. Весь урок работает учитель 2. Не поставлена проблема в начале урока Совет: Хоть и тяжело перестроить себя на новый лад, но это необходимо!Н.А.Жеребило, Т.В.Говорухина, С.Б.Тюкалина, И.С. Пушнова
|-
 
|Гуреева Е.А.
 
|...
 
|...
 
|...
 
 
|-
 
|-
 
|Жакашева М.Б. Сиротин М.М.
 
|Жакашева М.Б. Сиротин М.М.
Строка 123: Строка 121:
 
|...
 
|...
 
|-
 
|-
 +
|Гуреева Е.А.
 +
|Информация и способы её представления
 +
|[[Медиа:Разработка_урока_информатики.docx ‎|Передача информации]]
 
|...
 
|...
|...
+
|-
|...
+
|Силантьева Т.Г., Петрова И.В.
 +
|Информация и способы её представления
 +
|[[Медиа:Урок_4_класс.doc ‎|Группы объектов]]
 
|...
 
|...
 
|-
 
|-
|}
 
 
  
  
 
[[КПК, Саратов, 7-8 июня 2013|Вернуться на страницу заданий]]
 
[[КПК, Саратов, 7-8 июня 2013|Вернуться на страницу заданий]]

Текущая версия на 08:52, 18 июня 2013

Тема 3. Требования к современному уроку

В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?

Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

Какие требования предъявляются к современному уроку:

  • хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
  • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  • вывод делают сами учащиеся;
  • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  • времясбережение и здоровьесбережение;
  • в центре внимания урока - дети;
  • учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
  • умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  • планирование обратной связи;
  • урок должен быть добрым.

Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. На сегодняшний день некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия. А если нет?

Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

2749818-92aba50356a7ad36.jpgЗадание: Изучите предложенный материал:

2749818-92aba50356a7ad36.jpgпроанализируйте конспекты:

2749818-92aba50356a7ad36.jpgСоставьте технологическую карту урока из любого раздела информатики. Файл с конспектом прикрепите к таблице.

Разделы курса "Информатика", предусмотренные в Примерной основной образовательной программе:

  • Информация и способы её представления
  • Основы алгоритмической культуры
  • Использование программных систем и сервисов
  • Работа в информационном пространстве

Для сокращения ссылок используйте http://goo.gl/ - сервис коротких ссылок

Вернуться на страницу заданий
Фамилия Имя Отчество Раздел курса, класс План-конспект урока Комментарий 3-2-1
Харитоненко Н.В., Ефанова О.В., Меньщикова О.В. Информация и способы её представления обработка текстовой и графической информации. 3. Критерии оценивания известны ученикам с начала урока, применяется самооценка и взаимооценка на каждом этапе ; применяется проектирование и реализация идеи(эвристический метод); практическая направленность (метапредметный результат)

2. Итог урока подводит учитель, рефлексия учениками не выполняется; неэффективно на уроке контроля выполнять задание по алгоритму

1. Предоставить ученикам самостоятельно выполнить задание, без алгоритма

Рецензенты СолЯкуБиб

3. Урок полностью соответствует требованиям ФГОС https://docs.google.com/document/d/1u1HEOkMZGewxkVWKI4Jgpjg7EQ_E9soOUgfqWE3zugs/edit?usp=sharing

Литвинова Н.В., Лисова Т.А., Елебергенова Н.А., Сапаргалиева С.К. Информация и способы ее представления https://docs.google.com/document/d/1mzxgE7dVHAbbEnVLZTRQcdeSLEdzmwnCVgYffd1usYE/edit Деятельность ученика и учителя не должна быть описана в виде задач
Скакунова, Кулушева, Горбунова, Малофеева Информация и способы её представления Признаки предметов. Анализ_урока-_признаки_предмета
Дугина И.Р.,Сатвалдинова С.К.,Шнаева Ж.Т. Основы алгоритмической культуры Программирование разветвляющихся алгоритмов. Анализ урока

1.Планируемые результаты обозначены.

2.Присутствует рефлексия деятельности

3.Учитывается времясбережение и здоровьесбережение

1.Не учитывается уровень и возможности учащихся при выполнении практической работы

2.Нет проблемного вопроса в начале урока

1.При разработке урока учитывать разные формы работы учащихся

Анализ провели: Скакунова, Горбунова, Малофеева

Альшина Н.В, Батырева Л.В.Солдатова Д.Х. Информатика, 11 класс http://goo.gl/gG5ds 3. Нет оценочного листа. В остальном соответсвует.
Гуркина А.Г. Основы алгоритмической культуры Метод последовательного укрупнения ...
Тюкалина С.Б., Пушнова И.С., Говорухина Т.В., Жеребило Н.А. Информатика 6 класс Алгоритм. Способы записи алгоритма Комментарии
Солдатова Ю.В., Якубова Е.В., Бибичева Е.В. Работа в информационном пространстве

5 класс

[Управление компьютером с помощью меню] 1. На каждом этапе формируются УУД 2.Есть физкультминутка 3. Есть рефлексия 1. Весь урок работает учитель 2. Не поставлена проблема в начале урока Совет: Хоть и тяжело перестроить себя на новый лад, но это необходимо!Н.А.Жеребило, Т.В.Говорухина, С.Б.Тюкалина, И.С. Пушнова
Жакашева М.Б. Сиротин М.М. Информация и способы её представления Формы представления информации. Метод координат ...
Гуреева Е.А. Информация и способы её представления Передача информации ...
Силантьева Т.Г., Петрова И.В. Информация и способы её представления Группы объектов ...