Педагогический практикум 1 группа Тренинг 14-15 мая: различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 15: Строка 15:
 
* Мальчик недостаточно трудолюбив, а может быть даже "возведен на пьедестал" учителем начальных классов - его хвалили, ставили хорошие оценки за сиюминутные знания. Ситуация меняется при переходе в 5 класс, здесь учитель математики требует ежедневного труда, выполнения домашнего задания. Учителю необходимо проявить выдержку и постараться выработать у мальчика навык самостоятельности и ответственности по отношению к учебе.(Беляева Н.В.13:49, 15 мая 2009 (MSD))
 
* Мальчик недостаточно трудолюбив, а может быть даже "возведен на пьедестал" учителем начальных классов - его хвалили, ставили хорошие оценки за сиюминутные знания. Ситуация меняется при переходе в 5 класс, здесь учитель математики требует ежедневного труда, выполнения домашнего задания. Учителю необходимо проявить выдержку и постараться выработать у мальчика навык самостоятельности и ответственности по отношению к учебе.(Беляева Н.В.13:49, 15 мая 2009 (MSD))
  
* Возможно,ребёнок желает, чтобы учитель уделял ему как можно больше внимания. Я думаю, что выход из данной ситуации есть. Учитель математики может, например, сказать, что сегодня они будут выполнять очень трудные задания. Все ребята работают в тетрадях и с учебником. Сверять выполнение надо по записям на доске.  А вот работу у доски учитель доверяет выполнить Пете.(Естественно с помощью учителя). Мальчик, оказавшись в центре внимания  ребят, и гордый  тем, что учитель работает только с ним, будет просто вынужден поднять свой учебник и забыть про шалости.
+
* Возможно,ребёнок желает, чтобы учитель уделял ему как можно больше внимания. Я думаю, что выход из данной ситуации есть. Учитель математики может, например, сказать, что сегодня они будут выполнять очень трудные задания. Все ребята работают в тетрадях и с учебником. Сверять выполнение надо по записям на доске.  А вот работу у доски учитель доверяет выполнить Пете.(Естественно с помощью учителя). Мальчик, оказавшись в центре внимания  ребят, и гордый  тем, что учитель работает только с ним, будет просто вынужден поднять свой учебник и забыть про шалости.(Солодилова В.К. 17:49 15 мая 2009)
  
 
==Ситуация 2==
 
==Ситуация 2==

Версия 17:49, 15 мая 2009

Ситуация 1

Пятиклассник Петя Птичкин постоянно забывает дома тетрадь по математике и отказывается работать на уроке. Когда учительница попросила его открыть учебник и решать задачи, он сказал, что у него нет учебника, а сам бросил его под парту и пытался ногой задвинуть подальше в угол. Стоит учительнице отвернуться к доске, как Петя начинает бормотать ругательства и отвлекать внимание одноклассников.

Предложите возможный выход из создавшейся ситуации.

  • Необходимо выяснить причину такого поведения. Вызвать на откровенный разговор его самого, если не получится поговорить с друзьями, одноклассниками. Возможно, ребёнку недостаточно уделяют внимание дома, и он привлекает внимание одноклассников таким образом. А затем направить его нереализованные силы в нужное русло. А может быть проблема в учительнице математики???--Zhdanova Marina 11:49, 15 мая 2009 (MSD)
  • Я бы спросила: "Петя, что-то случилось? Ты на меня обиделся или совсем не получается ничего решить?". А дальше по ситуации. (Андюшкина С. Н.)
  • Возможно в начальных классах мальчик был ударником или отличником,получая хорошие оценки за сообразительность, не прилагая усилий.В 5 классе при увеличении нагрузки этого мало, надо готовиться к урокам ежедневно, он к этому не приучен.Бывший лидер пытается показать свою исключительность в глазах одноклассников. Учителю необходимо давать индивидуальные задания, приучая самостоятельно добывать знания. (13:48, 15 мая 2009 (MSD) Денисова Т.А.)
  • Мальчик недостаточно трудолюбив, а может быть даже "возведен на пьедестал" учителем начальных классов - его хвалили, ставили хорошие оценки за сиюминутные знания. Ситуация меняется при переходе в 5 класс, здесь учитель математики требует ежедневного труда, выполнения домашнего задания. Учителю необходимо проявить выдержку и постараться выработать у мальчика навык самостоятельности и ответственности по отношению к учебе.(Беляева Н.В.13:49, 15 мая 2009 (MSD))
  • Возможно,ребёнок желает, чтобы учитель уделял ему как можно больше внимания. Я думаю, что выход из данной ситуации есть. Учитель математики может, например, сказать, что сегодня они будут выполнять очень трудные задания. Все ребята работают в тетрадях и с учебником. Сверять выполнение надо по записям на доске. А вот работу у доски учитель доверяет выполнить Пете.(Естественно с помощью учителя). Мальчик, оказавшись в центре внимания ребят, и гордый тем, что учитель работает только с ним, будет просто вынужден поднять свой учебник и забыть про шалости.(Солодилова В.К. 17:49 15 мая 2009)

Ситуация 2

Второклассник Сеня изо дня в день ведет себя одинаково: стучит карандашом по парте, вертится и разговаривает, подставляет ножки ребятам у дверей туалета, на уроках корчит рожи и закатывает глаза за спиной учительницы, часто использует слова, которые его учительница узнала только в старших классах, постоянно подзывает учителя и просит помочь себе, как только все получили самостоятельное задание.

Как вы думаете, чем вызвано такое поведение? Как действовать педагогу в подобной ситуации?

  • Здесь действительно недостаток внимания. Наверное, привык к тому, что в семье все "кружатся" около него. Требует такого же и в школе. Нужно поговорить с родителями о его большей самостоятельности, дисциплине. По поводу самостоятельного задания объяснить:"Я могу помочь тебе, но это задание не будет выполнено тобой полностью, поэтому отметку придется снизить. Подумай. нужно ли тебе это." (Андюшкина С. Н.)
  • Может быть ребенку необходим навык самостоятельного умения учиться, во втором классе им обладают немногие, я считаю учителю следует поработать с ним дополнительно, предложить поработать Сене в паре с другим учеником. Мальчик чувствует себя обделенным вниманием не только со стороны учителя, но и со стороны прежде всего родителей, возможно в семье есть ребенок более младшего возраста, отсюда некий негатив в поведении. (Беляева Н. В.13:45, 15 мая 2009 (MSD))
  • Этому мальчику мало уделяется внимания в семье, поэтому он своими действиями пытается это компенсировать. Необходимо поговорить с родителями по поводу усиления внимания к ребенку, хвалить его за успехи, радоваться вместе с ним.( Денисова Т. А.13:46, 15 мая 2009 (MSD))

Ситуация 3

Один из учеников молоденькой учительницы часто применял такой прием: когда она решала, кого вызвать к доске, ведя ручкой по списку фамилий, он задавал неожиданный вопрос, стремясь отвлечь внимание учителя от этой волнительной процедуры. Однажды, когда ручка неумолимо приближалась к его фамилии, он громко спросил: «Елена Геннадьевна, а почему у Вас усы растут?». Не отрываясь от журнала Елена Геннадьевна равнодушно и как бы между прочим ответила: "..."

А что, на Ваш взгляд, могла бы ответить учительница?

  • "Это чтобы ты на уроке не отвлекался и на меня смотрел и слушал меня внимательней!" А можно и так сказать: "Ну с усами-то я гораздо симпатичней! Разве не так?! (Андюшкина С. Н.)
  • "Мы сами с усами!"- говорит народная пословица про тех, кто в своем деле дока, а твоим усам еще расти и расти!( Денисова Т.А.13:52, 15 мая 2009 (MSD))
  • " А на этот вопрос я отвечу только после того, как ты выполнишь задание у доски" (Беляева Н.В.13:53, 15 мая 2009 (MSD))

Ситуация 4

Воспитатель школы-интерната вместе с группой восьмиклассников делает домашнее задание. Один из учеников – Федя Крутов – мешает соседу по парте. Воспитатель Татьяна Ивановна говорит: «Так…, тот, кто получает три замечания – выходит вон из класса до конца всех занятий!», - и без паузы продолжает: «Крутов, у тебя уже два замечания». Неудивительно, что Федя тут же лезет к своему соседу снова. «Крутов, немедленно выйди из класса!», - уже кричит Татьяна Ивановна и подходит к сидящему Крутову, «помогая» ему уйти. Он упирается, она тащит его к двери и, вытолкнув в коридор, негромко говорит: «Пойди посиди в параллельном классе до звонка, а потом можешь вернуться». Федя Крутов не вернулся после звонка в класс и перестал здороваться с Татьяной Ивановной.

Какие правила педагогического воздействия нарушила Татьяна Ивановна?

  • Удаление с урока, физзическое воздействие, психологическое воздействие, обесценивание, дискредитация собственных действий (отмена наказания). (Андюшкина С. Н.)
  • Затронуто самолюбие ребенка, унизили в глазах одноклассников ( физическим воздействием), нарушен педагогический такт.( Беляева Н. В.13:50, 15 мая 2009 (MSD))
  • Ребенок унижен в глазах одноклассников, недопустимо физическое воздействие,нарушены все принципы педагогического такта.( Денисова Т.А.13:52, 15 мая 2009 (MSD))
  • Здесь необходимо поговорить с самой Татьяной Ивановной, которая, по-видимому, не знает психологию подростка. Она нарушила всё, что можно было нарушить. --Zhdanova Marina 15:35, 15 мая 2009 (MSD)

Ситуация 5

На уроке Марии Петровны сидит проверяющая комиссия. В середине урока опоздавший Миша А. потихоньку открывает дверь и вползает в класс на четвереньках, «чтобы не мешать».

Предложите возможный выход из создавшейся ситуации.

  • Тихо предложить ребенку спокойно сесть на свое место и включиться в работу класса. Все разборки оставить "на потом" (Андюшкина С. Н.)
  • Не надо заострять внимание на таком поведении Миши, хорошо, что ребенок явился на урок даже в его середине. По окончании урока Мише следует объяснить, что он выбрал не гигиеничный способ передвижения!( Беляева Н.В.13:57, 15 мая 2009 (MSD))
  • Сделать вид, что подобное вхождение в класс для Миши - дело обыкновенное, но после того, как прозвенит звонок, обратить внимание и сказать, что выходить из класса лучше на двух ногах, иначе отдавят руки.( Денисова Т.А.13:59, 15 мая 2009 (MSD))
  • Согласна с предыдущими высказываниями: не заострять внимания на подобном вхождении в класс. А после урока, в разговоре с детьми, объяснить, что такой способ передвижения приемлем на уроках физкультуры, а на других уроках лучше ходить ногами - безопаснее и удобнее.--Zhdanova Marina 15:40, 15 мая 2009 (MSD)