Сетевые образовательные сообщества как фактор профессионального развития 27 октября 2010 года
Дата проведения: 27 октября 2010 года
Ведущие семинара:
Пикулик Ольга Викторовна
Топоркова Лариса Николаевна
Аудитория: работники образовательных учреждений
Форма проведения: дистанционная
Цели и задачи семинара:
- информирование российского образовательного сообщества о возможностях применения новых форм образовательной деятельности с использованием современных социальных сервисов и средств сети Интернет (блогов, Интернет-сообществ, сайтов);
- привлечение участников образовательного процесса к использованию Интернет в образовательных целях;
- поиск новых форм использования Интернет в образовательных целях;
- популяризация использования Интернет-ресурсов, сервисов и инструментов в практике работы школы.
Регистрация участников семинара 27 октября 2010 года
ЭТАП 1 Современные сетевые образовательные собщества
В своем развитии человечество достигло ступени, когда все его системы и их составляющие тесно переплетены и образуют единый организм, существование которого поддерживается сетью электронных коммуникаций. Современные информационные технологии изменяют характер работы человека, его профессиональные связи, организационные формы осуществления профессиональных взаимодействий и профессиональные отношения. Возникают новые формы коммуникации между людьми в виде сетевых сообществ (community).
До XVII в слово community («сообщество») использовалось для обозначения людей, проживающих на одной территории. Постепенно значение этого слова расширялось, и оно начинает обозначать не только людей, объединенных географической близостью, но и людей, имеющих много общего. Например, общие интересы формируют сообщество по интересам, а общая профессия может стать основанием для формирования сообщества специалистов.
Появление Интернета изменило характер коммуникаций. Коммуникации перестали быть ограничены только ближайшим соседством. Теперь понятие сообщества чаще стало определяться в терминах совместной деятельности с другими людьми, а не в терминах совместного проживания. Обобщающее определение понятия «сообщество», предложил американский исследователь виртуальных сообществ Рик Пэриш: сообщество — это группа людей, разделяющих общие цели, интересы и опасения, которые виртуально (через средства массовой коммуникации) или реально (face-to-face) взаимодействуют, сотрудничают, помогают друг другу, поддерживая непрерывный контакт.
Профессиональное сообщество — это объединение специалистов в определенной сфере, обладающих определенной общностью взглядов на развитие области своей профессиональной деятельности, руководствующихся общими целями, которые виртуально и / или реально взаимодействуют, сотрудничают, помогают друг другу, поддерживая непрерывный контакт. Для сообщества специалистов (так же как и для других сообществ) характерен неформальный стиль коммуникаций. Члены сообщества специалистов, обмениваются знаниями. Специфика состоит в том, что специалисты обмениваются именно теми знаниями, которые смогут быть использованы в профессиональной деятельности. Целями такого объединения являются:
- профессиональные коммуникации;
- обмен методиками;
- повышение квалификации;
- поддержание профессии.
Чтобы профессиональное объединение появилось, необходимы:
- внешние предпосылки для создания профессионального сообщества;
- идея необходимости создать такое сообщество;
- инициативная группа с готовностью вкладывать свои ресурсы в это создание;
- потенциальные члены сообщества с ярко выраженной потребностью принадлежать к профессиональному объединению;
- особая атмосфера для сплочения членов объединения и выработки мотивации.
Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.
Важное отличие сетевых сервисов состоит в том, что они поддерживают устойчивые, постоянно действующие ссылки. За последние несколько лет в сети появилось огромное количество сообществ, материалы которых создаются их читателями. Читатели публикуют новости и комментарии к новостям. Кроме возможностей обсуждения у читателей есть возможность оценить и качество публикации, и качество комментариев. Этот механизм групповой фильтрации должен обеспечивать высокое качество материалов на сайте. Ясность и доступность блога вызывают интерес многих исследователей, которые рассматривают его как вариант личного образовательного пространства. Все представленные ранее способы публикации материалов в сети Интернет предусматривают относительно ограниченные возможности для сотрудничества. У каждого сообщения есть автор и все, что могут сделать читатели сообщения, это добавить свои комментарии к авторскому сообщению.
Гораздо более радикальная модель коллективного гипертекста реализована в информационном приложении WikiWiki. Тексты WikiWiki связаны между собой при помощи самой простой системы адресации. Само слово - название ресурса - и является его адресом в базе данных. Перечислим основные возможности сетевого общения, влияющие на создание и развитие сообщества обмена знаниями.
- Возможность создания, редактирования и комментирования сообщений. Поскольку сообщество это множество людей, общающихся между собой, то создание, редактирование и комментирование сообщений являются ключевыми свойствами сообщества. Сайт может содержать превосходную информацию, которая будет односторонним сообщением. Такое одностороннее сообщение не будет служить основанием для формирования сообщества.
- Устойчивые ссылки. Всякое сообщество нуждается в устойчивом архиве, где бы хранились сообщения, которыми обменивались участники сообщества на протяжении всей истории. Доверие вырастает из общей истории. Как мы отмечали, устойчивые ссылки поддерживаются только для страниц сайтов, блогов и WikiWiki.
- Связи между сообщениями. Для поддержки связей необходимы либо специальные усилия, как это происходит с сайтами или блогами, или специальные агенты, поддерживающие связи между сообщениями, как это происходит в WikiWiki.
- Персонификация. В любых формах общения важно не только то, что говорится, но и кто это говорит. Люди стремятся, как можно больше узнать друг о друге. Среди тех форм сетевого общения, которые мы рассмотрели, проблема представления дополнительной информации об авторе и его интересах лучше всего решается при использовании сайтов, многопользовательских миров и блогов.
- Простота использования. Речь идет не только о необходимых навыках работы с программным обеспечением, но и о простых и понятных метафорах. Живые Журналы и другие типы блогов получили столь широкое распространение во многом, потому что оформление записей во временной последовательности привычно и понятно для большинства пользователей. Многопользовательские миры и WikiWiki постоянно ставят перед участниками сообщества интеллектуальные проблемы, которые далеко не все пользователи стремятся решать.
- Защищенность границ сообщества. Чем легче попасть в сообщество, тем легче нанести ему урон. В этом смысле примеры почтовых списков рассылки, чатов и форумов достаточно показательны. Возможно, что внешняя непривлекательность Wiki обеспечивают ей дополнительную защиту. Другой возможный защитный фактор - устойчивый адрес создаваемых страниц. Что бы ни было причиной, но мы за полугодовой период поддержки 4 различных Вики-проектов, в которых было создано более 300 страниц, мы не столкнулись ни с одним случаем сетевого вандализма.
- Дополнительные медийные возможности. Дополнительные возможности, связанные с использованием различных цифровых объектов, могут расширить пространство, в котором происходит общение. В многопользовательских микромирах общение происходит в среде насыщенной объектами, которые создают сами участники. Эти объекты выполняют важную связующую роль и облегчают обмен сообщениями. С другой стороны излишне богатая среда может мешать совместной деятельности. Например, написание совместных текстов само по себе является не простой задачей и усложнять ее дополнительными объектами и эффектами, требующими внимания, не стоит. Классический вариант WikiWiki достаточно ограничен по своим возможностям в поддержании графики и мультимедийности. На наш взгляд, это может рассматриваться как педагогическое достоинство среды.
ЗАДАНИЕ 1
- Зарегистрироваться на сайте Открытый класс.
- Присоединиться к региональному сообществу Информатизация образования.
- Ознакомиться с предметными сетевыми сообществами на сайте Открытый класс.
- Присоединиться к заинтересовавшим Вас предметным сообществам.
- Ознакомиться с порталами сетевых сообществ:
ЭТАП 2 Использование современных сетевых образовательных сообществ
Интернет-ресурсы для общего образования.
Под «Интернет-ресурсом» понимается страница в сети Интернет, раздел на сайте, веб-сайт, имеющий постоянный адрес в сети Интернет (URL), содержащий материалы, связанные в единую логику предъявления пользователям ресурса, поддерживающие процесс обучения и воспитания в образовательном учреждении, реализующем программы начального, основного и среднего (полного) образования в общеобразовательных учреждениях. В понятие Интернет-ресурс входит ресурс, созданный на базе систем дистанционного обучения, например, moodle и т.п., также так называемые цифровые/электронные образовательные/информационные ресурсы элементарного вида и содержания (отдельные файлы, методические разработки, планы-конспекты, электронные учебники, фото и видео материалы и т.п.), расположенные в коллекциях/хранилищах ресурсов подобного типа.
Образовательные Интернет-проекты.
Под «Интернет-проектом» понимается уникальная деятельность (совокупность действий, мероприятий), имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги, которая реализуется посредством сервисов, средств и инструментов исключительно сети Интернет. Интернет-проект может базироваться (включать в себя) на нескольких веб-сайтах, при этом он обязан иметь единую цель и уникальный продукт (продукты). Образовательный Интернет-проект — это такой тип Интернет-проекта, результаты которого (например, созданные материалы, сервисы и проч.) используются в образовательных целях (для обучения и воспитания) какими-либо участниками образовательного процесса (обучающиеся, воспитанники, педагогические и административные работники образования, родители/законные представители обучающихся/воспитанников).
Блоги школьных учителей.
Под блогом понимается сетевой журнал или дневник событий, основное содержимое которого регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа с недлинными записями временной значимости, отсортированные в хронологическом порядке. Блог может быть расположен на личном веб-пространстве автора или на мощностях одной из служб, предоставляющих место (программное обеспечение) для блогов, или блог-платформ.
Образовательные (социально-педагогические) Интернет-сообщества, расположенные на общедоступных веб-сайтах.
Под «Интернет-сообществом» понимается общественное объединение физических лиц, созданное посредством сервисов и инструментов Интернет — специальных программных средств, позволяющих: создавать персональную учетную запись в сети Интернет в рамках конкретного Интернет-сайта, объединять учетные записи в единый виртуальный раздел сайта (присваивать записям единый групповой атрибут), создавать физическим лицам, участникам сообщества, совместные программные продукты посредством редактирования и просмотра гипертекста (в том числе, медиаконтента, как то фотографии, видеоизибражения, анимации и т.п.) инструментами веб-обозревателей (браузеров) Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome и т.п. без использования специализированных языков программирования, находясь в режиме он-лайн. Интернет-сообщество должно иметь постоянный уникальный адрес в сети Интернет (URL), название, цель, групповые правила (например, пользовательское соглашение), модератора/ов (или ведущего, организатора, лидера) и проводить совместные мероприятия, акции, проекты и проч. (создавать совместные продукты). Интернет-сообщество должно быть открытым для просмотра без регистрации в нем. Образовательное Интернет-сообщество — это такой тип Интернет-сообщества, который в своих целях и своей деятельности ориентировано на содействие и поддержку развития образования (в понятии Закона РФ «Об образовании»).
ЗАДАНИЕ 2 Ответьте пожалуйста на вопросы (на личных страничках):
- Укажите Интернет-ресурсы, которые вы бы посоветовали использовать в работе своим коллегам.
- Укажите образовательные Интернет-проекты,которые вы бы посоветовали использовать в образовательных целях (для обучения и воспитания) родителям/законным представителям обучающихся/воспитанников.
- Какой блог школьных учителей вам кажется наиболее интересным, какой бы вы хотели создать сами.
- В какое образовательное Интернет-сообщество вы входите, какое сообщество порекомендуете своим коллегам.
Доступ к ресурсам, блогам и сообществам должен быть свободным и бесплатным, не требующим регистрации для просмотра. Все ресурсы должны просматриваться средствами наиболее распространенных браузеров Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome без дополнительной загрузки программного обеспечения.
Советуем познакомиться с интересными материалами по тематике блогов:
- 10 способов для учителя использовать личный блог в образовательном процессе.
- Презентация "Образовательный блог – введение в тему". Автор Людмила Рождественская
- Мастер-класс Я веду образовательный блог.
- Практическая психология для родителей и педагогов
Интересный и важный материал:
http://friendfeed.com/ FriendFeed позволяет узнавать и обсуждать интересные материалы, найденные вашими друзьями в Сети
http://www.campus.ru/main Кампус является площадкой для проведения сетевых проектов
http://delayu.ru/ Русскоязычный сервис для ведения микроблога
Рефлексия
Уважаемые коллеги!
Выразите свое мнение о семинаре Сетевые образовательные сообщества как фактор профессионального развития.