Обсуждение:Регистрация участников на дискуссионную дистанционную площадку «Урок XXI века: опыт, проблемы, перспективы» 2020

Материал из Saratov FIO Wiki
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Урок 21 века Юнева Татьяна Валерьевна - учитель начальных классов МОУ "СОШ "Патриот" с кадетскими классами" г.Энгельс.

    Литературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Ученик 21 века получает возможность обогащения нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
     Технологическая карта урока по произведению В.М.Гаршина "Сказка о жабе и розе" представлена в виде двух миров - добра и зла. Тип урока: урок-исследование Цель: Повышение уровня восприятия литературного произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»; Задачи: 1. Способствовать формированию умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы через активизацию мыслительной деятельности, умения доказывать свое мнение, правильно строить речь, умение работать с текстом и анализировать прочитанное; 2. Способствовать формированию нравственных ценностей личности (воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу); 3. Воспитывать доброе, позитивное, уважительное отношение к живой природе: людям, животным, растениям;

Урок 21 века Молчанова Алена Андреевна - учитель истории и обществознания МОУ "СОШ " им. С.М. Иванова р.п. Турки

21 век дает нам большой выбор типов уроков, методик их проведения, информационных технологий, и всё это для заинтересованности молодого поколения в учебе. Но как не потеряться в таком разнообразии и выбрать то, что действительно заставит работать учащихся на уроке!? Как молодой специалист я столкнулась с этой проблемой. В ходе работы поняла, что сейчас школьников не удивишь компьютерами, проекторами, практически у каждого такая техника стоит дома, поэтому мною используются другие методы преподавания истории, но и современные технологии не исключаю,просто свожу к минимуму. Работа с текстом, иллюстративным материалом, различные задания, кроссворды, игры-всё то что заставит учащихся думать, а не просто смотреть в монитор. Конспект " Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром" показывает как привлечь всех учащихся на уроке с помощью вопросов по теме. Поисковая деятельность активизирует работу всех ребят, даже самы слабых, ведь прочитать текст не составляет труда. Закрепляем иллюстрациями и таким образом, даже самая малая часть знаний остается в памяти учеников и с урока они уходят с "не пустой "головой.

Тип урока: комбинированный Задачи урока: учащиеся должны знать время правления князя Ярослава Мудрого, представлять его роль во внешней и внутренней политике, процесс формирования древнерусской народности, понимать значение терминов: «усобица», «политика», «общество», «холоп», «вотчина», «закуп», «рядович», «смерд»; подвести учащихся к выводу, что Древнерусское государство в период правления Ярослава Мудрого достигло своего расцвета.

формировать эмоционально-ценностное отношение к деятельности и личности князя Ярослава Мудрого, святым Борису и Глебу, формированию древнерусской народности.

продолжить формирование умения характеризовать роль исторических деятелей (Ярослава Мудрого), называть хронологические рамки его правления, показывать и определять на исторической карте местоположение Руси, городов, давать характеристику различным группам населения, излагать основные события; объяснять значения терминов «усобица», «политика», «общество», «холоп», «вотчина», «закуп», «рядович», «смерд».

Урок 21 века. Щаулова Дарья Александровна - учитель начальных классов МОУ "СОШ с. Идолга" с. Идолга, Татищевский р-н, Саратовская обл.

Добрый вечер, коллеги!

- Можно долго спорить и говорить о том, каким должен быть урок 21 века. Ясно одно, что никакому ребёнку, даже взрослому, владеющему компьютером, невозможно дать полноценное образование без учителя. Коллеги, уже несколько лет назад положено начало большим изменениям. Но самая тяжёлая проблема большинства из нас в том, что мы желаем жить и работать по-новому, говорим об этом, даже предпринимаем начальные усилия, но так, чтобы ничего не менять в себе по существу. А для истинного, не мнимого, не фиктивного развития, которое порождало бы новые результаты образования, нужно менять самого себя. Сегодня требования к образованию поменяли свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей. Поменялись цели и содержание образования, появились новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии — урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным! Shaulova1993 (обсуждение) 18:52, 23 февраля 2020 (+04)

Нетрадиционная техника рисования на уроках изобразительного искусства

Мотолыгина Светлана Федоровна МБОУ "СОШ с.Б.Чечуйка" учитель начальных классов Для себя отметила, что на уроках изобразительного искусства особый интерес у детей вызывают творческие работы по комбинированию нетрадиционных материалов: бумаги, стекла, ткани и других. Применяя нетрадиционные способы в рисовании, дети творчески развиваются, получают дополнительный ресурс для творческого самовыражения. Перестают бояться уроков изобразительного искусства. На своих занятиях я знакомлю ребят с нетрадиционными способами изображения в рисовании, что позволяет раскрыть разнообразные возможности изобразительной деятельности.В среднем звене люблю проводить урок - диктант, где по текстам обучающие пишут картины природы. На этих уроках используем такие техники как: мокрые рисунки, набрызгивание, рисунок сухой кисточкой и др.

Урок 21 века. Субакова Анастасия Юрьевна, воспитатель ГПД МБОУ СОШ №3 с.Александров-Гай Саратовской области

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.Во времена советского подхода педагогики главное было - передать знания от учителя к ученику, сейчас важно научить ребенка учиться, самому получать знания. Это очень трудный процесс - ведь важно не только продумать урок до мельчайших подробностей, но и заинтересовать ребенка в том, что ему нужны знания по тому или иному предмету, а в особенности тому, что ему самому нужно найти и уяснить эти знания и умения. Стараюсь в своей работе использовать разные способы общения с детьми, разные приемы и методы привлечения внимания и актуализации знаний, навыков и умений обучающихся. Вопросов и трудностей много, но интернет очень помогает в работе.

Урок 21 века. Субакова Асима Амантаевна, учитель иностранных языков МБОУ СОШ №1 с.Александров-Гай Саратовской области, руководитель РМО учителей иностранного языка

В связи с введением государственных образовательных стандартов второго поколения на преподавателей возложена ответственность достижения целей учебного процесса в свете современных требований общества. Главной задачей школьного образования становится предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать учебные цели, оценивать свои достижения. В этом контексте методика преподавания претерпела изменения с учетом требований воспитания и развития компетентной, творческой, всестороннее развитой личности, а следовательно, и требования к современному уроку изменились. Урок — это кузнеца, мастерская; это самое главное в учебном процессе. Хороший урок включает в себя много компонентов: методы, формы работы и, конечно, профессионализм и мастерство самого преподавателя. В подготовке и проведении современного урока встречаются много трудностей, но при современном подходе педагогики у учителя появилось много возможностей разнообразить уроки и, в первую очередь, в этом помогает интернет.

Урок 21 века. Сафронова Юлия Николаевна, учитель начальных классов МОУ "ООШ №78" г.Саратова

Одним из самых эффективных приёмов инновационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе мною выбран приём «Шляпы де Боно». Вот пример использования этого приёма на уроке в 3 классе при изучении произведения Л. Толстого «Лев и собачка» 3 класс. -На доске вы видите изображение шляп, имеющие разные цвета. У каждой шляпы есть своё название, а также вопрос. Продолжаем нашу работу по группам. 1 группа будет представлять льва, 2 группа- собаку. «Белая шляпа - факты»: соберите все факты, опираясь на текст, из жизни льва и собаки. (1 группа: царь зверей, жил в зверинце, подселили собаку, стали жить, после смерти собаки умирает сам. 2 группа: жила у хозяина, была поймана, боялась сначала льва, стала другом льву, заболела, вскоре сдохла.) «Красная шляпа – эмоции»: проанализируйте какие чувства, эмоции испытывает герой, используя слова из текста. Лев – видя собачку в клетке. Собака, попадая в клетку ко льву. «Жёлтая шляпа – оптимизм»: найдите положительные моменты в критических ситуациях, в какие попадает лев, собака. (1 группа: у царя зверей может быть доброе верное сердце, может любить.2 группа: обрела друга.) «Чёрная шляпа критика, или прогноз на будущее»: какие самые трагические события могут произойти с героями. Обоснуйте их. «Зелёная шляпа - творчество»:подумайте, какое продолжение могла иметь эта история, если бы собачка не умерла? 2 группа: собака сохранила в себе верность, чувство благодарности.) «Синяя шляпа – жизненный урок». ответит на вопрос: чему тебя научил данный рассказ.

   Работая по данной технологии, я отмечаю следующие преимущества:

• учащиеся становятся более восприимчивы к опыту других детей: учатся слушать друг друга; • увеличивается интеллектуальный потенциал участников, расширяется их словарный запас; • вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту; • обостряется любознательность, наблюдательность; • повышает самооценку.



Урок 21 века, Хохлова Екатерина Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 2 г. Красноармейска"

===Урок 21 века. Хохлова Екатерина Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 2 г. Красноармейска" Добрый день, уважаемые коллеги! Урок 21 века? Каким он должен быть? В первую очередь он должен быть интересным для детей. Если мы сможем зажечь в глазах ребенка интерес к уроку, и в целом к предмету, то он сможет воспринимать информацию и добывать её самостоятельно, делая выводы, задавая вопросы. Урок всегда останется уроком, главное сделать его насыщенным, интересным, используя, конечно, современные методы и технологии.

Урок 21 века. Шевцова Надежда Васильевна, учитель математики, МОУ "СОШ" с. Рязанка.

===Урок 21 века. Шевцова Надежда Васильевна, учитель математики, МОУ "СОШ" с. Рязанка. Добрый день, уважаемые коллеги! Урок 21 века? По-моему мнению, сейчас учить детей очень увлекательно, каждый день, привлекая на уроке все новые и новые средства обучения.В 21 веке предпочтение отдается комплексному применению компьютерных технологий. Использую на уроке программу GeoGebra (вычислительная программа на компьютер для математических вычислений любого уровня образования, объединяющая в себе геометрию с алгеброй, электронные таблицы и графику, вычислительную статистику). Сайт https://resh.edu.ru . Урок 21 века должен быть эффективным, целостным, завершенным, доведенным до логического конца, продуманным и выстроенным до мелочей.

Урок 21 века. Деденева Марина Евгеньевна, учитель начальных классов, МОУ "СОШ п. Тепличный".

===Урок 21 века. Деденева Марина Евгеньевна, учитель начальных классов, МОУ "СОШ п. Тепличный". Доброго дня всем! Я думаю, что какой бы век не наступил, урок зависит не от времени, а от профессионализма учителя, который "проживает" каждый миг вместе со своими учениками, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Привожу в доказательство слова В.Распутина: «Сорок пять минут урока – это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто его учит, и тех, кого он учит самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное.»

Урок 21 века. Перова Татьяна Анатольевна, учитель истории и обществознания МБОУ "СОШ с. Вязовка Базарно-Карабулакского района Саратовской области".

== Урок 21 века. Перова Татьяна Анатольевна, учитель истории и обществознания МБОУ "СОШ с. Вязовка Базарно-Карабулакского района Саратовской области". Современный урок - самое главное должен быть познавательным и интересным. Я думаю, что сейчас важнее электронных средств обучения живое слово учителя и его пример. Общение, рассказ учителя такой, чтобы ученики прочувствовали важность темы, поняли, что события прошлого приобретают огромную значимость и сейчас, в наше время высоких технологий и скоростей.

Урок 21 века. Доброго времени суток) Рыбина Елена Юрьевна, зам. директора по ВР, учитель биологии МОУ-СОШ с. Подлесное Марксовского р-на. Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Хочу отметить работу своей однокашницы Васильевой Олеси Васильевны, учителя биологии МОУ СОШ №3 им.В.Н.Щеголева ЗАТО Светлый Саратовской области": обязательно буду использовать на своих уроках биологии. Доступно, познавательно, соответствует требованиям современного урока по ФГОС. Большое спасибо.

Урок 21 века. Антонова Галина Сергеевна, учитель математики МБОУ «СОШ №2 г.Красноармейска»

Урок должен быть развивающим. Он должен быть направлен на сотрудничество учителя с учениками. На уроке должны быть созданы проблемные и поисковые ситуации, которые активизируют деятельность учащихся. В центре внимания урока – дети. Урок творчества и сотворчества, здоровье-сбережения. На современном уроке должно быть комфортно всем: учителю и детям. Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности. Доступная форма подачи учебного материала, создание ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на уроке. Антонова Галина Сергеевна (обсуждение) 21:01, 3 марта 2020 (+04)

Урок 21 века. Водолазова Елена Николаевна, учитель физики МБОУ «СОШ №2 г.Красноармейска»

На данной площадке представлено большое количество интересных современных уроков. Что же предполагает современный урок? Это занятие, где учащиеся получают возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, овладеть содержанием стандартов образования посредством современных педагогических технологий. На уроках важно создание условий для творческой деятельности учащихся в предпочитаемых ими областях знаний, развитие эстетической культуры, воспитание патриотизма и уважения к истории человечества.