Обсуждение:Учитель будущего: новый формат профессии Проект Современная школа 2020

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Уважаемые коллеги!

Предлагаем Вашему вниманию ПРОЕКТ РЕЗОЛЮЦИИ конференции. Ждем Ваших предложений, дополнений, изменений в данный документ. Свои предложения необходимо разместить на странице обсуждения Резолюции.

Напоминаем Вам, что последний день работы конференции – 18 мая 2020 года. У тех из Вас, кто не прикрепил свою работу и не оставил комментарий о работе конференции (в разделе «РЕФЛЕКСИЯ» – «ВЫРАЗИТЕ СВОЕ МНЕНИЕ») на каждой из выбранных Вами площадок, еще есть возможность это сделать.

Горшкова Татьяна Борисовна, секретарь Конференции, старший методист отдела методической работы ГАУ ДПО «СОИРО»


Уважаемые коллеги!

На данной странице вы можете высказаться о данной площадке.

Напишите Ваши предложения, замечания.

Уважаемые коллеги! Рады видеть вас участниками нашей конференции! Искренне надеемся, что в рамках проводимого мероприятия вы сможете почерпнуть для себя много нового и полезного. Ждём вашей активности на странице творческой площадки.

С уважением, Анисимова Екатерина Николаевна, начальник отдела методической работы ГАУ ДПО "СОИРО"


Уважаемые коллеги! Рады Вашему участию в профессиональном общении на второй площадке конференции. Мы надеемся, что знакомство с предложенными материалами и дискуссия на площадке выявит наиболее успешные и практически значимые педагогические практики педагогов образовательных организаций нашего региона. Очень отрадно, что мы имеем возможность знакомиться с приёмами и методиками, применяемыми педагогами в преподавании различных учебных предметов, в работе с родителями и общественностью. Благодарим педагогов, представивших свои наработки. Ждём Ваших отзывов и предложений! Надеемся, что количество представленного материала возрастёт, что сделает работу нашей площадки наиболее интересной. Куратор площадки: Вишнякова Лариса Николаевна


А.И. Смыслова, учитель начальных классов МОУ СОШ № 5 г. Балашов. «Взаимодействие школы и семьи по формированию здорового образа жизни». (из опыта внедрения программы "Разговор о правильном питании") Описание системы работы по реализации программы. В статье представлен опыт работы по реализации программы "Разговор о правильном питании". Автор показал значимость методической проблемы формирования культуры здоровья у обучающихся для повышения качества образования на основе улучшения физического, социального и духовного здоровья подрастающего поколения. Педагог считает, что «программа комплексно и всесторонне решает воспитательные и образовательные задачи развития и формирования личности учащихся начальной школы». Занятия внеурочной деятельностью учитель строит с учётом реализации ФГОС в части формирования универсальных учебных действий. Наряду с основной задачей – формированием культуры здорового образа жизни, педагог учит детей планировать, контролировать свой рацион, планировать и анализировать свои действия, самостоятельно получать знания из дополнительных источников информации, работать индивидуально, в парах и группах и т.д. Работа по этой программе проводится при активном участии родителей, что положительно влияет на микроклимат в семьях учеников, сплачивает их. В работе с родителями Анна Ивановна использует разнообразные формы, методы и технологии сотрудничества. В помощь родителям на сайте школы размещены различные материалы о здоровом питании, о положительном воздействии некоторых продуктов на здоровье человека. Родители, бабушки и дедушки принимают очень активное участие в практических занятиях, семейных праздниках и конкурсах, других внеклассных мероприятиях. Таким образом, созданные условия совместной целенаправленной деятельности родителей и педагога обеспечивают положительную динамику показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни. Опыт работы А.И. Смысловой по формированию здорового образа жизни и взаимодействию школы и семьи актуален и значим для повышения профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры здоровья у обучающихся, воспитанников. Глушко О.В., методист МКУ ОМЦ г. Балаково


В статье «Индивидуальный образовательный маршрут как средство тьюторского сопровождения обучающихся в процессе их социализации» Золотаревой Татьяны Анатольевны, учителя истории и обществознания МАОУ СОШ № 26 г. Балаково, и Сенцовой Марины Альбертовны, учителя физики МАОУ СОШ № 26 г. Балаково рассматривается проблема внедрения кейс-метода в практику образования, в основе которого лежит ситуационное обучение. Отличительной особенностью метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Как отмечают авторы, широкое распространение данного метода в образовании связано с его направленностью, с тем, что кейс-метод ориентирован не столько на освоение конкретных знаний или умений, сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала обучаемого и обучающего. Кроме того, кейс метод является достаточно эффективным средством организации обучения, он достаточно легко может быть соединён с другими методами обучения. Достоинством кейс-метода является не только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие системы ценностей обучающихся, жизненных установок, мироощущения. С помощью этого метода обучающиеся имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы, формировать общие компетенции. Соколова Н.А., методист МКУ ОМЦ г. Балаково


Капаева Светлана Владимировна, учитель технологии МАОУ СОШ № 16 г. Балаково «Учитель технологии: профстандарт и компетенции» Статья знакомит с опытом работы педагога по повышению информационно-технологической и учебно-познавательной компетентностей учащихся. Представленный материал раскрывает возможности применения нетрадиционных форм урока для формирования ключевых компетенций. Особый акцент делается на проведение виртуальной экскурсии. В работе подчеркивается, что виртуальные экскурсии являются одной из наиболее перспективных форм проведения учебных экскурсий, но необходимо найти оптимальное сочетание реальности и виртуальности в экскурсиях, исходя из интересов учащихся и задач обучения предмета «Технология». Сделан вывод, что для успешного формирования ключевых компетентностей учащихся на уроках технологии нужно разумно совмещать традиционную и личностно-ориентированную системы обучения. Автор показал, что если учитель руководит процессом формирования познавательного интереса, видит перспективу усложнения и развития этого интереса, учитывает возрастные особенности обучающихся, отбирает содержание, формы и методы работы, то происходит развитие и учеников, и самого учителя. Ни одна из технологий не является универсальной. Только их разнообразие делает образовательный процесс успешным, направленным на достижение педагогических целей. Представленные материалы могут быть использованы в практике работы учителей, на курсах повышения квалификации педагогов по проблеме формирования информационно-технологической и учебно-познавательной компетентностей обучающихся.

Горшенина А.Ю., методист МКУ ОМЦ г. Балаково 


В статье «Учитель технологии: профстандарт и компетенции» Капаевой Светланы Владимировны, учителя технологии МАОУ СОШ № 16 г. Балаково, отмечается, что в современном образовании цели смещены в сторону личности и метод проектов позволяет реализовать личностно-ориентированный подход, дифференциацию и индивидуализацию, объединить гуманитарные и естественнонаучные знания. Достоинство метода проектов – практическое применение знаний, осуществление межпредметной связи, сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности, развитие личностных качеств, развитие культуры мышления, умение увидеть проблему, предлагать способы ее решения, профессиональное самоопределение ученика, формирование технологической культуры, повышение престижа предмета технология в целом. Учитель успешно применяет нетрадиционные формы уроков, организует проведение виртуальных экскурсий, применяет метод опережающих заданий, что позволяет учащимся помимо изучения программного материала общаться в процессе выполнения задания, приобретать навыки работы в команде, развивать ключевые компетенции и самостоятельность, сообща отвечать за результат. Учитель технологии является особым, поскольку помимо преподавания он демонстрирует свои умения в обработке различных материалов.

Соколова Н.А., методист МКУ ОМЦ г. Балаково


Хотела бы порассуждать по поводу вопроса «Требования к профессиональной деятельности и развитию современного педагога».

Так случилось, что, работая в методическом отделе Института развития образования, уже много лет имею отношение к подготовке и проведению регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года».

В 2019 году закончился тридцатый юбилейный Всероссийский конкурс «Учитель года России», улеглись конкурсные страсти, и сегодня, следящие за новостями образования коллеги знают, что очень достойно Саратовскую область представила и вошла в число призеров (пяти лучших учителей России) Романова Вероника Олеговна, учитель химии лицея № 2 г. Саратова.

Работая с учителями, а, тем более, учителями Года, не перестаешь удивляться. Наивные? Альтруисты? Реформаторы? Филантропы? Трудяги? Защитники? Кто они эти люди, бьющиеся за образование?

Очень часто читаю гневные комментарии людей в социальных сетях, что «наше образование развалено специально», потому что «оно было лучшим», чтобы убить будущее страны. О том, что «государству не нужны грамотные и умные граждане», потому что «безграмотными людьми легче управлять» и прочие неприятные вещи. А что, не правда? Тогда что же произошло с учителями? Да ничего! Они как работали, так и работают, отдавая всего себя. Просто изменились условия и требования к их работе. И все громче звучит требование о том, что необходимо больше внимания уделять воспитанию детей. Не зря одной из стратегических задач национального проекта «Образование» является необходимость обеспечения воспитания «гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

Поэтому, в 2019 году на федеральном этапе конкурса «Учитель года России» в финальном конкурсном испытании «Разговор с министром» разговор шёл именно о воспитании в школе в условиях современных вызовов. Формат испытания: пять вопросов, два вопроса из социальных сетей. На каждый вопрос ответ по 10 минут. После каждого ответа присутствующие в зале слушали комментарий министра и подводку к следующему вопросу. Но меня заинтересовал именно первый вопрос. Итак:

Вопрос 1. Как вы знаете, президент страны поставил две стратегические задачи в сфере образования. Войти в число лучших стран мира по качеству общего образования и развивать систему воспитания гармонично развитой социально-ответственной личности. Почему именно воспитание названо стратегической задачей и есть ли взаимосвязь между этими задачами на Ваш взгляд?

Ответ Романовой Вероники Олеговны: «Под воспитанием я понимаю привитие ребенку тех духовно нравственных ценностей, которые зарождаются еще в семье, ведь сначала этические нормы закладывают наши родители, а затем продолжает сфера дошкольного и школьного образования, ВУЗы. Это то, с чем мы выходим в свою жизнь. Это тот багаж, который нам позволяет дальше развиваться и ориентироваться в настоящем».

А что для вас ВОСПИТАНИЕ, уважаемые коллеги? Мы так много говорим о нем, а в обществе, страшно сказать, воспитанных все меньше и меньше. К примеру, в социальных сетях (сейчас это как никогда актуально) прочитала рассказ одной учительницы, которой в конце учебного года, не последним человеком в школе, было сказано, чтобы она успокоилась на предмет, когда учащиеся разговаривают нецензурно. «Сейчас все разговаривают матом и это норма», – сказали ей.

Родители перекладывают вопросы воспитания на школу, учителя – на родителей. Кто же должен воспитывать нового гражданина, маленького человека? И откуда из хороших детей вырастают плохие взрослые?

Горшкова Татьяна Борисовна, старший методист отдела методической работы ГАУ ДПО «СОИРО»


Костюкович М.Ф. «Родители и школа: эффективное сотрудничество во имя будущего»

В статье представлен опыт работы по реализации Программы инновационной площадки по теме: «Практика социального партнерства – условие повышения эффективности патриотического воспитания школьников». Автор указывает на основной инновационный элемент Программы патриотического воспитания - осуществление воспитания путем реализации проектов через социальное партнёрство. Кроме того, в статье автор обращает внимание на важное условие в реализации Программы – это взаимосвязь с родителями обучающихся, что способствует сохранению семейных связей, а также семейных ценностей. Хочется верить, что при правильном подходе по реализации поставленных целей, ребята, действительно, вырастут настоящими гражданами своей страны. Да, качество образования важно, но в современном мире, на мой взгляд, выходит на первый план воспитание духовно-нравственной личности. На самом деле, с багажом нравственных ценностей, которые прививаются в семье и в в школе, ребёнок и выходит в большую жизнь. Согласна с утверждением , что часто родители перекладывают вопросы воспитания на школу, а учителя – на родителей. В чём же может заключаться универсальный рецепт воспитания? Скорее всего, в сотрудничестве!

Перевозная О.В., зам. директора по ВР МОУ-СОШ№1 г. Маркса, учитель русского языка и литературы


"Учитель будущего: новый формат профессии". Сегодня много рассуждают о том, каким должен быть учитель будущего. Масленникова Ирина Валерьевна в своей статье пишет: "На мой взгляд, перед ним (учителем) стоит великая задача, совместить то, что требует будущее, и то, что складывалось испокон веков...современный учитель должен быть гибким, мобильным, потому что с каждым днем скорость нашей жизни увеличивается, поток информации растет. Именно поэтому учитель должен уметь хорошо ориентироваться в жизни, ведь учитель – это пример, он учит не только своему предмету, но и жизни, жизненной позиции, всему лучшему. Я бы сказал так: «Учитель будущего должен идти не в ногу со временем, а на шаг вперед». Может быть, это его главная черта". Действительно, в новых условиях развития образования остро встают задачи развития высоконравственной, социально зрелой, творчески активной личности педагога. От его профессионализма, компетентности зависит не только успешное обучение учащихся в школе, но и успешность в жизни. На мой взгляд, цель, ради которой стоит жить, должна быть творческой. Человек в течение своей жизни должен сделать хотя бы одно творческое дело, полезное не только для себя, но и для других людей. Творчество начинается тогда, когда появляется интерес к деятельности. Я думаю, что каждый человек должен творить в области своих интересов и на уровне своих возможностей. Высокая степень развития творческой активности педагога будет являться важнейшим условием формирования творчески активной личности современных школьников. Поэтому считаю, учитель будущего – это неравнодушный, мотивированный, чуткий человек, который в состоянии видеть каждого ученика и реагировать на индивидуальные особенности. С течением времени эти качества все более актуальны. Это человек умеющий и любящий учиться сам, то есть человек, готовый к самообразованию, к изменениям, не догматичный. Это тот, кто способен уловить волну интереса ученика и использовать ее. И конечно, учитель - это уже не транслятор знаний. Он, скорее, проводник в мир предмета, тот, кто дает инструменты для исследования и учит ими пользоваться.

Погодина М.В., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 26 г.Балаково


Покотило Ольга Викторовна, заместитель директора по УВР МОУ "СОШ п.Дубки Саратовского района Саратовской области". Впечатления от прочитанного. К сожалению, недостаток свободного времени не позволяет познакомиться с размышлениями и наработками всех участников нашей конференции, но активность и позитивность мышления коллег очень радует. Естественно, многих, как и меня лично, тревожит вопрос дистанционного образования. Толковые практические обзоры современных программ Баландиной И.С., Алексеевой Ю.Р, думаю, многим из нас станут подспорьем. Обязательно возьму на вооружение приложение "Слово значит" по совету Дмитриенко и технологию "Бриколлаж", предложенную Перевозной О.В. При всем обилии цифровых возможностей, о которых нам поведал педагог допобразования Альшина Н.В., радуют слова Шишловой И.П. о том, что цифровые технологии ни при каких условиях не заменят учителей. Согласитесь, даже сейчас, медленно старея у экранов компьютеров, мы с вами мечтаем о живом общении. А как этого не хватает нашим детям, практически не отрывающим взглядов от смартфонов? Если мы не хотим поколение алгоритмированных роботов, мы должны и просто обязаны развивать их чувства и эмоции не от картинок и смайликов, а от красивого слова и настоящего полотна художника!И очень рада, что наши заслуженные педагоги, так сказать, мэтры думают об этом! Николаева Л.М. всегда шагает в ногу со временем, но при этом учит разумному, доброму, вечному, не отказываясь от традиций. Наш уважаемый "компас", всегда настраивающий на размышление , Горшкова Татьяна Борисовна, задает нам всем вопрос:откуда из хороших детей вырастают плохие взрослые? Думаю, что искать виноватых очень сложно. Помимо родителей и учителей, к нашему сожалению, огромное влияние оказывают и СМИ. Я думаю, виновато отсутствие единения, общности цели. Если бы и школа, и родители, и телевизор, а теперь и сеть Интернет, имели общую цель, тогда бы и виден был результат. А так мы- Лебедь, Рак и Щука - все по-своему правы и что-то делаем, а воз гниет. Спасибо конференции за возможность высказывать собственные мысли!!!


Спасибо организаторам, с большим интересом изучаю статьи коллег, согласна с общим мнением о том, что конференция помогает выявить наиболее успешные и практически значимые педагогические практики педагогов образовательных организаций нашего региона. Например, статья Альшиной Н.В. рассказывает про опыт работы в Центре «Точка роста». Центр стал важнейшим звеном образовательного процесса, в котором интересно участвовать и взрослым, и детям.Сегодня прогресс достиг действительно небывалых высот, а новое поколение способно использовать такие возможности, о которых еще 10-15 лет назад люди лишь мечтали. Изменяется содержательная сторона предметной области «Технология», в которую введены новые образовательные компетенции: 3D-моделирование, прототипирование, компьютерное черчение, технологии цифрового пространства. Работа центра «Точка роста» расширяет возможности для предоставления качественного современного образования для школьников, помогает сформировать у ребят современные технологические и гуманитарные навыки, применяя проектный метод обучения. Целью проекта о котором рассказывает в Статье Альшина Н.В., является развитие у ребят алгоритмического и логического мышления, формирование базовых представлений о языках программирования. По мере изучения Scratch школьники учатся не только понимать и создавать компьютерные программы, но использовать их для решения практических задач. Таким образом, происходит уход от обычного «пользователя ПК» к «создателю и соавтору информационного пространства». Изучив статью, понимаешь, что центр "Точка роста" выполняет функцию общественного пространства для развития общекультурных компетенций, цифровой грамотности, творческой самореализации детей и педагогов.

Капаева С.В., учитель технологии МАОУ СОШ №16 г.Балаково (PS Спасибо за комментарии к моей статье)

Падука Анна Николаевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №18 г.Балаково Я согласна с автором статьи, о том, что проблема грамотности очень актуальна в современном мире. Мне понравились приемы по формированию орфографической зоркости. Обязательно возьму на вооружение эти приемы. Гомон Наталья Владимировна, МАОУ СОШ №18 г.Балаково

Насырова Л.А., учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 г. Балаково

Уважаемая Масленникова Ирина Валерьевна, Ваша статья «Учитель будущего: новый формат профессии» меня очень заинтересовала. Большое спасибо! Задача современного учителя - увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие. Так как класс комплектуется из очень разных детей, неизбежно возникает необходимость дифференцированного подхода при разноуровневом обучении. Уровневая дифференциация позволяет работать как с отдельными учениками, так и с группами, сохраняет детский коллектив, в котором происходит развитие личности. Учитель – организатор, наставник, помощник для детей.

Уважаемая Казанкова Лариса Викторовна, Ваша статья «Инновационная деятельность как условие профессионального развития педагога» показалась мне очень интересной. Огромное спасибо! Ребенок- самая большая ценность в жизни. Педагог всегда стремится понять и узнать его, относится с уважением, придерживаясь наиболее прогрессивных методов воспитания.

Хочется сказать слова благодарности всем организаторам и участникам региональной методической конференции"Слагаемые профессиональной компетентности педагога".Творческих успехов!

Насырова Л.А., учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 г. Балаково

Школа - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Педагогу важно заинтересовать ребёнка занятиями, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить урочную и внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Огромное спасибо педагогам за добросовестный и плодотворный труд!

Участник:Масленникова Ирина Валерьевна Учитель будущего: новый формат профессии.

Во все времена человечество стремилось к познанию мира. Осознав законы природы, люди хотят передать их своим потомкам. Так на заре человечества возникла школа, возникла профессия «учитель». Чистый лист... Ручка... В голове столько мыслей и слов, кажется, что там целый вулкан противоречий! И все это вызвано всего лишь одним словом «учитель». Казалось бы, откуда берется это смятение? Ведь с учителем каждый из нас знаком с малых лет, но все-таки нам трудно сказать, каким должен быть современный учитель. Существует огромное количество мнений, но к общему до сих пор не пришли. Тогда каким же должен быть учитель будущего? Мне кажется, этот вопрос вызывает еще больше споров и неопределенности, но он актуален и серьезен. Учитель будущего... На мой взгляд, перед ним стоит великая задача, совместить то, что требует будущее, и то, что складывалось испокон веков. Ведь еще Конфуций говорил: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». Какие же качества остаются незыблемыми и вечными для учителя? Вспомним, что еще в Древнем Риме и Греции были великие философы, которые одновременно являлись и учителями. Например: Платон – учитель Аристотеля, Аристотель – учитель Александра Македон-ского, Цицерон – учитель Аврелия Августина, Антисфен – учитель Диогена. Что же их объединяло? По-моему, доброта, душевность, любовь к своему делу и к детям, знание особенностей детской психологии, умение учить и творить, непрерывное самообразование и самопознание. Благодаря этим качествам они сумели раскрыть в своих учениках талант. Из нашей истории можно вспомнить Жуковского – учителя и наставника А.С. Пушкина. Именно он оценил божественный дар поэта в мальчике. «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным», – писал Л.Н. Толстой.

Мне понравилась статья Ирины Валерьевны, трудно ответить на вопрос : "Какой же он учитель будущего?". Учитель – прежде всего это «профессия дальнего следования, самая главная на Земле". В современном мире  много творческих профессий, которые требуют терпения и таланта. Но есть и такие, которые трудно назвать только профессиями.  Учитель – почётное и ответственное призвание. Разъединить эти понятия, это как нарушить связь атомов в живой клетке. МАОУ СОШ с.Кормёжка им. Ф.П. Полынина СП Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» Балаковского района педагог-организатор Смирнова М.В.

Насырова Л.А.,статья "Родители и школа - эффективное сотрудничество во имя будущего"

Вопрос эффективного сотрудничества с родителями во все времена интересует учителя. Ознакомилась со статьей Насыровой Л.А. Статья очень интересная. Первые встречи с родителями очень важны.Учитель закладывает основы отношений "школа - семья", Учитель начальных классов Насырова Л.А поделилась интересными приемами работы с родителями.Мы много говорим о готовности детей к школе, но в действительности не все родители это правильно понимают и это им надо разъяснять. согласна с Л.А.Насыровой , что "ребенок - это главное, родитель ... как помощник". Спасибо за представленный опыт. Багдашина О.Ю., учитель начальных классов МАОУ СОШ №28 Г.Балаково