Обсуждение:Учебный проект Правила дорожного движения для малышей

Материал из Saratov FIO Wiki
Версия от 11:36, 20 июня 2008; Ok (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к навигации Перейти к поиску

1. Идея проекта. Соответствие темы проекта особенностям интересов и мотивации конкретного возраста учащихся. Актуальность и "интересность" (для учащихся) темы. Социальная и воспитательная значимость рассматриваемых в проекте проблем

Идея проекта: Знакомство с правилами ПДД. Для данного возраста может подойти практически любая тема, глывное правильно выбрать форму деятельности: ИГРА, что и было сделано. Тема актуальна, имеет воспитательную и социальную значимость.

2.Качество основополагающего, проблемных вопросов.

Основополагающий и проблемные вопросы поставлены неверно. Они должны сориентировать РЕБЯТ, побудить их размышлять и действовать, а быть планом работы для воспитателя.

3. Заполненность всех разделов визитки.

Разделы визитки заполнены. В разделе "Сведения о проекте" не понятно, какие начальные ЗУН о ПДД имеются в виду. В разделе "Материалы и ресурсы, необходимые для проекта", заполненность пункта "Технологии - ПО" не соответствует выбранному оборудованию: будет не достаточно.

4. Качество буклета для родителей. Понятно ли будет родителям, зачем и почему их дети будут участвовать в проекте?

Из проекта родителям будет понятно, что дети будут в чем-то очень интересном участвовать, им будут помогать что-то открыть для себя, но про ПДД сказано только в названии буклета.

5. Качество описания проекта в разделе Краткое содержание проекта: в терминах деятельности учащегося, т.е. понятно, что именно будут делать в проекте ученики и почему это проект.

Трудно аргументировать, но это не совсем проект: для чего ходить по улицам, смотреть альбомы? Чтобы нарисовать картинку (знак), а где изучение правил?

6. Насколько правильно (в терминах деятельности учащегося и диагностично) сформулированны ожидаемые результаты обучения? согласуются ли они с учебными вопросами темы? Согласуются ли учебные вопросы со стандартами?

Ожидаемые результаты сформулированы убедительно. Со стандартами согласуются.

7. Качество исследования учащегося: соблюдение структуры исследования (цели, гипотеза, план работы, результаты, выводы), качество содержания

Структура исследования соблюдена. Но цели и гипотеза написаны языком не ребенка, а взрослого. Отсутствует результат (рисунки, ...)

8. Насколько качественно прописан раздел План оценивания. Насколько понятно и подробно прописаны Процедуры оценивания. Оцениваются ли только учебные знания или и навыки 21 века в том числе?

План прописан подробно, понятно, но это требования для школьников. Также отсутствует самооценка ребят, и их отношение (у маленьких детей всегда есть что сказать, нужно это учесть и выслушать их).

9. Качество инструментов оценивания. Наличие инструментов для оценивания качеств 21 века и для самооценивания учащихся

Оценивается усвоение материала, качество "итогового продукта", причем только со стороны воспитателя. Инструменты для оценивания качеств 21 века представлены фрагменарно.

10. Качество дидактических материалов: направлены ли они на развитие самостоятельности, активную работу учащихся

Дидактические материалы разработаны с учетом интересов и особенностей данной возрастной группы, направлены на развитие самостоятельности и активную работу.

11. Как в проекте запланированно использование информационных технологий: насколько оно будет эффективно и целесообразно, будет ли направлено на достижение учебных целей и будет ли стимулировать учащихся к общению и совместной работе.

Ипользование ИТ запланировано только для подготовки воспитателем вводной презентации и буклета. Учитывая возраст ребят, этого достаточно.

12. Ваши рекомендации автору проекта по доработке

Скорректировать направляющие вопросы, цели проекта: добавить ИССЛЕДОВАНИЕ (или описать его подробнее, если оно было), обязательно добавить самооценку и элементы рефлексии и воплотить этот проет!