Сетевые образовательные сообщества как фактор профессионального развития 27 октября 2010 года

Материал из Saratov FIO Wiki
Версия от 23:14, 26 октября 2010; Топоркова Лариса Николаевна (обсуждение | вклад) (→‎'''ЭТАП 1 Современные сетевые образовательные собщества''')
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Дата проведения: 27 октября 2010 года

Ведущие семинара:

Пикулик Ольга Викторовна

Топоркова Лариса Николаевна

Аудитория: работники образовательных учреждений

Форма проведения: дистанционная

Цели и задачи семинара:

  • информирование российского образовательного сообщества о возможностях применения новых форм образовательной деятельности с использованием современных социальных сервисов и средств сети Интернет (блогов, Интернет-сообществ, сайтов);
  • привлечение участников образовательного процесса к использованию Интернет в образовательных целях;
  • поиск новых форм использования Интернет в образовательных целях;
  • популяризация использования Интернет-ресурсов, сервисов и инструментов в практике работы школы.

Регистрация участников семинара 27 октября 2010 года

ЭТАП 1 Современные сетевые образовательные собщества

В своем развитии человечество достигло ступени, когда все его системы и их составляющие тесно переплетены и образуют единый организм, существование которого поддерживается сетью электронных коммуникаций. Современные информационные технологии изменяют характер работы человека, его профессиональные связи, организационные формы осуществления профессиональных взаимодействий и профессиональные отношения. Возникают новые формы коммуникации между людьми в виде сетевых сообществ (community).

До XVII в слово community («сообщество») использовалось для обозначения людей, проживающих на одной территории. Постепенно значение этого слова расширялось, и оно начинает обозначать не только людей, объединенных географической близостью, но и людей, имеющих много общего. Например, общие интересы формируют сообщество по интересам, а общая профессия может стать основанием для формирования сообщества специалистов.

Появление Интернета изменило характер коммуникаций. Коммуникации перестали быть ограничены только ближайшим соседством. Теперь понятие сообщества чаще стало определяться в терминах совместной деятельности с другими людьми, а не в терминах совместного проживания. Обобщающее определение понятия «сообщество», предложил американский исследователь виртуальных сообществ Рик Пэриш: сообщество — это группа людей, разделяющих общие цели, интересы и опасения, которые виртуально (через средства массовой коммуникации) или реально (face-to-face) взаимодействуют, сотрудничают, помогают друг другу, поддерживая непрерывный контакт.

Профессиональное сообщество — это объединение специалистов в определенной сфере, обладающих определенной общностью взглядов на развитие области своей профессиональной деятельности, руководствующихся общими целями, которые виртуально и / или реально взаимодействуют, сотрудничают, помогают друг другу, поддерживая непрерывный контакт. Для сообщества специалистов (так же как и для других сообществ) характерен неформальный стиль коммуникаций. Члены сообщества специалистов, обмениваются знаниями. Специфика состоит в том, что специалисты обмениваются именно теми знаниями, которые смогут быть использованы в профессиональной деятельности. Целями такого объединения являются:

  • профессиональные коммуникации;
  • обмен методиками;
  • повышение квалификации;
  • поддержание профессии.

Чтобы профессиональное объединение появилось, необходимы:

  • внешние предпосылки для создания профессионального сообщества;
  • идея необходимости создать такое сообщество;
  • инициативная группа с готовностью вкладывать свои ресурсы в это создание;
  • потенциальные члены сообщества с ярко выраженной потребностью принадлежать к профессиональному объединению;
  • особая атмосфера для сплочения членов объединения и выработки мотивации.

Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

Важное отличие сетевых сервисов состоит в том, что они поддерживают устойчивые, постоянно действующие ссылки. За последние несколько лет в сети появилось огромное количество сообществ, материалы которых создаются их читателями. Читатели публикуют новости и комментарии к новостям. Кроме возможностей обсуждения у читателей есть возможность оценить и качество публикации, и качество комментариев. Этот механизм групповой фильтрации должен обеспечивать высокое качество материалов на сайте. Ясность и доступность блога вызывают интерес многих исследователей, которые рассматривают его как вариант личного образовательного пространства. Все представленные ранее способы публикации материалов в сети Интернет предусматривают относительно ограниченные возможности для сотрудничества. У каждого сообщения есть автор и все, что могут сделать читатели сообщения, это добавить свои комментарии к авторскому сообщению.

Гораздо более радикальная модель коллективного гипертекста реализована в информационном приложении WikiWiki. Тексты WikiWiki связаны между собой при помощи самой простой системы адресации. Само слово - название ресурса - и является его адресом в базе данных. Перечислим основные возможности сетевого общения, влияющие на создание и развитие сообщества обмена знаниями.

  1. Возможность создания, редактирования и комментирования сообщений. Поскольку сообщество это множество людей, общающихся между собой, то создание, редактирование и комментирование сообщений являются ключевыми свойствами сообщества. Сайт может содержать превосходную информацию, которая будет односторонним сообщением. Такое одностороннее сообщение не будет служить основанием для формирования сообщества.
  2. Устойчивые ссылки. Всякое сообщество нуждается в устойчивом архиве, где бы хранились сообщения, которыми обменивались участники сообщества на протяжении всей истории. Доверие вырастает из общей истории. Как мы отмечали, устойчивые ссылки поддерживаются только для страниц сайтов, блогов и WikiWiki.
  3. Связи между сообщениями. Для поддержки связей необходимы либо специальные усилия, как это происходит с сайтами или блогами, или специальные агенты, поддерживающие связи между сообщениями, как это происходит в WikiWiki.
  4. Персонификация. В любых формах общения важно не только то, что говорится, но и кто это говорит. Люди стремятся, как можно больше узнать друг о друге. Среди тех форм сетевого общения, которые мы рассмотрели, проблема представления дополнительной информации об авторе и его интересах лучше всего решается при использовании сайтов, многопользовательских миров и блогов.
  5. Простота использования. Речь идет не только о необходимых навыках работы с программным обеспечением, но и о простых и понятных метафорах. Живые Журналы и другие типы блогов получили столь широкое распространение во многом, потому что оформление записей во временной последовательности привычно и понятно для большинства пользователей. Многопользовательские миры и WikiWiki постоянно ставят перед участниками сообщества интеллектуальные проблемы, которые далеко не все пользователи стремятся решать.
  6. Защищенность границ сообщества. Чем легче попасть в сообщество, тем легче нанести ему урон. В этом смысле примеры почтовых списков рассылки, чатов и форумов достаточно показательны. Возможно, что внешняя непривлекательность Wiki обеспечивают ей дополнительную защиту. Другой возможный защитный фактор - устойчивый адрес создаваемых страниц. Что бы ни было причиной, но мы за полугодовой период поддержки 4 различных Вики-проектов, в которых было создано более 300 страниц, мы не столкнулись ни с одним случаем сетевого вандализма.
  7. Дополнительные медийные возможности. Дополнительные возможности, связанные с использованием различных цифровых объектов, могут расширить пространство, в котором происходит общение. В многопользовательских микромирах общение происходит в среде насыщенной объектами, которые создают сами участники. Эти объекты выполняют важную связующую роль и облегчают обмен сообщениями. С другой стороны излишне богатая среда может мешать совместной деятельности. Например, написание совместных текстов само по себе является не простой задачей и усложнять ее дополнительными объектами и эффектами, требующими внимания, не стоит. Классический вариант WikiWiki достаточно ограничен по своим возможностям в поддержании графики и мультимедийности. На наш взгляд, это может рассматриваться как педагогическое достоинство среды.


ЗАДАНИЕ 1

  1. Зарегистрироваться на сайте Открытый класс.
  2. Присоединиться к региональному сообществу Информатизация образования.
  3. Ознакомиться с предметными сетевыми сообществами на сайте Открытый класс.
  4. Присоединиться к заинтересовавшим Вас предметным сообществам.
  5. Ознакомиться с порталами сетевых сообществ:

ЭТАП 2 Использование современных сетевых образовательных сообществ

Интернет-ресурсы для общего образования.

Под «Интернет-ресурсом» понимается страница в сети Интернет, раздел на сайте, веб-сайт, имеющий постоянный адрес в сети Интернет (URL), содержащий материалы, связанные в единую логику предъявления пользователям ресурса, поддерживающие процесс обучения и воспитания в образовательном учреждении, реализующем программы начального, основного и среднего (полного) образования в общеобразовательных учреждениях. В понятие Интернет-ресурс входит ресурс, созданный на базе систем дистанционного обучения, например, moodle и т.п., также так называемые цифровые/электронные образовательные/информационные ресурсы элементарного вида и содержания (отдельные файлы, методические разработки, планы-конспекты, электронные учебники, фото и видео материалы и т.п.), расположенные в коллекциях/хранилищах ресурсов подобного типа.

Образовательные Интернет-проекты.

Под «Интернет-проектом» понимается уникальная деятельность (совокупность действий, мероприятий), имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги, которая реализуется посредством сервисов, средств и инструментов исключительно сети Интернет. Интернет-проект может базироваться (включать в себя) на нескольких веб-сайтах, при этом он обязан иметь единую цель и уникальный продукт (продукты). Образовательный Интернет-проект — это такой тип Интернет-проекта, результаты которого (например, созданные материалы, сервисы и проч.) используются в образовательных целях (для обучения и воспитания) какими-либо участниками образовательного процесса (обучающиеся, воспитанники, педагогические и административные работники образования, родители/законные представители обучающихся/воспитанников).

Блоги школьных учителей.

Под блогом понимается сетевой журнал или дневник событий, основное содержимое которого регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа с недлинными записями временной значимости, отсортированные в хронологическом порядке. Блог может быть расположен на личном веб-пространстве автора или на мощностях одной из служб, предоставляющих место (программное обеспечение) для блогов, или блог-платформ.

Образовательные (социально-педагогические) Интернет-сообщества, расположенные на общедоступных веб-сайтах.

Под «Интернет-сообществом» понимается общественное объединение физических лиц, созданное посредством сервисов и инструментов Интернет — специальных программных средств, позволяющих: создавать персональную учетную запись в сети Интернет в рамках конкретного Интернет-сайта, объединять учетные записи в единый виртуальный раздел сайта (присваивать записям единый групповой атрибут), создавать физическим лицам, участникам сообщества, совместные программные продукты посредством редактирования и просмотра гипертекста (в том числе, медиаконтента, как то фотографии, видеоизибражения, анимации и т.п.) инструментами веб-обозревателей (браузеров) Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome и т.п. без использования специализированных языков программирования, находясь в режиме он-лайн. Интернет-сообщество должно иметь постоянный уникальный адрес в сети Интернет (URL), название, цель, групповые правила (например, пользовательское соглашение), модератора/ов (или ведущего, организатора, лидера) и проводить совместные мероприятия, акции, проекты и проч. (создавать совместные продукты). Интернет-сообщество должно быть открытым для просмотра без регистрации в нем. Образовательное Интернет-сообщество — это такой тип Интернет-сообщества, который в своих целях и своей деятельности ориентировано на содействие и поддержку развития образования (в понятии Закона РФ «Об образовании»).

ЗАДАНИЕ 2 Ответьте пожалуйста на вопросы (на личных страничках):

  1. Укажите Интернет-ресурсы, которые вы бы посоветовали использовать в работе своим коллегам.
  2. Укажите образовательные Интернет-проекты,которые вы бы посоветовали использовать в образовательных целях (для обучения и воспитания) родителям/законным представителям обучающихся/воспитанников.
  3. Какой блог школьных учителей вам кажется наиболее интересным, какой бы вы хотели создать сами.
  4. В какое образовательное Интернет-сообщество вы входите, какое сообщество порекомендуете своим коллегам.

Доступ к ресурсам, блогам и сообществам должен быть свободным и бесплатным, не требующим регистрации для просмотра. Все ресурсы должны просматриваться средствами наиболее распространенных браузеров Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome без дополнительной загрузки программного обеспечения.

Советуем познакомиться с интересными материалами по тематике блогов:


Интересный и важный материал: http://friendfeed.com/ FriendFeed позволяет узнавать и обсуждать интересные материалы, найденные вашими друзьями в Сети

http://www.campus.ru/main Кампус является площадкой для проведения сетевых проектов

http://delayu.ru/ Русскоязычный сервис для ведения микроблога

Рефлексия

Уважаемые коллеги!

Выразите свое мнение о семинаре Сетевые образовательные сообщества как фактор профессионального развития.

Источник — «https://wiki.soiro.ru/index.php?title=Сетевые_образовательные_сообщества_как_фактор_профессионального_развития_27_октября_2010_года&oldid=190676»