Обсуждение:«Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения. Метапредметный компонент» 26.01.18 г. — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
Строка 107: Строка 107:
 
'''Факеева Марина Ивановна, учитель математики МАОУ СОШ № 15 г. Балаково''' Добрый день. В настоящее время учитель любой специализации решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»
 
'''Факеева Марина Ивановна, учитель математики МАОУ СОШ № 15 г. Балаково''' Добрый день. В настоящее время учитель любой специализации решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»
 
В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса в школе. Школа становится не только источником информации, сколько учит учиться. Учитель не проводник знаний, а личность, которая обучает способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Нам учителям , работающим по ФГОС второго поколения необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий.Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового федерального государственного образовательного стандарта – стандарта второго поколения, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты.В соей разработке по проведению проекта "Пифагор - учёный исследователь, человек" я постаралась показать как путём проведения проекта можно реализовать метапредметный компонент в процессе реализации ФГОС второго поколения.С удовольствием приму на вооружение методы и приёмы, которые использует в представленном на данном семинаре уроке учитель математики МБОУ "ООШ с.Новозахаркино Петровского района Саратовской области" Коннова СветланаВладимировна. Спасибо участникам и организаторам за представленные материалы!
 
В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса в школе. Школа становится не только источником информации, сколько учит учиться. Учитель не проводник знаний, а личность, которая обучает способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Нам учителям , работающим по ФГОС второго поколения необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий.Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового федерального государственного образовательного стандарта – стандарта второго поколения, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты.В соей разработке по проведению проекта "Пифагор - учёный исследователь, человек" я постаралась показать как путём проведения проекта можно реализовать метапредметный компонент в процессе реализации ФГОС второго поколения.С удовольствием приму на вооружение методы и приёмы, которые использует в представленном на данном семинаре уроке учитель математики МБОУ "ООШ с.Новозахаркино Петровского района Саратовской области" Коннова СветланаВладимировна. Спасибо участникам и организаторам за представленные материалы!
 +
 +
Косова Н.В. В таком семинаре принимаю участие впервые. Спасибо организаторам за возможность познакомиться с работами учителей предметников нашей области. У многих из нас остаётся ещё много вопросов по составлению технологических карт. Познакомившись с работами коллег,для себя нашла ответы на многие вопросы и взяла на вооружение некоторые методы и приёмы по формированию УУД. Спасибо.

Версия 13:56, 26 января 2018

Уважаемые коллеги!

здесь Вы можете выразить своё мнение о работе семинара.

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но урок остается главной формой обучения. Задумаемся, уважаемые коллеги, над следующими цифрами: учитель за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков, ученик посещает более 10 тысяч уроков. Все самое важное для ученика совершается на уроке. Обратимся еще раз к известной цитате В.А. Сухомлинского: "Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции". Эта форма многие столетия определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Безусловно, и современная школа держится на уроке, который определяет ее социальный и педагогический статус, роль и место в становлении, развитии и педагогов, и школьников.

Современный урок – это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Признанный и авторитетный специалист по уроку, Ю.А. Конаржевский выделяет восемь положений, которые характеризуют урок как основную форму организации учебной работы: Урок – это

 основная форма организации учебной работы;

 динамическая, совершенствующаяся система, отражающая все стороны учебно-воспитательного процесса;  социальная система;

 основа самодеятельности учащихся в учебном процессе;

 действие, которое обуславливается социально-экономическими потребностями общества и уровнем его развития;

 элементарная структурообразующая единица учебного процесса с реализацией определенной части учебной программы;  звено в системе уроков;

 аспект взаимодействия с семьи и школы, который особенно эффективен в воспитании и развитии ученика, если позитивные процессы имеют место и в семье.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ. Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС? Давайте обменяемся мнения на странице семинара! Приглашаю поделиться опытом и обменяться мнениями! Успехов в работе!

Куратор семинара – методист Некрасова Светлана Валерьевна


Уважаемые коллеги! Приятно видеть, что тема семинара оказалась интересной для многих педагогов! Приятно встретить знакомые, зарегистрировавшихся на семинаре. Наш семинар начинает свою работу. Прикрепляйте разработки, читайте работы коллег и высказывайтесь на этой страничке. Обращаю внимание, прикрепляя разработку не удаляйте работы коллег!

Куратор семинара – методист Некрасова Светлана Валерьевна


Вернуться на страницу семинара

Иванова Мария Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ-СОШ р.п.Пушкино Советского района Саратовской области. Добрый день, уважаемые коллеги! Рада всех видеть на семинаре. Меня, как учителя русского языка и литературы, интересовали материалы по предмету. Совсем недавно в нашей школе прошел педагогический совет "Современный урок в свете внедрения ФГОС", поэтому материал, представленный Хребтищевой Е.Ю. (СОШ № 8 г. Петровск)меня оченя заинтересовал. А когда при ознакомлении я увидела, что Елена Юрьевна на уроке использует ромашку Блума, поняла- мой выбор не случайный. Дело в том, что я сама работала над темой "Использование таксономии Блума как метод формирования высокого уровня мышления учащихся". И в настоящее время разрабатываю разноуровневые задания по русскому языку для 8 класса по данной теме. Очень заинтересовала сама разработка...Музей проживания книги.. Обязательно использую в своей работе. В марте будет на базе школы методическая неделя. Планирую дать открытый урок, используя за образец вашу разработку. ( Тему возьму другую). Огромное спасибо, Елена Юрьевна.

Сегодня я как раз в 5 классе начала изучать с ребятами творчество А. П. Чехова. И конспект урока, предоставленный Карл Кристиной Викторовной , очень заинтересовал. Обязательно использую в работе. Вызвал интерес урок русского языка в 6 классе Осиповой К.В. "Собирательные числительные". Приемы, используемые учителем на уроке, развивают высокий уровень мышления учащихся. При изучении материалов методического семинара я отметила для себя активность педагогического сообщества Петровского района. Как здорово, что Вы щедро делитесь своим опытом. Мне, как молодому педагогу, да и еще после продолжительно перерыва в работе (4 года) это очень необходимо, интересно и полезно. Огромное спасибо организаторам семинара. Любой семинар это прежде всего опыт. Новых идей и успешной реализации этих идей. С уважением, учитель русского языка и литературы МБОУ-СОШ р.п.Пушкино Советского района Саратовской области М.А. Иванова Мария201515

Е.Ю. Хребтищева Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы. Тема семинара: «Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения. Метапредметный компонент» Просмотрела работы коллег (учителей русского языка и литературы). Все представленные работы соответствуют новым стандартам: 1.Урок русского языка в 6 классе «Собирательные числительные» Осиповой Кристины Викторовны. Одна из задач учителя: « развивать готовность мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности». Она использует на этапе мотивации приём «Третий лишний», на этапе актуализации и пробного учебного действия - Приемы «Восстанови текст», «Слепая таблица» и «Будь внимателен!». на этапе включения в систему знаний и повторений использут Кристина Викторовна Прием «Дай информацию». Спасибо учителю за подробное описание приёмов и технологическую карту. 2. Урок -проект русского языка в 9 классе «Виды сложноподчиненных предложений» Хрусталькиной Валентины Федоровны. Сама форма урока - урок-презентация мини-проектов – соответствует теме семинара. В ходе урока ребята работают с листами самооценки. Интересна работа с с эпиграфом, (кто-то расставляет знаки препинания).Метапредментость и в заключительном этапе урока - стихотворение В.Солоухина.(« Когда ты хочешь молвить слово, Мой друг, подумай — не спеши») Спасибо, Валентина Фёдоровна.

3. Интересна информация, представленная в статье Ивановой Марии Александровны « Использование таксономии Блума на уроках русского языка и литературы как средство формирования высокого уровня мышления учащихся». Кроме теоретических сведений учитель приводит пример заданий по Блуму по теме «Однородные члены предложения». Отдельное спасибо за список литературы по теме.

4. Карл Кристина Викторовна представила опыт работы по анализу рассказа А.П.Чехова «Злоумышленник». Учитель прогнозирует, что научит учащихся умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

5. Лазарева Маргарита Михайловна представила на обсуждение технологическую карту урока «Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие». И её задача, как учителя - уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД) и уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД). Важно, что учитель работает над созданием атмосферы сотрудничества. Е.Ю.


6. Солдатенко Алексей Александрович. Прекрасные технологические карты уроков, уроки которые можно применять для разных предметов.Но нужно время, чтобы прочитать и проанализировать все. 6.Добрый день, уважаемые коллеги! Мы знаем, что нам учителям , работающим по ФГОС второго поколения необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий. За последние годы существенно изменились приоритеты образования. Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового федерального государственного образовательного стандарта – стандарта второго поколения, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты. Федеральный государственный образовательный стандарт провозглашает в качестве одной из важнейших задач современной системы образования "формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к самореализации, саморазвитию и самосовершенствованию". В стандарте универсальные учебные действия сгруппированы в четыре основных блока: личностные, регулятивные, общепознавательные коммуникативные действия. + Е.Ю.

+ 6. Солдатенко Алексей Александрович. Прекрасные технологические карты уроков, уроки которые можно применять для разных предметов.Но нужно время, чтобы прочитать и проанализировать все. − Добрый день, уважаемые коллеги! Мы знаем, что нам учителям , работающим по ФГОС второго поколения необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий. За последние годы существенно изменились приоритеты образования. Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового федерального государственного образовательного стандарта – стандарта второго поколения, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты. Федеральный государственный образовательный стандарт провозглашает в качестве одной из важнейших задач современной системы образования "формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к самореализации, саморазвитию и самосовершенствованию". В стандарте универсальные учебные действия сгруппированы в четыре основных блока: личностные, регулятивные, общепознавательные коммуникативные действия. Для того чтобы приблизиться к решению задач, обозначенных новым стандартом, можно решать многие методические проблемы при обучении : развивать отдельные блоки УУД, все блоки в целом, диагностировать метапредметные результаты обучения, но урок остается уроком! Я думаю, что материалы данного семинара очень помогут мне в дальнейшей моей работе. Спасибо!

Потапова М.В. Спасибо большое за методический материал!Очень интересно!

- Перескока Елена Сергеевна. Спасибо большое за организацию дистанционного семинара! Все материалы семинара актуальны и будут полезны в дальнейшей работе педагога. Можно сравнить, какие требования к написанию технологических карт выставляют отдельные учебные заведения, пополнить свою копилку форм и приемов работы на уроках. Спасибо!

В материалах семинара просматривается метапредметный подход в организации деятельности учащихся на уроках, обеспечивающий возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Спасибо за очень нужный методический материал. С уважением, Лазарева М.М.

Коннова С.В. Уважаемые коллеги! Особенно ценным в материалах коллег является отражение формирования УУД с учётом принципов педагогической техники как свободы выбора действия, принцип открытости, принцип деятельности и обратной связи. Спасибо за большой методический материал.

Мещанова Т.В. Материалы коллег позволяют проследить достижение метапредметных результатов, когда учитель, помимо предметных, ставит метапредметные цели, предъявляемые к современному уроку.

В материалах семинара представлены основные типы современных уроков, отражающих новые дидактические подходы к урокам, регламентирующих ФГОС. С уважением, Гаврилова М.А.


... Занкина З.А. Познакомилась с разработкой урока биологии по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека». В разработке представлены: подробная пояснительная записка, в которой отражены вид и тип урока, тема урока и ее цели, а также педагогические технологии, при помощи которых учитель планирует достичь цели. В ходе урока подразумевается использование таких педагогических технологий как самостоятельная работа с материалом учебника. Технологическая карта урока составлена очень подробно. Спасибо учителю за работу.

Мадина Мергалиевна В материалах семинара в технологических картах уроков хорошо прописаны учебно-универсальные действия обучающихся, что считаю очень ценным, так как необходимо, чтобы каждый этап урока был направлен на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Спасибо коллегам за обширный демонстрационный материал.


... Занкина З.А. Организаторам семинара большое спасибо за активизацию работы педагогического сообщества всей области. Я считаю, что такие семинары являются важными и нужными, так как многие из нас живут и работают в отдаленных селах, посещать семинары не всегда предоставляется возможность и дистанционная форма проведения таких мероприятий является актуальной.

... Зимина А.С. МБОУ "ООШ с.Кучумбетово Перелюбского МР Саратовской области" Спасибо организаторам семинара за возможность посмотреть на работы коллег и сравнить со своими работами. Среди представленных материалов есть которые соответствуют требованиям стандарта: и структура, и методы, форма организации, но и встретились разработки, в которых не соблюдена структура урока. Среди представленных работ хотела бы отметить разработку урока Щербаковой И.В. учителя истории МОУ « СОШ№1 г.Петровска Саратовской области» «Тяжела ты, шапка Мономаха?», очень интересно построен урок, использовались такие формы работ учащихся как групповая, индивидуальная, фронтальная. Использовались инновационные образовательные технологии : проблемного, исследовательского обучения, игровая, технология «6 шляп мышления», технология критического мышления, технология обучения в сотрудничестве. Использовались литературные, музыкальные произведения. Урок математики в 5 классе Ивлиевой Марины Васильевны «Математика – 5» по теме «Равенство дробей». Представлен подробный план, урок интересен, и практико-ориентирован.

Клевцова Г.В. Хочу выразить благодарность всем участникам за опыт и плодотворный труд. Разработка «Цветок, его строение и значение» Зиминой Александры Сергеевны полностью соответствует стандартам второго поколения: выдержаны все 9 этапов урока открытия нового знания, прописаны формируемые УУД, предусмотрена исследовательская деятельность и задания формирующие метапредметные результаты обучения.

Факеева Марина Ивановна, учитель математики МАОУ СОШ № 15 г. Балаково Добрый день. В настоящее время учитель любой специализации решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?» В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса в школе. Школа становится не только источником информации, сколько учит учиться. Учитель не проводник знаний, а личность, которая обучает способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Нам учителям , работающим по ФГОС второго поколения необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий.Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового федерального государственного образовательного стандарта – стандарта второго поколения, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты.В соей разработке по проведению проекта "Пифагор - учёный исследователь, человек" я постаралась показать как путём проведения проекта можно реализовать метапредметный компонент в процессе реализации ФГОС второго поколения.С удовольствием приму на вооружение методы и приёмы, которые использует в представленном на данном семинаре уроке учитель математики МБОУ "ООШ с.Новозахаркино Петровского района Саратовской области" Коннова СветланаВладимировна. Спасибо участникам и организаторам за представленные материалы!

Косова Н.В. В таком семинаре принимаю участие впервые. Спасибо организаторам за возможность познакомиться с работами учителей предметников нашей области. У многих из нас остаётся ещё много вопросов по составлению технологических карт. Познакомившись с работами коллег,для себя нашла ответы на многие вопросы и взяла на вооружение некоторые методы и приёмы по формированию УУД. Спасибо.