Открыть главное меню

Saratov FIO Wiki β

Народные культурные традиции в формировании духовно-нравственного мировоззрения школьников/Конференция 2010

Народные культурные традиции в формировании духовно-нравственного мировоззрения школьников


Носова Елена Павловна,
учитель начальных классов, высшая квалификационная категория МОУ «Средняя общеобразовательная школа р.п.Пинеровка Балашовского района Саратовской области»

Земцова Татьяна Алексеевна,
учитель начальных классов, I квалификационная категория МОУ «Средняя общеобразовательная школа р.п.Пинеровка Балашовского района Саратовской области»


В статье говорится о формировании духовно-нравственного мировоззрения учащихся младших классов МОУ СОШ р.п.Пинеровка 
при изучении народных культурных традиций. Приведены примеры внеклассных мероприятий.


Современное российское общество находится в состоянии духовно-нравственного кризиса, что неизбежно сказывается на судьбах подрастающего поколения.

Выход из этого кризиса видится в духовно-нравственном возрождении нации, которое может начаться лишь с образования.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед семьей, школой и обществом в целом.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

Основной задачей, которую ставит стандарт перед образовательными учреждениями, является воспитание гражданина России.

В соответствии с требованиями Закона «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом разработана Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, которая определяет основные ориентиры духовно-нравственного развития ребенка, идеологию отбора содержания образования, программ воспитания и социализации на ступенях начального, основного и среднего общего образования. Сформулированные в Концепции базовые национальные ценности Российского общества позволяют привести к единому основанию систему учебно-воспитательной работы образовательных учреждений Российской Федерации. В Концепции определен современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России - это, по сути дела, весь уклад школьной жизни в единстве учебной и внеучебной деятельности образовательного учреждения, его взаимодействие с основными институтами социализации, культуры, спорта, системы дополнительного образования, институтами гражданского общества и т.д.

Основным инструментом педагогической поддержки духовно-нравственного развития личности гражданина является общеобразовательная школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания: семьей, институтами гражданского общества, конфессиями, общественными организациями.

В последние годы активно растет национальное самосознание, усиливается внимание народов к сохранению и развитию национальной культуры. К возрождению народных традиций и именно в этом все народы видят свое духовное спасение в период экологической и духовной катастрофы. Народная культура – неисчерпаемый кладезь мудрости, нравственных начал, духовности, любви, доброты и бережного отношения ко всему, что окружает человека.

Народные традиции в нравственном, физическом, экологическом воспитании и, особенно, в формировании здорового образа жизни могут стать надёжным и точным средством передачи опыта народа в виде различных норм и правил, разрешить многие проблемы личности, семьи, школы, нации. Сегодня многие добрые традиции утрачены, но именно традиции и обряды всегда были направлены на воспитание, на сбережение здоровья духовного и физического.

Мы живем в интересное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем или переоцениваем. Едва ли не в первую очередь это относится к нашему прошлому, которое оказывается, мы знаем очень поверхностно. Не знаем, что заботило, радовало и тревожило наших предков, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам.

Все это не просто любопытство. Знание истоков отечественной культуры, нравов и обычаев своего народа поможет понять и объяснить многие моменты истории страны, судьбы разных поколений, поможет избежать многих ошибок.

Родная земля становится еще близкой и родной, когда знаешь её историю. И сейчас в наше время уделяется большое внимание вопросу возрождения национальных культурных традиций, народных обрядов и праздников.

В результате поиска путей обновления содержания воспитательного процесса, методическим объединением начальных классов нашей школы принято решение строить внеклассную работу первой ступени на основе знакомства учащихся с традициями народной культуры. Этот выбор сделан не случайно:
1. Народная культура – основа национальной культуры. Поэтому логично начать знакомство ребёнка с достижениями общечеловеческой культуры именно с этих основ.
2. Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле.
3. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот красивый и выразительный мир и поэтому интересен для детей.
4. Особенно привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником игры. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки сказочных героев – все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым, способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.
5. Привлекателен и языковой аспект. В то время как в повседневной жизни отношение к русскому языку недостаточно уважительное, произведения фольклора дают нам образцы красивой, образной и поэтической речи.
6. Изучение народной культуры (особенно подготовка и участие в театрализованных праздничных действиях, в работе мастерских) не только способствует развитию личности ребёнка, но и формирует навыки межличностного общения, помогает классному руководителю вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Таким образом, включение ценностей и традиций русской народной культуры в процесс воспитания младших школьников даёт возможность решить многие воспитательные цели и задачи:
— развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциала личности ребёнка;
— воспитание личности ребёнка, знающей, уважающей историю и традиции своего народа;
— сплочение классного коллектива;
— органичное включение родителей в воспитательный процесс;
— использование в работе разнообразных доступных и интересных детям форм и методов работы.

В нашей школе, на протяжении многих лет, уделяется внимание возрождению и сбережению народных традиций. Изучение фольклора начинается в начальном звене на уроках литературного чтения, русского языка, изобразительного искусства и художественного труда, музыки. На уроках дети узнают обычаи, о проведении обрядов, оформляют альбомы, создают проекты и т.д. Фольклору уделяется внимание не только при изучении учебных дисциплин, он является основным компонентом воспитательной системы. Воспитательный план школы включает в себя традиционные народные праздники: Святки, Масленица, Сороки, Пасха, Троица и др.

Познакомим с некоторыми внеклассными мероприятиями, проведенными с детьми начальной школы.

У славян существует старинный обычай: встречая весну, совершать изгнание смерти, или зимы. Они выносили из деревни соломенное чучело, изображающее зиму, и сжигали его на костре. Масленица праздновалась на Руси всенародно. Этот праздник сопровождался обильной едой, блинами. Он был частью семейных обрядов. В последние годы праздники стали проводиться и в школах.

Ежегодно в нашей школе празднуют русский праздник «Масленица». Всю праздничную неделю учителя начальных классов проводят с ребятами классные часы, беседы на тему праздника «Масленица». Дети готовятся к главному дню праздника, учат стихи, потешки, заклички, разучивают танцы, готовят костюмы. А завершает эту неделю общий праздник, который проводится в актовом зале школы. В прошлом году, на день Матери, в нашей школе проводилось новое мероприятие Ярмарка «Конкурс русской народной выпечки». В подготовке и проведении участвовали как дети, так и родители. Дети сами продавали свою выпечку, готовили хороводные русские народные песни, народные костюмы и водили хороводы.

Учениками 3 «б» класса был реализован проект «Русская береза». Целью этого проекта являлось:
• раскрытие значения образа одного из символов России русской березки, в поэзии, живописи, музыке;
• развитие познавательной активности учащихся, интеллекта, расширение кругозора, творчества;
• воспитание в детях чувства любви к Отчизне, природе.

Праздник «Русская березка» является заключением проекта. Здесь были выставлены поделки, рисунки. Третьеклассники пригласили всех учащихся начальной школы на свой праздник. Дети рассказывали стихи, пели песни, загадывали загадки. А главной на этом празднике была, конечно же, русская берёзка.

В нашей школе есть замечательный кабинет, в котором находится фрагмент русской деревенской крестьянской избы. Многие бытовые предметы украшают интерьер крестьянской избы. Здесь и вышивки мастериц нашего поселка, плотников, народных умельцев. Эта краеведческая комната создана в 2007 году в кабинете истории.

Открытие экспозиции было приурочено к народному празднику «Кузьминки», Пинеровскому престольному празднику Косьмы и Демиана.

Воспитательные мероприятия, на которых дети узнают о древних народных обычаях и обрядах, позволяют эмоционально приобщиться к истории народа, дают возможность хотя бы в общем виде оценить цельность народной эстетики.

Такое эмоциональное отношение к красоте воспитывается долго, кропотливо и целенаправленно. Школьникам нужно унести с собой во взрослую жизнь не только умение понимать и любоваться прекрасным, но они должны стремится и сами к новым встречам с прекрасным, эстетическое восприятие действительности должно стать для них естественным. А самое главное – школьники должны сами стать творцами красоты, не бессознательно, а с верой в прекрасное, со стремлением вносить его во все сферы жизни: в дом, в семью, в отношения с близкими, в воспитание своих детей, в свой труд.

Очень важно не только сохранить живое наследие народа, но и сделать его частью современной жизни, предметом пристального и подробного изучения.

Конференция Формирование мировоззрения