Проектное обучение в школах Саратовской области: возможности и достижения, июнь 2008 — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
(Проекты с точки зрения учителя и учащихся)
(Наш опыт)
 
(не показано 10 промежуточных версий 4 участников)
Строка 12: Строка 12:
 
другу,  коммуникабельность,  желание  помочь  другим.  Соперничество,
 
другу,  коммуникабельность,  желание  помочь  другим.  Соперничество,
 
высокомерие,  грубость,  авторитарность,  столь  часто    порождаемые
 
высокомерие,  грубость,  авторитарность,  столь  часто    порождаемые
традиционной педагогикой, несовместимы с этой технологией
+
традиционной педагогикой, несовместимы с этой технологией.
 +
Проектная деятельность позволяет учителю расширить кругозор знаний учащихся по своему предмету.
 +
В последнее время все больше внимания уделяется применению метода проектов в процессе преподавания различных предметов школьной программы. Можно высказать предположение, что данный метод просто незаменим на уроках информатики и информационных технологий.
 +
Проблема применения метода проектов в таком аспекте еще не до конца изучена и постоянно возникает множество вопросов и споров. В последнее время проектному обучению уделяется большое внимание.
  
 
== Проекты с точки зрения учителя и учащихся ==
 
== Проекты с точки зрения учителя и учащихся ==
Строка 21: Строка 24:
 
функций или расчета затрат по экономике.
 
функций или расчета затрат по экономике.
 
Удобно использовать электронный журнал для выставления оценок учащимся.
 
Удобно использовать электронный журнал для выставления оценок учащимся.
 +
В основе  метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся,
 +
умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном
 +
пространстве, развитие критического мышления. Учебная программа, которая последовательно
 +
применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или
 +
иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком,
 +
группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько
 +
интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение
 +
координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится
 +
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальный проект
 +
тот, для исполнения которого необходимы знания из различных областей, позволяющие разрешить
 +
целый комплекс проблем.
 +
 +
Метод проектов может применяться в изучении всех предметов. Примеры использования метода проектов в работе различных учебных заведений позволили выделить значимые для педагогики положительные стороны метод проектов:
 +
 +
· направленность на индивидуализацию обучения;
 +
 +
· активизацию учения;
 +
 +
· стимулирование инициативы и роста творческих возможностей.
 +
 +
Конечно же, современный аналитический взгляд на педагогику метода проектов выявляет и слабые стороны этого метода:
 +
 +
· недостаточность формирования теоретического мышления учащихся;
 +
 +
· сведение роли учителя только к консультационной;
 +
 +
· невозможность выработать общие подходы к решению задач.
 +
Проектное обучение воспитывает собранность, ответственность учащихся.
 +
Интерес и желание принимать участие в конкурсах.
 +
 
==Урок как форма организации проекта==
 
==Урок как форма организации проекта==
 
Проекты на уроках полезны, так как они стимулируют к самостоятельному получению знаний, самообразованию.
 
Проекты на уроках полезны, так как они стимулируют к самостоятельному получению знаний, самообразованию.
 
А так же проектная работа сплачивает коллектив. Учащиеся проявляют взаимопощь и взаимовыручку, дружбу при составлении проекта.
 
А так же проектная работа сплачивает коллектив. Учащиеся проявляют взаимопощь и взаимовыручку, дружбу при составлении проекта.
 +
Можно выделить следующие типы проектов, которые можно применять на уроках:
 +
 +
· Исследовательские. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта,
 +
обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости,
 +
продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов;
 +
 +
· Творческие. Не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении,
 +
видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.);
 +
 +
· Информационные проекты. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и
 +
обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и
 +
исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической
 +
коррекции по ходу работы над проектом.
 +
 +
Проекты на уроках полезны так, как они расширяют кругозор знаний в той или иной вида деятельности.
  
 
== Наш опыт ==
 
== Наш опыт ==
 
Детям дается определеное задание для исследования материала. Для исследования темы проекта учащиеся дополнительную литературу и пользуются Интернетом. Для достижения большей результативности учащиеся общаются друг с другом во время коллективной самостоятельной работы над каким-либо проектом. После изучения всех исследований материала учащиеся делают коллективную презентацию. Проводятся как открытые уроки с примерением ИКТ, так и стандартные уроки с использованием компьютерных технологий.
 
Детям дается определеное задание для исследования материала. Для исследования темы проекта учащиеся дополнительную литературу и пользуются Интернетом. Для достижения большей результативности учащиеся общаются друг с другом во время коллективной самостоятельной работы над каким-либо проектом. После изучения всех исследований материала учащиеся делают коллективную презентацию. Проводятся как открытые уроки с примерением ИКТ, так и стандартные уроки с использованием компьютерных технологий.
 +
Проектная деятельность позволяет учащимся работать в группах,
 +
где они советуются, распределяют работу по нахождению нужного материала.
 +
Наши учащиеся занимают призовые места в различных конкурсах по информатике.
  
 
== Планы на будущее ==
 
== Планы на будущее ==
Строка 40: Строка 91:
  
 
Опыта работы пока нет, ноя хочу стремиться к дальнейшему росту в области информатики.
 
Опыта работы пока нет, ноя хочу стремиться к дальнейшему росту в области информатики.
 +
 +
Проводить как можно больше проектов по информатике, так как детям это занятие очень нравится.
 +
 +
Опыта работы пока нет.
  
 
== Заключение ==
 
== Заключение ==

Текущая версия на 12:50, 4 июля 2008

О проектном обучении

История проектного обучения насчитывает более 100 лет.Особенности данной технологии заключаются в исследовательском характере обучения.Ведущую роль здесь играет самостоятельная работа учащихся. В России первые шаги в этом напрвлении были сделаны в начале века, после революции 1918г. Идеи проектного метода реализовывались в бригадном методе обучения. Затем метод был признан неэффективным, так как существенно снижал качество знаний учащихся, которые специализировались только в одном конкретном направлении. В наше время этот метод получил широкое распространение, так как позволяет подросткам социально адаптироваться в постоянно изменяющемся современном обществе. Проектная деятельность является эффективным методом обучения.Она позволяет объединить усилия учащихся и родителей в решении какого-либо вопроса, даёт возможность поучаствовать родителям в школьной жизни детей, таким образом, сохраняя тесные позитивные взаимоотношения детей и родителей. Жёсткие рамки урока(ограниченное время) позволяют ученикам научиться рационально использовать время для реализаци проекта(решения существующей проблемы).Выполнение различных увлекательных проектов знакомят учеников с некоторыми, раннее неизвестными областями деятельности(например, с такими, как основы маркетинга,грамотное составление резюме и поиск работы, оптимальные подходы к совершению покупок и др.) Это истинно педагогическая технология, гуманистическая не только по своей философской психологической сути, но в чисто нравственном аспекте. Она обеспечивает не только прочное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие обучающийхся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим. Соперничество, высокомерие, грубость, авторитарность, столь часто порождаемые традиционной педагогикой, несовместимы с этой технологией. Проектная деятельность позволяет учителю расширить кругозор знаний учащихся по своему предмету. В последнее время все больше внимания уделяется применению метода проектов в процессе преподавания различных предметов школьной программы. Можно высказать предположение, что данный метод просто незаменим на уроках информатики и информационных технологий. Проблема применения метода проектов в таком аспекте еще не до конца изучена и постоянно возникает множество вопросов и споров. В последнее время проектному обучению уделяется большое внимание.

Проекты с точки зрения учителя и учащихся

Проектное обучение на уроках информатики можно использовать для реализации межпредметных связей. Подготовку любого доклада, реферата или исследования можно сопроводить презентацией. Удобно использовать табличный редактор для анализа графиков функций или расчета затрат по экономике. Удобно использовать электронный журнал для выставления оценок учащимся. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальный проект тот, для исполнения которого необходимы знания из различных областей, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Метод проектов может применяться в изучении всех предметов. Примеры использования метода проектов в работе различных учебных заведений позволили выделить значимые для педагогики положительные стороны метод проектов:

· направленность на индивидуализацию обучения;

· активизацию учения;

· стимулирование инициативы и роста творческих возможностей.

Конечно же, современный аналитический взгляд на педагогику метода проектов выявляет и слабые стороны этого метода:

· недостаточность формирования теоретического мышления учащихся;

· сведение роли учителя только к консультационной;

· невозможность выработать общие подходы к решению задач. Проектное обучение воспитывает собранность, ответственность учащихся. Интерес и желание принимать участие в конкурсах.

Урок как форма организации проекта

Проекты на уроках полезны, так как они стимулируют к самостоятельному получению знаний, самообразованию. А так же проектная работа сплачивает коллектив. Учащиеся проявляют взаимопощь и взаимовыручку, дружбу при составлении проекта. Можно выделить следующие типы проектов, которые можно применять на уроках:

· Исследовательские. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов;

· Творческие. Не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.);

· Информационные проекты. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

Проекты на уроках полезны так, как они расширяют кругозор знаний в той или иной вида деятельности.

Наш опыт

Детям дается определеное задание для исследования материала. Для исследования темы проекта учащиеся дополнительную литературу и пользуются Интернетом. Для достижения большей результативности учащиеся общаются друг с другом во время коллективной самостоятельной работы над каким-либо проектом. После изучения всех исследований материала учащиеся делают коллективную презентацию. Проводятся как открытые уроки с примерением ИКТ, так и стандартные уроки с использованием компьютерных технологий. Проектная деятельность позволяет учащимся работать в группах, где они советуются, распределяют работу по нахождению нужного материала. Наши учащиеся занимают призовые места в различных конкурсах по информатике.

Планы на будущее

Проект "Информатика в жизни школьника"

По мнению учителя и учеников этот проект способствует развитию мышления, помогает детям и педагогу определить границы возможно и невозможного, учит правильно работать и использовать соевременные технологии на практике в реальной жизни.

Доклады детей, презентация, исследования.

Опыта пока нет, но мы будем стремиться к дальнейшему росту.

Стать педагогом с Большой буквы!!!!!!!!!!!!!!!

Опыта работы пока нет, ноя хочу стремиться к дальнейшему росту в области информатики.

Проводить как можно больше проектов по информатике, так как детям это занятие очень нравится.

Опыта работы пока нет.

Заключение