Работа с одаренными детьми во внеурочной деятельности — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
Строка 42: Строка 42:
 
4. Формирование навыков поисково-исследовательской деятельности учащихся.
 
4. Формирование навыков поисково-исследовательской деятельности учащихся.
 
    
 
    
Работа кружка велась в соответствии с рабочей программой по темам «Поисково-исследовательская работа», «Страницы истории», «История села Сосновка», «Саратовский край, Саратовский район». «Страницы истории села Сосновка», «Отчизны верные сыны», «Отзовись, фотография», «Я-гражданин», «Мой край в годы ВОВ», «Быт и обычаи населения моего края, села».
+
Работа кружка велась в соответствии с рабочей программой по темам «Поисково-исследовательская работа», «Страницы истории», «История села Сосновка», «Саратовский край, Саратовский район». «Страницы истории села Сосновка», «Отчизны верные сыны», «Отзовись, фотография», «Я-гражданин», «Мой край в годы ВОВ», «Быт и обычаи населения моего края, села».
  
 
Работа кружка велась по следующим направлениям:
 
Работа кружка велась по следующим направлениям:
Строка 133: Строка 133:
 
     Итоги Недели истории
 
     Итоги Недели истории
  
Формы работы, виды деятельности Содержание деятельности Результат
+
Формы работы, виды деятельности Содержание деятельности Результат
 
1. Урок мужества. Виртуальная экскурсия «Мамаев Курган», посвященная 72-ой годовщине Сталинградской битвы» Приняли участие учащиеся 5-11 классов.  
 
1. Урок мужества. Виртуальная экскурсия «Мамаев Курган», посвященная 72-ой годовщине Сталинградской битвы» Приняли участие учащиеся 5-11 классов.  
 
Выступили члены кружка Гришина А., Горячевская М. Учащиеся узнали о этапах Сталинградской битвы, полководцах, героях. Увидели мемориальный комплекс «Мамаев Курган» в видеофильме.
 
Выступили члены кружка Гришина А., Горячевская М. Учащиеся узнали о этапах Сталинградской битвы, полководцах, героях. Увидели мемориальный комплекс «Мамаев Курган» в видеофильме.
Строка 148: Строка 148:
 
     Театрализованные праздники также играют немаловажную роль в работе с одаренными детьми, поскольку в них учащиеся имеют возможность реализовать актерские способности и проявлять свои творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развивают склонность к литературному творчеству, проявляют эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и интеллектуальных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с учителем и в работе по самосовершенствованию.  А также позволяет осуществлять внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развивать речь учащихся, повышать учебную мотивацию учеников и, главное, воспитать духовно-нравственную личность. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повышает эффективность работы по воспитанию интереса к предмету.
 
     Театрализованные праздники также играют немаловажную роль в работе с одаренными детьми, поскольку в них учащиеся имеют возможность реализовать актерские способности и проявлять свои творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развивают склонность к литературному творчеству, проявляют эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и интеллектуальных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с учителем и в работе по самосовершенствованию.  А также позволяет осуществлять внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развивать речь учащихся, повышать учебную мотивацию учеников и, главное, воспитать духовно-нравственную личность. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повышает эффективность работы по воспитанию интереса к предмету.
 
Очень важно, чтобы ученик чувствовал удовольствие от своей деятельности, чтобы увлечение дарило  радость ему, его друзьям, родителям, всем окружающим .
 
Очень важно, чтобы ученик чувствовал удовольствие от своей деятельности, чтобы увлечение дарило  радость ему, его друзьям, родителям, всем окружающим .
Целесообразно в работе с одаренными детьми систематизировать результаты детского творчества в следующих проявлениях: творческие проекты, портфолио, книга детских творческих работ, результаты конкурсов, олимпиад, конференций для стимулирования потребности учащихся в реализации их творческого потенциала.
+
Целесообразно в работе с одаренными детьми систематизировать результаты детского творчества в следующих проявлениях: творческие проекты, портфолио, книга детских творческих работ, результаты конкурсов, олимпиад, конференций для стимулирования потребности учащихся в реализации их творческого потенциала.
 
Одаренность – явление сложное, она имеет как положительные, так и отрицательные последствия. К положительным проявлениям одаренности относятся хорошие вербальные способности, постоянство, независимость, творческие способности, разнообразие интересов, хорошую память, настойчивость, абстрактность мышления и т.д. В отрицательные необходимо выделить индивидуализм, различную скорость мышления и письма, нестабильность интересов, проявление диктаторства, повышенную требовательность и нетерпимость.
 
Одаренность – явление сложное, она имеет как положительные, так и отрицательные последствия. К положительным проявлениям одаренности относятся хорошие вербальные способности, постоянство, независимость, творческие способности, разнообразие интересов, хорошую память, настойчивость, абстрактность мышления и т.д. В отрицательные необходимо выделить индивидуализм, различную скорость мышления и письма, нестабильность интересов, проявление диктаторства, повышенную требовательность и нетерпимость.
 
     Вывод:  
 
     Вывод:  
 
внедрение системы работы с одаренными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь  максимального развития умений, навыков, познавательных способностей, позволяет  подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.
 
внедрение системы работы с одаренными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь  максимального развития умений, навыков, познавательных способностей, позволяет  подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.

Версия 20:01, 17 марта 2016

Воронина Светлана Владимировна - учитель истории, обществознания МОУ «СОШ с. Сосновка Саратовского района Саратовской области»

   Работа с одаренными детьми во внеурочной деятельности
                                  "Будем  помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной                        
                                   влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души.  Именно тогда раскроются уникальные 
                                   способности, данные каждому  ребенку от рождения".

Актуальность: Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”? • Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. • В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. • В школе должны быть свои традиции. • Школа должна давать современное образование. • В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. • Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.


• Сегодня особенно важен поиск путей в подходе к развитию личности одаренного ребенка. • Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей. • Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г.Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”. Основополагающий вопрос: «Как построить работу с одаренными детьми, чтобы добиться максимального развития умений, навыков, познавательных способностей?» Гопотеза: • Если создать оптимальные условия для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, при этом сохраняя целостность системы его обучения и воспитания, и комплексное воздействие на ребенка, то возможна творческая самореализация личности в различных видах деятельности.

       Одной из форм работы с одаренными детьми является кружковая работа.

Работать в кружке детям учитель предлагает не на уровне запоминания, а на уровне активного сознания, для этого включает упражнения на развитие познавательных сил личности: памяти, внимания, мышления и воображения. Продуктивнее на занятиях будет действовать механизм обучения, если задания будут составлены «от простого к сложному». Преодолевая посильные сложности, ребенок с каждым разом, с большим желанием будет подниматься по ступенькам знаний. В тоже время учитель должен использовать дифференцированные задания, развивая у каждого его слабые стороны в обучении. Для учителя является важным не подавлять желания, творческие порывы и идеи учащихся, а поддерживать их и направлять. Перед каждым из педагогов внеурочной деятельности стоит задача в том, чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог бы продвигаться по пути к собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно.

Историко-краеведческий кружок «Истоки» Задачи: • Создать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся. • Развить массовые, групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности. • Организовать систему исследовательской работы учащихся. Цель программы: -развитие социально-активной и творческой личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за судьбу Отечества и свое будущее.

Задачи: 1. Создание необходимых условий для проявления индивидуальности каждого ребенка. 2.Формирование нравственной позиции школьников с использованием воспитательного потенциала краеведения. 3. Содействие развитию культуры общения и формированию гуманных межличностных отношений. 4. Формирование навыков поисково-исследовательской деятельности учащихся.

Работа кружка велась в соответствии с рабочей программой по темам «Поисково-исследовательская работа», «Страницы истории», «История села Сосновка», «Саратовский край, Саратовский район». «Страницы истории села Сосновка», «Отчизны верные сыны», «Отзовись, фотография», «Я-гражданин», «Мой край в годы ВОВ», «Быт и обычаи населения моего края, села».

Работа кружка велась по следующим направлениям: 1. Работа историко-краеведческого кружка «Истоки». • поисковая работа – продолжился сбор материала о герое Советского Союза Хохлачеве В.Ф., воинах-афганцах, дополнена информация о Палагине А.В..; • сбор материалов для музея – подобран материал для диска, выпушенного областным экологическим центром, созданы стенгазета «Афганистан», «Конституция РФ»; • экскурсии по музею - проведены 2 экскурсии для учащихся экскурсии по отделу «История школы» для учащихся 9, 5 классов, 2 экскурсии для учащихся 2-4, 5 классов «Пусть поколения знают и помнят» в мае 2014г. • мероприятия: урок мужества «Битвана Курской дуге и форсирование Днепра», посвященный 70-летию Курской битвы для учащихся 5-11 классов(сентябрь), у/ж «День Героев Отечества»(декабрь), беседа-презентация «Операция «Уран», приуроченная 71-ой годовщине победы в Сталинградской битве для 10-11 классов(январь2014). • патронат обелиска воинам-односельчанам, погибшим во время Великой Отечественной войны, – в этом году 10,11 проводили работы по патронату памятника (сентябрь и апрель,май), 10 класс - по патронату мемориальной доски герою Советского Союза Хохлачеву В.Ф. и Палагину А.В., погибшему в Афганистане. • акции: «Забота» в рамках Весенней недели Добра-оформление и вручение поздравительных открыток труженикам тыла.

2. Работа с ветеранами, тружениками тыла • уроки мужества, • организация праздников и концертов 5 декабря, 23 февраля, 9 Мая • помощь труженикам тыла на дому(1-11 класс) • посадка аллеи возле памятника погибшим воинам( май)

3. Экскурсии: Эта деятельность не проводилась из-за отсутствия транспорта и сложностей перевозки.

4.Традиционные школьные мероприятия декабрь –День Героев Отечества февраль- День Защитника Отечества, месячник оборонно-спортивной работы май – месячник Памяти и Славы.

5.Участие в Акциях Акция «Забота»(помощь труженикам тыла, оформление и вручение поздравительных открыток, поздравления с праздником Победы)-апрель-май Акция «Зажги свечу памяти»-9 мая Акция по благоустройству воинских захоронений и мемориалов «Никто не забыт, ничто не забыто» (уборка у памятника, посадка аллеи, возложение цветов к памятнику, мемориальным доскам на здании школы Хохлачеву В.Ф., Палагину А.В.)-февраль

Члены кружка участвовали в конкурсах: 1. Принимали участие во II межрегиональном сетевом педагогическом проекте « Люблю тебя, мой край родной. Семейный альбом». Результаты представлены в таблице:

Номинация участники победа,место Презентация История одной фотографии» Карамалиев С. 8 кл Диплом 2 степени межрегионального сетевогопедагогического проекта« Люблю тебя, мой край родной. Семейный альбом» Конкурс социально значимых проектов «Я, ты, он, она – вместе целая страна» Члены историко-краеведческого кружка «Истоки» Диплом 2 степени межрегионального сетевого педагогического проекта « Люблю тебя, мой край родной. Семейный альбом»

2). Школьная научно-практическая конференция: 2-е место-Гришина А., 10 кл. научно-практическая работа «Троице-Сергиева Лавра» 3). Районная олимпиада по избирательному праву и избирательному процессу (Хайрулина Р. 11кл, Гришина А., 10 кл., Ялакова К., 9 кл.) 4) Районная викторина «Конституция РФ», Хайрулина Р.-1 м., Горина О, Иванина А.-2 м. 5) Воронина С.В.-2 место в муниципальном конкурсе, посвященном 20-летию Конституции РФ 6) Участие в 6 областном Фестивале экологических инициатив в номинации «Школьный музей» - Диплом.(Хайрулина Р., Горина О., Иванина А., Панова О., Малофеева П., Казакова К., Карамалиев С.-члены кружка).

  Ещё одной формой работы с одаренными детьми являются  предметные недели.
Например, при проведении недели истории и обществознания у учащихся появляется  возможность использовать свой творческий потенциал в полной мере. 

Цели недели истории и обществознания: –повышение интереса учеников к предметам общественно-гуманитарного цикла; – расширение и углубление знаний и умений учащихся по предмету; – реализация на практике основных принципов личностно ориентированного подхода к обучению; – создание благоприятных условий для выявления знаний и умений школьников в нестандартных игровых ситуациях.



Задачи Недели истории: 1. Углубление и усовершенствование знаний, полученных учащимися на уроках истории. 2. Стимулирование творческой активности и познавательных интересов школьников. 3. Развитие умений работать с различными источниками информации. 4. Коррекция мышления посредством упражнений в анализе- синтезе, сравнении, классификации и т.д. 5. Воспитание ценностного отношения к знаниям.

Принципы проведения Недели истории: 1. Принцип занимательности. 2. Принцип доступности. 3. Принцип добровольного участия школьников в мероприятиях Недели истории. 4. Принцип активного сотрудничества учителя и учащихся.

Этапы подготовки к Неделе истории: 1. Определение целей, задач мероприятий Недели, их содержания. 2. Определение деятельности учащихся и учителя. 3. Составление плана Недели истории, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и пр.

При составлении плана Недели истории учителем учитывались условия, в которых работает школа, взвешивались возможности учащихся, выявлялись их интересы. К планированию Недели истории привлекались учащиеся, при этом учитывались их интересы, вопросы, предложения и пожелания. Направления деятельности учителя в течение Недели истории: 1. Определение содержания работы. 2. Постановка учащимся заданий. 3. Указание основных источников получения знаний. 4. Помощь в выборе форм работы. 5. Консультирование школьников в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности. 6. Изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений. 7. Участие в оформлении собранного учащимися материала. 8. Использование этого материала в учебной работе.

. Поскольку Неделя истории - это одна из форм организации обучения, то ее содержание связано с основным программным курсом обучения и призвано углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять кругозор.

   Формы проведения мероприятий Недели истории самые разнообразные- устный журнал, интеллектуальная игра- исторический марафон, виртуальная экскурсия, конкурс рисунков, деловая игра, лекция, книжная выставка.     
    Большое значение играли современные информационные технологии, которые оказали неоценимую помощь, как в подготовке, так и в проведении Недели истории.
   Итоги Недели истории

Формы работы, виды деятельности Содержание деятельности Результат 1. Урок мужества. Виртуальная экскурсия «Мамаев Курган», посвященная 72-ой годовщине Сталинградской битвы» Приняли участие учащиеся 5-11 классов. Выступили члены кружка Гришина А., Горячевская М. Учащиеся узнали о этапах Сталинградской битвы, полководцах, героях. Увидели мемориальный комплекс «Мамаев Курган» в видеофильме. 2. Исторический марафон «Достойные Славы» Принимают участие ученики 9,11 классов. Заранее детям давалось задание. Ребята выполняли конкурсные задания по темам: города-герои, полководцы Великой Отечественной войны, герои войны, факты. Победила команда «На Берлин!» 9 кл. (Мичурин Д., Казакова К., Старчак В., Бирюков В.. Кудряшов Д.). Команда «Сталинград», в составе Гришина А.,Власов А., Кошелюк В., Карамалиев С. проиграла на 1 балл. Обе команды показали хорошие знания по истории ВОВ. Лучшими игроками и победителями в номинации «Лучший знаток истории» были выбраны Гришина А., Мичурин Д., Кошелюк В. 3. Конкурс рисунков «Знаменательные даты моего Отечества». Победители ЗУБКОВА К.(7 кл), Широкова М.(5 кл.), Луфер К. (5 кл.) 4. У/Ж «Герои-саратовцы» Участвовали учащиеся 5-7 классов. Члены кружка рассказали о вкладе саратовцев в Победу, о героях-саратовцах, о герое ССР Хохлачеве В.Ф. Учащиеся узнали о героях: Панфилове, Клочкове, Расковой, Хохлачеве, Талалихине, Скоморохове и др. 5. Книжная выставка «Великая Отечественная Война 1941-1945 гг.» В течение Недели истории в кабинете истории работала книжная выставка На выставке были представлены разнообразные материалы по истории войны– художественная литература, журналы, газетные статьи и пр. Учащимся предлагалось сделать обзор материалов выставки, либо рассказать об одной из прочитанных книг Ребята с интересом знакомились с материалом по теме 6 День лектора (работа лекционной группы) Тема: «Г.К.Жуков» Для 6-11 классов. Была прочитана лекция «Г.К. Жуков»(Гришина А.), показ презентации. Был показан Документальный фильм «Триумф победителя. Г.К. Жуков» Учащиеся расширили знания по теме ВОВ, о маршале Победы Г.К. Жукове. 7 Деловая игра «Человек и закон» Для учащихся 5-6 классов. Они познакомились с Конституцией РФ, правами детей, услышали легенду о богине правосудия Фемиде, участвовали в конкурсах- правовые ситуации, песни, изображение объектов по предоставлению прав в нашем селе. Ребята с интересом знакомились с материалом по теме, участвовали в конкурсах. 8 Линейка Были подведены итоги предметной недели. Победители были награждены грамотами. Призами. Лучшие историки школы были награждены призами: Гришина А., Панкина А.., Панова О, Казакова К., Малофеева П

Участие учащихся в мероприятиях Недели истории позволило не только закрепить их знания и расширить кругозор, но и развить навыки творческой и научной деятельности.

    Театрализованные праздники также играют немаловажную роль в работе с одаренными детьми, поскольку в них учащиеся имеют возможность реализовать актерские способности и проявлять свои творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развивают склонность к литературному творчеству, проявляют эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и интеллектуальных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с учителем и в работе по самосовершенствованию.  А также позволяет осуществлять внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развивать речь учащихся, повышать учебную мотивацию учеников и, главное, воспитать духовно-нравственную личность. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повышает эффективность работы по воспитанию интереса к предмету.

Очень важно, чтобы ученик чувствовал удовольствие от своей деятельности, чтобы увлечение дарило радость ему, его друзьям, родителям, всем окружающим . Целесообразно в работе с одаренными детьми систематизировать результаты детского творчества в следующих проявлениях: творческие проекты, портфолио, книга детских творческих работ, результаты конкурсов, олимпиад, конференций для стимулирования потребности учащихся в реализации их творческого потенциала. Одаренность – явление сложное, она имеет как положительные, так и отрицательные последствия. К положительным проявлениям одаренности относятся хорошие вербальные способности, постоянство, независимость, творческие способности, разнообразие интересов, хорошую память, настойчивость, абстрактность мышления и т.д. В отрицательные необходимо выделить индивидуализм, различную скорость мышления и письма, нестабильность интересов, проявление диктаторства, повышенную требовательность и нетерпимость.

   Вывод: 

внедрение системы работы с одаренными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь максимального развития умений, навыков, познавательных способностей, позволяет подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.