[Работа на семинаре] Моя работа[[[1]]] [Обсуждение]

[Начну с фразы из работы Булатовой Е. Д. «Учитель- это человек, который всю свою профессиональную жизнь учится .Если остановить или даже замедлить этот процесс, то, с учетом скорости современной жизни, потока информации, учителю будет трудно найти себя в современной школе». Участие в данном семинаре дает возможность сверить, насколько в ногу мы шагаем с этим процессом. Просмотрела много материалов. Коротко остановлюсь на тех, которые особенно привлекли мое внимание. Рахманкулов Рашид. Креатив-фестиваль очень интересен. Хотя на Ваших мероприятиях интересно и полезно всегда. Огромное спасибо за предоставляемые возможности. С большим интересом просмотрела материалы по предшкольной работе и работе с родителями Майстренко О. Н., Назаровой О. Ю., Захитовой С. В. Работа с родителями, а тем более с родителями дошкольников, имеет свои нюансы и потому подобный опыт очень важен. Проблемы в организации дополнительного образования затронуты в материалах Шабаевой Т. М. Работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта описана Медведевой И. Н. Тема мне очень близка по роду деятельности и здесь предстоит еще много работы как в школах, так и Центрах детского творчества. Предстоящую в нашей организации предметную неделю обязательно построю с учетом опыта Тихоновой Н.К., Мизякиной О.А., Серегиной М.К. "Организация предметной декады в школе" и Беляковой Т.Ю., Алексеевой И.П. "Организация предметной недели". Отметила для себя материалы Бражниковой О. В. « Информационная культура педагога». При выстраивании системы методической работы несомненно помогут работы Рябовой О.Е.» Семинар как форма обучающего тренинга», Нестеровой В. В. «В помощь руководителю ШМО» «Карта роста» (Булатовой Е. Д)., «Карта индивидуальных показателей учителя», "Выявление способности учителя к саморазвитию". (Селиной Т.А.) помогут при анализе своей работы, послужат толчком стимулирования самообразования, мотивации к совершенствованию методической подготовленности Заинтересовали «Биографические методы исследования», (Никулина В. А.) как способ оценки методической работы Обязательно попробуем изобразить на плоскости рост своего профессионального мастерства.

 	В подведении итогов  года  помогут   варианты презентации итогов методической работы Абросимовой Г.Е., Кошелевой Л. А.

Особая благодарность организаторам дистанционного семинара! Удобная форма открывает возможности увидеть, изучить, проанализировать и взять в свою копилку «изюминки» из опыта коллег. Материалы разнообразны, интересны. Они обязательно найдут свое достойное место в работе педагога. Кирюшкина Е.В., педагог дополнительного образования МАУДО «Центр детского творчества города Аткарска Саратовской области»

Азбука воспитания дошкольника. Наш практический опыт. Кирюшкина Е.В. Назарова О.Ю.Править

Несмотря на расширение уровня родительских представлений о процессе обучения и воспитания, полученных ими, в том числе из сети Интернет, многие из них испытывают трудности в   общении с ребенком, не  имеют достаточно времени и не проявляют достаточной заботы  в  развитии его личности. Молодые папы и мамы эпохи девяностых иногда сами находятся в определенном кризисе социальных отношений. Родители постарше не учитывают изменения, происходящие вокруг,  и действуют по старинке.

Стратегия развития Школы дошкольника в отношении работы с родителями нацелена на совершенствование этой работы и расширение ее. В этом направлении идет работа по созданию консультативного Центра для родителей, дети которых не посещают детский сад, так называемых неорганизованных. 90% наших детей не посещают дошкольные учреждения. Более того, к педагогам Школы и узким специалистам обращаются родители детей занимающихся в иных творческих объединениях Центра детского творчества, в котором работает наша Школа

В Школе  проводился исследовательский эксперимент «Гармонизация детско-родительских отношений в результате проектной деятельности  и совместных дел в процессе обучения и воспитания».

Положительный результат данного эксперимента дает возможность выстроить эту часть стратегии, основываясь практическом опыте Человеку нравится делать то, что ему интересно. Следовательно, родителей важно заинтересовать работой нашей школы, показать, что может «Капелька» сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества Два основных направления взаимодействия с семьей: Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, работу родительских уголков, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы. Второе направление – привлечение родителей к работе посредством организации совместных мероприятий, конкурсов, проектов, мастер-классов. Учитывая, что у взрослых в современном обществе нет лишнего времени, работу стараемся организовать рационально, но эффективно. Основной принцип организации работы с семьей: открытость школы дошкольника «Капелька» для семьи. Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как развивается его ребенок Одним из самых результативных методов развития детско-родительского сотрудничества и мотивации к познанию, на наш взгляд является проектная деятельность. У нас работает несколько долгосрочных и учебных проектов: «Числа вокруг нас», «Родники – от слова Родина», «Неделя добра», «Вот эта улица, вот этот дом». В проектах реализуется и часть исследовательской деятельности. В результате проектов, реализуемых при участии родителей, познавательная активность детей выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик. Так в результате проекта «Вот эта улица, вот этот дом» даже родители признавались, что он помог восполнить пробелы в знаниях. «До участия в проекте мы и не задумывались о названиях улиц, на которых живем», говорили родители. Таким образом, в результате проектной деятельности, дети, становясь членами мотивированных детско-взрослых образовательных сообществ, получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия, продуктивной деятельности мотивацию к познанию. Отсутствие формализма в организации работы с семьей – залог успешности всех участников образовательных отношений Формы взаимодействия: Проведение совместных занятий, занятий-приглашений, мастер-классов Организация дней открытых дверей и подведение итогов года «Центр от «Капельки» растет». Выпуск газет и организация мини-библиотеки. Семинары – практикумы, игровые тренинги; Родительские собрания; Участие родителей в работе Управляющего Совета Анкетирование, тестирование, диагностики, в том числе и индивидуальная диагностика психологической готовности детей к школе по запросам родителей Беседы, консультации, рекомендации по подготовке к школе. Диагностика общих и частных проблем и сотрудничество в воспитании и развитии ребенка. Наши дела представлены наглядно. В Школе работает рекламно-информационный стенд. Пьедестал почета отражает достижения воспитанников. Составлены подборки рекомендаций педагогов-специалистов; памятки для родителей различной тематики Выставка детской литературы. Разработан психологический портрет первоклассника, который помогает родителям в подготовке детей к школе. Организуются выставки совместного творчества и выставки творчества взрослых. Изготавливаются подарки и приглашения к праздникам. Организация праздников и развлечений проводится также совместно с родителями. Несколько примеров практической работы. Эмоциональный интеллект – ключ к успешному развитию и взаимодействию с другими людьми. В работе с родителями этому направлению уделяется особое внимание. Для родителей выпускаются памятки, проводятся мастер-классы, где показываются упражнения - разминки, упражнения для развития групповой сплоченности, снятия эмоционального напряжения, зажатости, формирования установки на взаимопонимание, релаксация. Спросом пользуются занятия, где проводятся упражнения для личностного роста, развитие навыков саморефлексии с анализом возможных точек этого роста. Работа на тренажере «Рисуем песком» нравится и взрослым и детям Прочно занял свою нишу ежегодный мастер-класс для детей и родителей «Делаем сквиши» Методический паспорт мастер-класса для детей и родителей.

Название Вторая жизнь пакета. Делаем сквиши Место проведения класс ЦДТ Аудитория Дети и родители 5 подготовительной группы Количество участников 12 Цель Развивать детско-родительские отношения в совместной работе по изготовлению игрушки- антистресс (сквиши). Задачи Показать возможности взаимного сотрудничества. Показать возможности использования старых пакетов Воспитывать бережное отношение к природе Развивать чувство ответственности, коллективизма, взаимопомощи Продолжительность 30 минут Подготовка Создание демонстрационного сквиша Сбор ненужных пакетов Подготовка иллюстраций из журналов, картинок-заготовок Оборудование Картинки сквишей, бумага, скотч, карандаши, пакеты. Демонстрационная поделка Основное содержание Рефлексия настроения «Солнышко» Активизация внимания Упражнение «Мы вместе» Выявление опорных знаний аудитории. Подведение к теме. «Что такое сквиши»? «Зачем нужна игрушка-антистресс»? Проблема засорения природы, утилизация пакетов. Практика Подготовка листа бумаги к работе Аппликация «Ламинирование» Склеивание частей Набивка. Завершение работы Доработка поделки Демонстрация работ. Завершение мастер-класса Рефлексия

Майнд-фитнес в работе педагога дополнительного образования.Править

3 года назад «Майнд-фитнес» появился в моей практике. Майнд (англ. «mind») – разум, фитнес (англ. fitness) – поддерживать форму, тренироваться. Данный термин впервые был употреблен Агентством стратегических инициатив и Московской школой управления «Сколково» в издании «Атлас новых профессий. Программа детского творческого объединения «ИнтеллектУм», в основе которой и лежат идеи развития и тренировки интеллекта, помогает каждому быть успешным и не останавливаться на достигнутом. Для тех, кто испытывает заметные трудности в выполнении различных видов учебной работы: понимании и осмыслении нового материала, его запоминании и усвоении, установлении связей между различными явлениями, выражении своих мыслей в речи, программа так же незаменимый помощник. Предлагаемый комплекс интеллектуальных игр представляет собой тренинг и позволяет развивать и совершенствовать мышление. В нем в определенной последовательности используются задания, составленные на основе простого, хорошо знакомого материала. Это упражнения на развитие зрительной, слуховой, смысловой, наглядно-образной и моторной памяти и формирование навыков запоминания тематически не связанной информации;на расширение зрительной оси, развитие периферического зрения; гармонизацию работы полушарий головного мозга, развитие вербального и эмоционального интеллекта. А где лучше всего произвести эти действия? В игре! Тематические квесты и игровые программы делают занятия интересными и повышают мотивацию.

Очень нравится ребятам работа с песком,  на доске Бильгоу, рисование двумя руками, правополушарное рисование, занимательная нейробика и пальчиковые игры. Хотя первоначально работа с пальцами вызывает определенные трудности. Тренировка на наших занятиях самое главное. Как все мышцы, мозг тоже нужно тренировать и тогда результат не заставит себя ждать.