Обсуждение:«Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения. Метапредметный компонент» 26.01.18 г.

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Уважаемые коллеги!

здесь Вы можете выразить своё мнение о работе семинара.

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но урок остается главной формой обучения. Задумаемся, уважаемые коллеги, над следующими цифрами: учитель за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков, ученик посещает более 10 тысяч уроков. Все самое важное для ученика совершается на уроке. Обратимся еще раз к известной цитате В.А. Сухомлинского: "Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции". Эта форма многие столетия определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Безусловно, и современная школа держится на уроке, который определяет ее социальный и педагогический статус, роль и место в становлении, развитии и педагогов, и школьников.

Современный урок – это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Признанный и авторитетный специалист по уроку, Ю.А. Конаржевский выделяет восемь положений, которые характеризуют урок как основную форму организации учебной работы: Урок – это

 основная форма организации учебной работы;

 динамическая, совершенствующаяся система, отражающая все стороны учебно-воспитательного процесса;  социальная система;

 основа самодеятельности учащихся в учебном процессе;

 действие, которое обуславливается социально-экономическими потребностями общества и уровнем его развития;

 элементарная структурообразующая единица учебного процесса с реализацией определенной части учебной программы;  звено в системе уроков;

 аспект взаимодействия с семьи и школы, который особенно эффективен в воспитании и развитии ученика, если позитивные процессы имеют место и в семье.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ. Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС? Давайте обменяемся мнения на странице семинара! Приглашаю поделиться опытом и обменяться мнениями! Успехов в работе!

Куратор семинара – методист Некрасова Светлана Валерьевна


Уважаемые коллеги! Приятно видеть, что тема семинара оказалась интересной для многих педагогов! Приятно встретить знакомые, зарегистрировавшихся на семинаре. Наш семинар начинает свою работу. Прикрепляйте разработки, читайте работы коллег и высказывайтесь на этой страничке. Обращаю внимание, прикрепляя разработку не удаляйте работы коллег!

Куратор семинара – методист Некрасова Светлана Валерьевна


Вернуться на страницу семинара


Добрый день, уважаемые коллеги! Рада всех видеть на семинаре. Меня, как учителя русского языка и литературы, интересовали материалы по предмету. Совсем недавно в нашей школе прошел педагогический совет "Современный урок в свете внедрения ФГОС", поэтому материал, представленный Хребтищевой Е.Ю. (СОШ № 8 г. Петровск)меня оченя заинтересовал. А когда при ознакомлении я увидела, что Елена Юрьевна на уроке использует ромашку Блума, поняла- мой выбор не случайный. Дело в том, что я сама работала над темой "Использование таксономии Блума как метод формирования высокого уровня мышления учащихся". И в настоящее время разрабатываю разноуровневые задания по русскому языку для 8 класса по данной теме. Очень заинтересовала сама разработка...Музей проживания книги.. Обязательно использую в своей работе. В марте будет на базе школы методическая неделя. Планирую дать открытый урок, используя за образец вашу разработку. ( Тему возьму другую). Огромное спасибо, Елена Юрьевна.

Сегодня я как раз в 5 классе начала изучать с ребятами творчество А. П. Чехова. И конспект урока, предоставленный Карл Кристиной Викторовной , очень заинтересовал. Обязательно использую в работе. При изучении материалов методического семинара я отметила для себя активность педагогического сообщества Петровского района. Как здорово, что Вы щедро делитесь своим опытом. Мне, как молодому педагогу, да и еще после продолжительно перерыва в работе (4 года) это очень необходимо, интересно и полезно. Огромное спасибо организаторам семинара. Любой семинар это прежде всего опыт. Новых идей и успешной реализации этих идей. С уважением, учитель русского языка и литературы МБОУ-СОШ р.п.Пушкино Советского района Саратовской области М.А. Иванова Мария201515

Е.Ю. Хребтищева Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы. Тема семинара: «Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения. Метапредметный компонент» Просмотрела работы коллег (учителей русского языка и литературы). Все представленные работы соответствуют новым стандартам: 1.Урок русского языка в 6 классе «Собирательные числительные» Осиповой Кристины Викторовны. Одна из задач учителя: « развивать готовность мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности». Она использует на этапе мотивации приём «Третий лишний», на этапе актуализации и пробного учебного действия - Приемы «Восстанови текст», «Слепая таблица» и «Будь внимателен!». на этапе включения в систему знаний и повторений использут Кристина Викторовна Прием «Дай информацию». Спасибо учителю за подробное описание приёмов и технологическую карту. 2. Урок -проект русского языка в 9 классе «Виды сложноподчиненных предложений» Хрусталькиной Валентины Федоровны. Сама форма урока - урок-презентация мини-проектов – соответствует теме семинара. В ходе урока ребята работают с листами самооценки. Интересна работа с с эпиграфом, (кто-то расставляет знаки препинания).Метапредментость и в заключительном этапе урока - стихотворение В.Солоухина.(« Когда ты хочешь молвить слово, Мой друг, подумай — не спеши») Спасибо, Валентина Фёдоровна.

3. Интересна информация, представленная в статье Ивановой Марии Александровны « Использование таксономии Блума на уроках русского языка и литературы как средство формирования высокого уровня мышления учащихся». Кроме теоретических сведений учитель приводит пример заданий по Блуму по теме «Однородные члены предложения». Отдельное спасибо за список литературы по теме.

4. Карл Кристина Викторовна представила опыт работы по анализу рассказа А.П.Чехова «Злоумышленник». Учитель прогнозирует, что научит учащихся умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

5. Лазарева Маргарита Михайловна представила на обсуждение технологическую карту урока «Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие». И её задача, как учителя - уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД) и уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД). Важно, что учитель работает над созданием атмосферы сотрудничества. Е.Ю.