Организация и проведение виртуального путешествия

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Организация и проведение виртуального путешествия

Дети всегда любят путешествовать, в путешествиях развивается кругозор, ребенок получает новые впечатления, знания об окружающем мире, его душевный и интеллектуальный багаж обогащается. Пользу путешествий для растущего человека трудно переоценить. Но в наше время возможность совершить путешествие есть далеко не у всех. И это, к сожалению, факт, который снижает равенство возможностей, к которому стремиться современное образование. Отчасти решить эту проблему, познакомить ребенка с новыми местами, дать возможность пообщаться со сверстниками, могут путешествия виртуальные. Поэтому и появился проект «Транссибирский экспресс», который предлагает возможность совершить виртуальное путешествие вместе с сервисом Google и Российскими железными дорогами от Москвы до Владивостока. В ходе проекта участники могут познакомиться с историей и географией Сибирского края, узнать о Транссибирской магистрали, городах и их достопримечательностях, познакомиться с литературным творчеством, посвященным Сибири. Целями проекта являются:

  • Использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных
  • развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений.
  • воспитывать позитивное ценностное отношение к окружающей среде, любви к своей стране.

Проект планируется провести в соответствии с образовательными стандартами по географии:

  • История освоения и изучения территории России.
  • Природный и экологический потенциал России.
  • Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
  • География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

И информатике:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В ходе проекта предполагается реализовать учебные мероприятия:

1. Собираемся в путь – Участники создают страницу команды на Сарвики по шаблону: название команды, фамилии и имена участников, девиз связанный с темой проекта, наши работы в проекте. Участники знакомятся с другими участниками в блоге проекта - Путевом дневнике.

2. Москва - начало всех дорог Обсуждаем маршрут путешествия и начинаем путевой дневник. Первичное знакомство с – картой Участники просматривают карту путешествия и выбирают города по пути следования, которые хотели бы посетить. Каждой команде нужно выбрать только один город, города повторяться не должны. В теме блога "Обсуждаем маршрут" команды должны объявить о своем выборе и пояснить, почему был выбран этот город. По выбранным городам участники, по ходу проекта, создают презентации – виртуальные экскурсии, ссылки на которые разместят на коллективной карте, которая заполняется в течение проекта. Первая команда должна подготовить презентацию к следующему этапу. Для размещения презентаций предлагается [1].

3. "Ты, российская дорога...". Первый выбранный город.

  • Викторина о транссибирской магистрали. Команды отвечают на вопросы викторины.
  • Виртуальная экскурсия первой команды. Первая команда размещает ссылку на презентацию о выбранном городе.
  • Продолжаем Путевой дневник (в блоге обсуждаем виртуальную экскурсию первой команды – что удалось, что можно добавить, что необходимо изменить). Вторая команда готовит виртуальную экскурсию. Этот этап повторяется в каждом задании, поэтому далее о нем писать не будем.

4. Легко на сердце от песни веселой – (собираем песни о Сибири). Второй выбранный город

  • Каждая команда должна найти песню о сибирских городах или местах, текст песни опубликовать на [2], а ссылку на текст прикрепить к коллективной карте так, чтобы она соответствовала географическому месту, если это место далеко от Транссибирской магистрали, то оставить ссылку в ближайшем к этому месту населенном пункте по пути следования.

5. Станция спортивная. Третий выбранный город.

  • Эстафета – отмечаем поясное время. Каждая команда регистрируется на [3] Старт эстафеты! Москва - 00.00.
  • С момента старта команды должны последовательно, не повторяясь отметить поясное время для всех городов в порядке следования заканчивая Владивостоком.

6. «Иркутская история» - четвертый выбранный город

7. Здравствуй, город! Пятый выбранный город.

8. «По диким степям Забайкалья». Шестой выбранный город

  • Эссе Значение Сибирского края в истории России. Публикация на [4], выполняется индивидуально каждым членом команды

9. Владивосток Итоговый продукт – коллективная карта (с добавленными отметками и ссылками по ходу следования на карту совместного редактирования).

В основу проекта легли идеи программы «Введение в образовательные и информационные технологии XXI века», а именно:

  • развитие у участников критического мышления,
  • развитие навыков взаимодействия и сотрудничества,
  • формирование навыков конструктивной критики.

В ходе проекта используются социальные сервисы для публикации работ:

1. http://www.google.ru/intl/ru/landing/transsib/ - Москва-Владивосток: виртуальное путешествие на Картах Google;

2. http://www.calameo.com/ - публикация презентаций

3. http://wiki.saripkro.ru/ - создание страницы проекта и страницы команды

4. http://www.slide.com - публикация викторин

5. http://docs.google.com – публикация викторин

6. http://www.blogger.com – работа в блоге

7. http://www.friendfeed.com - эстафета.

Виртуальное путешествие «Транссибирский экспресс» предназначено для учеников 8-9 класса, так как более близко возрастным особенностям участников и может помочь не только в расширении кругозора, но и в подготовке к ГИА по географии. Для младших школьников тоже может быть организовано и проведено виртуальное путешествие … в ближайший лес. Вы спросите – с какой целью? Познакомиться с царством грибов, произрастающих в данной местности.

В нашем мире много опасностей. Много опасностей может подстерегать человека со стороны растений и грибов. Участникам предлагается разыскать особо опасные грибы, произрастающие в их местности. Изучить насколько они опасны для человека, нужны ли они природе и вынести на суд… Проект "Особо опасен" Наш общий девиз: «Самое надежное оружие – знание».

Целями проекта являются:

  • развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
  • формировать навыки работы в команде;
  • расширение знаний учащихся в сфере опасностей, подстерегающих в природе;
  • развивать критическое мышление;
  • развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы
  • воспитывать позитивное ценностное отношение к окружающей среде.

Проект планируется провести в соответствии с образовательными стандартами:

Биология.

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
  • работы с различными источниками информации;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами;
  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей.

Информатика:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

В ходе проекта предполагается реализовать учебные мероприятия:

1. Активизация. Участники регистрируются, создают страницы команды, получают доступ к редактированию карты в mindomo.com и соединяют заданные объекты связями, заполняют ЗИУК (таблица Знаю Изучаю Умею Как узнал) в таблицах google.com . Заполняют таблицу продвижения в вики. Участники получают инструкции для выполнения работы в mindomo.com Результат: регистрация команд, страница команды, карта связей понятий по теме, новые навыки работы в mindomo.com: загрузка редактора, создание связей между объектами и создание комментариев. Оценивается: схема связей.

2. «Разыскиваются!». Под именами «гетеротрофы» (грибы) скрываются особо опасные грибы. Объявляется федеральный розыск! Команды получают коллективный доступ к карте mindomo.com под названием «Разыскивается!»- это будет коллективная виртуальная стенгазета. Командам необходимо подобрать по 2 наиболее ядовитых шляпочных гриба (опасных для человека), произрастающих в данной местности. Желательно не дублировать мухомор и бледную поганку и уже размещенные грибы. Разместить их фотографии и ориентировку (краткое описание) на общей стенгазете под названием «Разыскивается!». Краткое описание гриба должно содержать: название, наличие запаха, наличие мешочка в основании ножки, цвет шляпки, цвет ножки, цвет пластинки под шляпкой, места и среда произрастания, наличие сходства со съедобным грибом (каким) и отличие (помогает определить ядовитый гриб). Команды размещают в объектах карты фотографии с описанием свойств гриба. Заполняют таблицу продвижения.

Результат: виртуальная карта – стенд с фотографиями и описанием ядовитых грибов, новые навыки работы в mindomo.com: размещение объекта, внедрение в него фотографии, примечание с описанием. Оценивается: виртуальная стенгазета.

3. «Суд над особо опасными». Насколько опасны найденные грибы, опасно ли их соседство человеку и окружающему миру. Может они - ошибка природы? В блоге проекта «Особо опасен!» организуется дискуссия-суд над ядовитыми растениями и грибами. Командам необходимо изучить грибы на виртуальной стенгазете. Создается 3 темы: «Обвинение», «Защита», «Суд присяжных». Команды делятся на 3 группы: «Черные шляпы» - команды обвиняют грибы, объясняют, какой они вред приносят. «Желтые шляпы» - команды защищают грибы, объясняют, какую пользу приносят. «Белые шляпы» - присяжные- команды, которые изучают факты, представленные обеими сторонами. Выносят вердикт «Виноваты» или «Не виноваты» ядовитые грибы. Данная группа отвечает на 2 вопроса: действительно ли опасны ядовитые грибы для человека? Нужны ли ядовитые грибы природе? Руководители команд так же приглашаются для работы в группах (руководитель команды не участвует в группе, в которой работают его ученики). Их роль должна быть направляющей. Все участники используют в высказываниях терминологию по теме «Грибы».

Результат: Ответ на вопрос «Виновны ядовитые грибы?» Оценивается: работа в блоге.

4. «Их в лицо должен знать каждый». Как выглядят ядовитые грибы нужно знать каждому, при встрече знать как себя вести. Составление презентации, в которой команды перечисляют и кратко описывают особо ядовитые грибы(3-5 штук), произрастающие в заданной местности. Описание должно содержать: название, наличие запаха, наличие мешочка в основании ножки, цвет шляпки, цвет ножки, цвет пластинки под шляпкой, места и среда произрастания, наличие сходства со съедобным грибом (каким) и отличие (помогает определить ядовитый гриб). Способы проверки. Рекомендации по оказании первой помощи. Команды создают коллективную карту в http://mindomo.com- формируют совокупность объектов и связей по ядовитым грибам, растущим в данной местности. Использование полученных навыков работы с картой знаний. Заполняют таблицу продвижения. Итоговая схема размещается на странице проекта.

Результат: коллективная схема, группа в calameo.ru – презентации команд. Новые навыки работы в mindomo.com: создание связанных топиков и размещение. Оценивается: презентация, схема.

5. «Свои среди чужих, чужие среди своих». Рефлексия, подведение итогов. Неприятные особи: паразиты и хищники встречаются так же и среди грибов, причем некоторые не видны невооруженным взглядом... Опасны ли они для человека, опасны ли они для природы, нужны ли они природе? Викторина «Строение и жизнедеятельность грибов». Работа с картой. В блоге «Свои среди чужих, чужие среди своих» участники предлагаю по 1-2 вопросу на тему грибы - паразиты и хищники. В ответ остальные участники пытаются ответить на эти вопросы. Команды отвечают на вопросы викторины, отмечают съедобные и ядовитые грибы на карте своей местности. В блоге Рефлексия команды высказываются по поводу проекта, что получилось, работают над ошибками, отвечают на вопрос «Быть или не быть опасным гетеротрофам?» Заполняют ЗИУК в таблицах google.com

Результат: викторина, работа в блоге. Оценивается: викторина, работа в блоге.

В ходе проекта используются социальные сервисы для публикации работ:

1. http://www.calameo.com/ - публикация презентаций

2. http://www.blogger.com – работа в блоге

3. mindomo.com http://mindomo.com – создание карты знаний

4. google.com - работа с электронными таблицами, тест

Эти проекты связывает общая идея – использовать возможности геосервисов, а именно карты совместного редактирования Google. А авторов объединяет годичное и плодотворное сотрудничество. Каким же образом познакомились авторы этих разных работ? Благодаря сетевому сообществу http://www.campus.ru. Именно здесь родились идеи нескольких наших удачных совместных проектов, которые были реализованы в Campus.ru и Letopisi.ru, например:

Нам представляется, что понятие «сетевая активность» и «сетевое сообщество» тесно связаны, реализовать свои активности, иначе творческие замыслы можно только в сетевом сообществе, при поддержке и помощи коллег.