Особенности урока информатики и ИКТ

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

1. Школьная информатика – самая молодая из всех школьных дисциплин и, пожалуй, самая проблемная. Одной из проблем является недостаточная разработанность методик преподавания информатики.

2. Задачи, решаемые при изучении информатики, относятся и к другим предметным областям знаний – физике, математике, астрономии и т.д., в силу чего изучение информатики имеет межпредметный характер.

3. Продолжительное отсутствие Государственного стандарта, единых программ, общепринятой терминологии.

4. Нечёткость границ школьного и вузовского курсов информатики.

5. Высокие темпы развития информатики приводят к тому, что учителю постоянно приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет

6. Систематическая работа учащихся на ПК является основой практического усвоения учебного материала. Особое значение приобретает самостоятельная работа учащихся, так как значительную часть времени они проводят в индивидуальной работе с ПК.

7. Персональный компьютер используется как объект изучения: формируются базовые знания и умения работы с ПК (устройства, операционная система, методы поиска информации). В то же время компьютер является средством обучения и инструментом для решения задач. В силу различия материального и культурного уровня семей школьники имеют разную возможность в использовании компьютера для выполнения домашних заданий, для удовлетворения своих интересов, и это надо учитывать при организации учебного процесса.

8. Работа за компьютером не может превышать 10-30 минут (в зависимости от возраста учащихся).

9. Как правило, количество компьютерной техники недостаточно, вследствие чего необходима организация совместной работы малых групп (2-4 учащихся на один компьютер)

10. Использование компьютера как средства и инструмента обучения требует не только учета санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и сочетания различных методов обучения.

11. Знания и умения по информатике, как и по любому школьному предмету, учащийся приобретает не только на уроках, но особо это ощутимо именно в школьной информатике. Поэтому на первый план выходит проблема обучения информатике в условиях разного уровня знаний и умений учащихся по информатике.

12. Недостаточное количество часов для организации полноценного контроля и накопляемости оценок, вследствие чего необходимо использовать тесты, письменные работы, индивидуальные задания (доклады, рефераты и т.д.)

13.В отличие от других предметов, процесс изучения информатики характеризуется выражением взаимосвязи различных подсистем: учитель-ученик; ученик - ПК- учебная книга, учитель-ученик-ПК.

14. На уроках информатики имеется возможность создания такой организации обучения и контроля знаний, при которой наиболее успешно работающие учащиеся начинают выполнять роль помощников учителя.

15. В целом на уроки информатики школьники любых классов идут с удовольствием, и связано это с тем, что компьютер сам по себе является стимулом к изучению предмета. Но проникновение компьютеров во многие сферы человеческой деятельности со временем притупляют этот интерес.


В.В.Малев. Общая методика преподавания информатики


Дополнение 1

Преподавание информатики в начальной школе осложняется проблемой: учитель начальных классов владея методикой организации занятий с детьми младшего школьного возраста и хорошо зная психологические особенности детей этого возраста, не владеет методикой преподавания информатики; учитель информатики хорошо владея методикой преподавания информатики, зачастую не может грамотно выстроить учебный процесс с ориентацией на возрастные особенности учащихся младших классов--Склемина Галина Александровна 10:19, 26 сентября 2008 (MSD)


Возможно нам надо как-то совместно продумать серию семинаров или краткосрочных курсов для решения данного вопроса, мне кажется, что мы с Вами в силах попробовать данный вопрос решать. Как говорится, всё в наших руках.--ParfenovaAV 14:43, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 2

Планирование изучения информатики в старших классах, особенно на профильном уровне, осложняется тем, что учебники есть в наличии (например Фиошин М.Е. "Информатика и ИКТ"), а авторская программа отсутствует. Приходится использовать примерную программу по информатике и информационным технологиям. --Hramovaei 10:51, 26 сентября 2008 (MSD)


Как мне кажется, удобнее использовать и менно примерную программу и стандарт за основу и тогда у учителя не будет особой зависимости от учебника и автора, а также от наличия или отсутствия авторской программы. Проработав единожды программу от начала и до конца, в последующие годы учителю будет легче - необходимо будет только вносить коррективы, предлагаемые жизнью и скоростью технического прогресса. --ParfenovaAV 14:35, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 3

В настоящее время в школе учитель информатики одна из трудных и интересных профессий. Необходимость каждые два года начинать все «с нуля» не знакома преподавателям других дисциплин. Учитель информатики вынужден напряженно следить за развитием средств вычислительной техники, за появлением новых программ и за изменяющимися приемами и методами работы с ними. Перед учителем информатики постоянно встает вопрос: «Чему и как учить? Как научить ребенка ориентироваться в калейдоскопе быстро развивающихся информационных технологий?» Чтобы успевать за развитием средств вычислительной техники, необходимо непрерывное самообразование и самосовершенствование. А для профессионального применения вычислительной техники нужно нечто большее – личная целеустремленность и постоянное желание узнавать о том, что происходит в мире информационных технологий и педагогической сфере. --Наталья Боченина 13:06, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 4

Углубленное изучение информатики основано на знаниях учащихся приобретённых на уроках математики и физики, поэтому без прочного основания тяжело построить изучение тематики по данному вопросу.--Соколов Александр Васильевич 13:36, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 5

Учебники предложенные для изучения в школе охватывают не все темы БУПа 2004 ( Макарова 10- 11), приходится выкручиваться И о положительном можно: сколько выслушиваем благодарностей от учителей предметников, за то что наши дети их обучают : создавать презентации, редактировать фотографии и т.д --Ахматова Виктория Евгеньевна 13:38, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 6

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, НЕУЖЕЛИ НАШ ПРЕДМЕТ НАСТОЛЬКО МНОГО В СЕБЕ НЕСЁТ ПРОБЛЕМ, ЧТО МЫ С ВАМИ НЕ МОЖЕМ ДОПОЛНИТЬ ДАННУЮ СТАТЬЮ И КАКИМИ-ТО "ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМИ" ОСОБЕННОСТЯМИ УРОКА? НИ ОДИН ПРЕДМЕТ НЕ ПРИВНОСИТ СТОЛЬКО НОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ВЕЯНИЙ, КАК ИНФОРМАТИКА И ИКТ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ НАМ С ВАМИ НЕ СТОЯТЬ НА МЕСТЕ, А УЗНАВАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ И РАССКАЗЫВАТЬ ОБ ЭТОМ НАШИМ УЧЕНИКАМ! :)--ParfenovaAV 14:48, 26 сентября 2008 (MSD)

Изучение информатики в школе, способствует освоению учащимися современных информационных технологий. И как показывает практика учащиеся применяя полученные знания на уроках информатики, при подготовке к другим предметам, например при подготовке сообщения готовят презентации, повышают свою степень обученности не только по информатике, но и по другим предметам.Поэтому как мне кажется учитель информатики должен как никто другой заинтересовать учащихся своими уроками, своим предметом. А для этого необходимо постоянно заниматься самообразованием, чтобы идти в ногу со временем.
Дополнение 8
Дополнение 9
Дополнение 10
Дополнение 11
Дополнение 12
Дополнение 13
Дополнение 14
Дополнение 15
Дополнение 16
Дополнение 17

Современные требования к уроку информатики