Сетевые социальные сервисы модуль 2

Материал из Saratov FIO Wiki
Версия от 22:53, 17 ноября 2009; Pikulikov (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Задание 2

Задачи организации и управления школьной жизнью и использование для их решения возможностей сетевых сервисов

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

Социальные сервисы

Закрытые группы/ форумы

Вариант использования для управления школьной жизнью

Форум, в качестве информационной среды работы коллективного органа управления

Организация обсуждения в форуме может варьироваться: возможны публичные и приватные обсуждения. При этом, целесообразно деление пользователей на группы доступа , при котором права ограниченных групп организованы по принципу «почтового ящика», при котором член такой группы может видеть темы приватных обсуждений и отправлять в них свои сообщения, не имея, однако, прав чтения других сообщений данной темы. Этот способ организации обеспечивает широкий канал анонимного информирования.

При такой организации, функциональная схема выработки и принятия решения приобретает следующий вид. Форум здесь фигурирует на всех этапах принятия решений, как институт информационного обеспечения. Кроме того, он обеспечивает рефлексию происходящего всеми участниками образовательного процесса.

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Солдатова Юлия Владимировна
  • Пугаченко Елена Александровна
  • Иванова Елена Валерьевна
  • Пущина Елена Анатольевна
  • Байтаков Жаслан Рашидович

Социальные сервисы

Вики как основа для создания открытых сетевых сообществ

Вариант использования для управления школьной жизнью Примеры Вики-Сообществ:

Википедия, Летописи и др.

  1. Представление, расширение и аннотирование учебных материалов.
  2. Совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами.
  3. Коллективное создание творческих работ – сказок, стихотворений, эссе.
  4. Коллективное создание учительских, студенческих и школьных энциклопедий
  5. Средство для проведения локальных и сетевых семинаров;
  6. Сетевое взаимодействие в отсутствие Интернета;
  7. На летописях можно как администратору, например, зам. директору по УВР, контролировать и участвовать в различных воспитательных конкурсах, например, "Лучший ученический класс" ;

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Малюкин С.Я.
  • Семикопов С.С.
  • Ольховатский В.П.
  • Дубовик В.С.
  • Рахманкулов Р.Р.
  • Устинин А.В.

Социальные сервисы

Живой журнал / блог

Вариант использования для управления школьной жизнью Живо́й журна́л, ЖЖ (англ. LiveJournal, LJ) — блог-платформа для размещения онлайновых дневников (блогов), либо какой-то отдельный блог («дневник», «журнал») на этой платформе. Предлагает обычный для блогов набор функций: возможность публикации записей, их комментирования читателями и так далее; также есть удобные дополнительные функции, многие из которых доступны бесплатно любому желающему. До недавнего времени отличался отсутствием обязательной рекламы в бесплатных блогах.

Возможность добавлять других пользователей ЖЖ в свой список чтения (так называемую френдленту) благоприятствует образованию социальных сетей. Поддерживается ведение коллективных блогов — ЖЖ-сообществ.

Направления использования:

  • Проведение анкетирования родителей о работе учителя
  • Родители получают право на участие в управлении школой. Открытость в обсуждении конкретных задач школы, например, по применению новых образовательных программ.
  • Отражение работы управляющего совета
  • Проведение обсуждения результатов мониторинга
  • Планирование работы школы (неделя, месяц)Можно и другие...

Риски:

  • Возможен вход постороннего лица

Живой Журнал — это возможность выразить себя, поделиться своей жизнью и связаться с друзьями в сети. Вы можете использовать LiveJournal разными способами: как личный дневник, блог, дискуссионный форум, социальную сеть и так далее.--RRR 13:44, 28 сентября 2009 (MSD)

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Ульихина Светлана Степановна
  • Горбоконенко Николай Анатольевич
  • Королева Татьяна Петровна
  • Черкасова Ольга Васильевна

'Социальные сервисы

Сетевые редакторы для коллективного редактирования документов

Вариант использования для управления школьной жизнью

Достоинства

  • Использование при совместной деятельности всеми участниками образовательного процесса: ученик, учитель, родитель, администратор
  • Возможность обсуждения спорных вопросов заинтересованными лицами для достижения единства мнений
  • Совместная коллективная работа группы людей, объединенных общей идеей

Риски

  • При несовпадении мнений отдельных участников группы возможна утрата части информации

Возможности сетевых редакторов необходимо использовать для дистанционного обучения, создания творческих групп по решению актуальных проблем в образовании и т.д.

Гугл

Сервисы Wiki


Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Шитова Н.М.
  • Бурова О.В.
  • Давыденко Л.И.

Социальные сервисы

Почтовые серверы

Вариант использования для управления школьной жизнью

  1. связь с родителями
  2. связь с учащимися
  3. связь с учителями
  4. общение в чате на профессиональные темы
  5. контакт с любым ОУ
  6. предоставление веб-почты с поиском и защитой от спама

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

Социальные сервисы

Интерактивные карты, в том числе с возможностью создания собственной или коллективной карты

Вариант использования для управления школьной жизнью

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Ахмедова И.Г.
  • Земцова И.В.
  • Мосюкова И.В.

Социальные сервисы

Боксы для хранения информации в сети

Вариант использования для управления школьной жизнью

БОКСЫ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ. когда у вас возникнет необходимость поделиться с кем-то файлами, вам не останется ничего иного как высылать эти файлы ему почтой. Теперь можно представить, как блаженная улыбка озаряет лицо вашего знакомого, когда The Bat намекает, что ему придется ждать загрузки письма длинной 20Мб.

Совершенно очевидно, здесь требуется удаленное хранилище файлов, с веб-интерфейсом и прямыми ссылками для скачивания файлов. Требует возможность создать свою структуру файлов где-то на сервере, а при необходимости поделиться ссылкой со знакомыми. Конечно, мы должны управлять доступом к нашим файлам и когда следует надежно защитить их от несанкционированного доступа. Очень кстати здесь пришлось бы и удобное настольное приложение для загрузки и синхронизации файлов на сервер, а также возможность адекватного предпросмотра в Веб медиа-файлов различного формата. И главное – все эти прелести должны быть бесплатными.

В школьной жизни очень удобно объмениваться информацией через боксы для хранения информацией.

Например,

[Боксы для хранения информации в сети http://narod.yandex.ru/]

http://habrahabr.ru/blogs/web_2_0/13380/

http://catalogr.ru/bookmark/

http://www.mediamax.com- предоставляет 25ГБ(!) для хранения файлов, доступно приложение MediaMax XL Beta для синхронизации и резервного копирования;

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Юматова Е.М.
  • Чуфистова А.В.


Социальные сервисы

Интерактивные анкеты

Вариант использования для управления школьной жизнью

Задача — провести опрос, обеспечив при этом такие условия работы, которые гарантировали бы получение надежной информации. Сведения мобильно собираются в одном месте, обрабатываются и результат может быть представлен в виде таблиц, схем и диаграмм.

Позволяет измерить степень удовлетворенности образовательным процессом учителей, родителей, учащихся.

Сервис для интерактивных анкет, н-р Анкетер [1] возможность создавать свои анкеты

Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Солдатова Юлия Владимировна
  • Пугаченко Елена Александровна
  • Иванова Елена Валерьевна
  • Пущина Елена Анатольевна
  • Байтаков Жаслан Рашидович

Социальные сервисы

Хранилище закладок

Вариант использования для управления школьной жизнью

Примеры хранилищ закладок:

Англоязычный социальный сервис Делишес - http://delicious.com/

Российский аналог БобрДобр - http://bobrdobr.ru/

  1. Источник учебных материалов. Система хранения закладок изначально предполагает взаимодействие пользователей. Вы можете вести поиск интересующих ссылок не только внутри своих личных закладок, но и внутри всего массива закладок, который разместили на сервере все пользователи сервиса. Система позволяет подписаться на все или определенные категории закладок, которые создает другой автор или целая группа авторов. Система позволяет обнаруживать интересную информацию в совершенно неожиданных местах, пользоваться опытом людей, которые искали сходные объекты.
  2. Хранилище ссылок на учебные материалы. Учителя, ученики, родители могут вместе вести поиск необходимых материалов.
  3. Карты знаний. Дополнительные сервисы позволяют представить системы закладок, как карты знаний и интересов. На базе таких сервисов может быть организована учебная деятельность.


Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Ульихина Светлана Степановна
  • Горбоконенко Николай Анатольевич
  • Королева Татьяна Петровна
  • Черкасова Ольга Васильевна

Социальные сервисы

Социальные поисковые системы

Вариант использования для управления школьной жизнью

Социальные поисковые системы используются для:

1. Совместного доступа к информации,необходимой для управления школой

2. Возможность самостоятельного создания "путеводителя"


Гугл

Мой компас

Флексум


Использование сервисов Веб 2.0 для управления ОУ

  • Бурова Ольга Валерьевна
  • Шитова Наталья Михайловна
  • Давыденко Любовь Ивановна

Социальные сервисы

Коллективные коллекции фото, видео

Вариант использования для управления школьной жизнью


Размещение фотографий (например, Фликр [[2]], Панорамио ([3]), Пикаса ([4]) Варианты использования коллективных коллекций фото

  • хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ


  • решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)


  • для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)


  • фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)


фото-отчеты по результатам проектов организация виртуальных фотовыставок (<Памятники архитектуры>, <Здесь жил :> и др.)

виртуальные путешествия

Видео сервисы (например, Ютьюб (http://www.youtube.com), Социальная сага (http://socialsaga.com)) Варианты использования коллективных коллекций видео


  • использование видеороликов для лекций и пояснений к практическим занятиям, творческим мастерским
  • запись, редактирование и опубликование "видео экскурсий"
  • любительская видеосъемка физических, химических, биологических процессов
  • сетевой фестиваль детских и юношеских видеоклипов
  • запись, редактирование и публикация "путевых заметок", видео репортажей спортивных соревнований, конкурсов


Задание 3

Обсудите варианты использования школьного сайта как площадки для организации сетевого сообщества школы.

Задание 4

Сетевые инструменты организации школьной жизни

Проанализируйте возможности и ограничения представленных инструментов с точки зрения задач организации и управления школьной жизнью.

Блоги

  • Солдатова Юлия Владимировна
  • Пугаченко Елена Александровна
  • Иванова Елена Валерьевна
  • Пущина Елена Анатольевна
  • Байтаков Жаслан Рашидович

Возможности

Блоги можно разделить на внутришкольные и публичные.

Внутришкольный блог:

  1. Блог поможет улучшить взаимодействие администрации, школьников и работников школы.
  2. Для запуска новых проектов, для работы в неоднородных, больших коллективах.
  3. Помогает выявить различные взгляды на какой-либо вопрос.
  4. Открытость для публикации постов и комментариев — хорошая возможность высказаться всем членам коллектива.
  5. Найти компромисс путем дисскусий при наличии разных точек зрения.
  6. Альтернатива или дополнение к внутришкольным собраниям, совещаниям.

Публичный блог:

Возможность донести информацию для родителей (Родители школ иногда не имеют возможность посещать родительские собрания)


Ограничения, пути их преодоления

  1. Отсутствие связи Интернет (Поиски спонсоров)
  2. Отвлечение от основных дел (Определить время выхода для связи)
  3. Безграмотность (Предварительная проверка правописания в текстовых редакторах)
  4. Безграмотность (Обучение сетевому этикету, общепринятым сокращениям)

Форумы

  • Ахмедова И.Г.
  • Земцова И.В.
  • Мосюкова И.В.

Возможности на форуме можно

обсудить волнующие Вас темы,

поделиться впечатлениями,

задать друг другу вопросы,

поделиться опытом,

поставить проблемму и попытаться найти решение

Ограничения, пути их преодоления

-возникает вопрос о юридическом статусе форума

-культурных рамки общения в форуме

Виртуальные сообщества

Возможности

Ограничения, пути их преодоления


Электронные педсоветы

  • Юматова Е.М.
  • Чуфистова А.В.

Возможности

  • Огранизация конференций (веб-форумы, блоги, чаты и т.д.)
  • организация акций
  • Организация конкурсов
  • Предоставление возможности изучения проектов положений для их дальнейшего утверждения.

Ограничения, пути их преодоления

Технические возможности ОУ. Наличие квалифицированного специалиста для организации электронного педсовета.

Невозможность доступа в Интернет сотрудников ОУ.

- Создание локальной сети в ОУ с выходом в Интернет, обучение и назначение ответственного.

Сервер дистанционного обучения

  1. Бурова О.В.
  2. Давыденко Л.И.
  3. Шитова Н.М.

Возможности

Школьный сервер дистанционного обучения можно использовать для размещения любых подготовительных курсов и курсов по выбору, сопровождения учебного процесса и учебно-воспитательной деятельности. На сервере могут быть размещены курсы для подготовки выпускников средней школы к централизованному тестированию. По нашему мнению интернет является идеальной средой для проведения подготовки к тестированию. Возможность сопровождения учебного процесса заключается в том, что часть самостоятельных и контролирующих работ можно перенести в Интернет. Подобные действия могут оптимизировать учебный процесс и уменьшить время отводимое на проверку знаний учащихся на 30% - 50%, что позволяет больше времени на уроке тратить на объяснение нового материала и проведение корректирующих мероприятий. Кроме того, размещение дополнительных материалов в сети позволяет улучшить работу с одаренными учащимися, так как при этом применяется индивидуальный подход к каждому. Наконец, можно использовать сервер дистанционного обучения для размещения заданий школьных предметных олимпиад, турниров, научно-практических конференций. Публикация подобных материалов позволяет повысить мотивацию учащихся.

Помимо всего прочего использование сервера ДО может помочь в решении такой проблемы как проведение и получение оперативного анализа результатов опросов учащихся, проводимых социально- психологической службой учебного заведения. Цель внедрения курсов в средней школе не заменить занятия в классе, а дополнить их. Дистанционные курсы могут помочь учащимся получить дополнительную информацию по изучаемой теме, проверить свои знания, подготовиться к контрольной работе. Результаты тестов и контрольных работы, выполненных учащимися на сервере могут быть экспортированы в текстовый файл или электронные таблицы, что помимо мгновенной проверки контрольной работы учащегося штатными средствами сервера дистанционного обучения и экономии времени преподавателя, позволяет представить результаты в удобной форме и облегчить перенесение оценок в журнал. После публикации заданий заочных олимпиад, возможна сдача готовых решений через Интернет. Лучшие решения публикуются на сервере. Все это дополнительно популяризует данные мероприятия среди учащихся.



Ограничения, пути их преодоления

Любую из систем управления обучением, даже бесплатную, необходимо наполнить содержанием: создать учебные курсы, добавить теоретические и контролирующие материалы. На каждом курсе дистанционного обучения должен быть хотя бы один преподаватель. Проблема квалифицированных кадров одна из самых острых при организации курсов дистанционного обучения. В учреждении образования, создающем курсы для размещения на сервере ДО, должна быть сформирована группа, из желающих попробовать себя в этом начинании. Поскольку платформа «Moodle» достаточно проста в использовании, как для создателей курсов, так и для учащихся, то не требуется много времени на обучение учителей. Главное условие - это умение работать в стандартных офисных приложениях, наличие Интернет соединения и электронного почтового ящика. Таким образом с точки зрения оптимизации затрат и возможностей системы управления обучением предпочтительным вариантом является установка сервера дистанционного обучения, основанного на платформе Moodle.


Коллекции ЦОР

  • Малюкин С.Я.
  • Семикопов С.С.
  • Ольховатский В.П.
  • Дубовик В.С.
  • Рахманкулов Р.Р.
  • Устинин А.В.

Возможности

  • Целеполагание и планирование при разработке электронного документа (целевая аудитория, цель и задачи урока и т.п.) *
  • Помогает учителю наглядно и доходчиво изложить материал
  • Выполнение учащимися самостоятельной работы
  • Применение при проведении текущего контроля знаний учащихся
  • Позволяет сформировать базу данных хранимых ресурсов
  • Применение при выполнении лабораторных работ и групповых занятий
  • Использование интерактивных ЦОР в качестве симуляторов и тренажеров
  • Дистанционное образование, дающее возможность ученику и его родителям, а при необходимости и учителю, знакомиться с лекционным материалом
  • Позволит лаконично дополнять и сочетать традиционные методы преподавания с новыми

  • Изменения происходят в школах, благодаря массовому внедрению ЦОР и ИКТ в целом в учебно-воспитательный процесс:
    • Школа становится более открытой социальной системой за счет реализации широкой социокультурной деятельности в селе на основе применения ИКТ-технологий: проекты школьного телевидения, создание сельского сайта, ИКТ-консультирование родителей, проект «Компьютер - в каждую семью»;
    • Система управления школой в условиях IT-насыщенной среды четче реагирует на любые управленческие решения из-за более высокого качества и оперативности принимаемых решений;
    • В старшей ступени наблюдается преобладание лекционно-зачетно-семинарской модели построения УВП с блочно-модульной подачей материала.
    • Происходит автоматизация отдельных фрагментов урока за счет использования ЦОРов
    • Изменение в регламенте работы школы: изменение функционала для всех педагогических работников, аттестующихся на любые квалификационные категории с учетом их ИКТ-компетентности.
    • Изменение в штатах школа для обеспечения информационного сопровождения УВП: заместитель директора по ИКТ, лаборант (желательно введение специалистов для сопровождения сайта, техники, «Хронографа»)--RRR 13:39, 28 сентября 2009 (MSD)

Ограничения, пути их преодоления

  • Требуют постоянной доработки с учетом изменений образовательных стандартов
  • Учителю следует учесть, что фронтальная работа с ЦОР занимает определенное время, поэтому необходимо продумать распределение времени на уроке
  • Работа с ЦОР возможна исключительно при эмоционально положительной атмосфере урока и открытых, доверительных отношениях между учащимися, а также учащимися и учителем.
  • Работа с ЦОР является достаточно сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому использование ее на завершающем этапе урока целесообразно только в сильном классе.

  • Проблема, несмотря на кажущуюся простоту вопроса - взял ресурс и используй, заключается в неготовности администрации и учителей школ изменять что-то в учебном процессе, в управлении учебно-воспитательным процессом, незнанием, как эти изменения осуществлять.--RRR 13:39, 28 сентября 2009 (MSD)

Образовательные поталы

  • Ульихина Светлана Степановна
  • Горбоконенко Николай Анатольевич
  • Королева Татьяна Петровна
  • Черкасова Ольга Васильевна

Возможности

1. Предоставляют средства для информационного поиска и профессионального общения.

2. Дают возможность удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности.

Структура образовательного портала

  • новостные ленты и рассылки;
  • расширенные многоуровневые средства навигации и поиска;
  • электронные учебники и библиотеки;
  • каталоги образовательных ресурсов;
  • материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам;
  • интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения;
  • виртуальные среды учебно-практической деятельности;
  • компьютерные демонстрации;
  • универсальные обучающие среды;
  • базы данных и архивы;
  • справочный отдел для поиска информации, персоналий, организаций по соответствующим предметным областям;
  • он-лайновые журналы;
  • обучающие игры;
  • средства дистанционного и открытого обучения;
  • средства проведения опросов и голосований, рейтингования ресурсов;
  • раздел обеспечения виртуальных коммуникаций, таких как доска объявлений, форум, гостиная, видео- и аудиоконференции;
  • данные о разработчиках, статистика посещений, реклама и другие данные


Ограничения, пути их преодоления

1. Соблюдение авторских прав при использовании ресурсов, взятых из порталов

2. Не всегда достоверная информация

3. Невозможность доступа в сеть Интернет


Прфессиональные площадки на основе вики-технологий

Фокина Е.В.

Таутинова В.М.


Возможности

Назовем лишь некоторые идеи, реализуемые вики-технологией:

-возможность редактирования вики-статей определенным кругом пользователей;

-хранение всех версий вики-статей с момента их создания;

-быстрая и простая генерация гиперссылок между документами, а также поддержка целостности гиперссылок;

-упрощение процесса публикации текста.



Ограничения, пути их преодоления

Возможность редактировать содержимое вики-сайта любым посетителем создаeт обширное поле для внесения ошибок и вандализма.Из-за этого все вики-сайты используют технологию, обеспечивающую сохранение каждой версии документа. Если документ подвергается вандализму, или в него внесена ошибка при редактировании, пользователь Вики может легко восстановить старую версию, т.е. при необходимости можно быстро вернуться к правильному варианту текста. Программное обеспечение Вики также позволяет ограничить доступ и права редактирования страниц до определeнного круга пользователей.