Муниципальный банк лучших практик молодых педагогов Ртищевский район — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
Строка 3: Строка 3:
  
 
*[[Файл:Рабочая программа 5-9 класс Шашлова.doc|Рабочая программа учителя истории и обществознания Шашловой Олеси Михайловна по обществознанию 5-9 классе]]
 
*[[Файл:Рабочая программа 5-9 класс Шашлова.doc|Рабочая программа учителя истории и обществознания Шашловой Олеси Михайловна по обществознанию 5-9 классе]]
 
'''Шашлова Олеся Михайловна'''-учитель истории и обществознания
 
 
Рабочая программа по Обществознанию основного общего образования(5 – 9 классы)
 
 
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;  согласно  требованиям к результатам освоения основной образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные), основными подходами к развитию и формированию УУД для основного общего образования ,  с учётом авторской  программы под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011., в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 5-9 классов.
 
В процессе обучения используется УМК:
 
1. Л.Н.Боголюбов,Л.Ф.Иванова.Обществознание.5 класс –М: Просвещение,2013год
 
2. .Рабочие тетради по обществознанию ФГОС А.С.Митькин к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова и др. «Обществознание : гражданин, общество, государство.5 класс.
 
3. . Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.
 
4. 2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2013.
 
5. 3. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
 
6. 1.Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс.- М.: Просвещение,2015
 
7. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. Методические рекомендации. 7 класс.- М.: Просвещение, 2015;
 
8. Экономика.7 класс. Учебное пособие. (Экономика ближайшего окружения)/ под ред. И.А. Сасовой.- М.: Вита-Пресс, 2006г.  4.Певцова.Е.А. Основы правовых знаний. Практикум.- М.,2000
 
9. Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
 
10. Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
 
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
 
Цели изучения обществознания в основной школе.
 
• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
 
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
 
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
 
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
 
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
 
 
Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
 
 
Структура курса и последовательность предъявления материала
 
Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, по¬мимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебно¬го содержания курса для школьников-подростков.
 
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
 
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст уcловия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойно¬го поведения.
 
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывает¬ся курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, про¬являющихся во взаимодействии с ними.
 
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человече¬ской деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни».
 
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу¬чают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о пра¬вах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вто¬рая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая
 
роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
 
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психо- логические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
 
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем мора¬ли, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнацио¬нальные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических про¬явлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребите¬ли, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю.
 
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жиз¬ни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представ¬ление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и зако¬на. Часть уроков посвящается вопросам теории права, дру¬гая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам
 
конституционного права. Рассматриваются основы консти¬туционного строя РФ, федеративного устройства РФ, госу¬дарственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъ¬являются в определённой мере систематизированные знания о праве.
 
Изучение содержания курса по обществознанию в основ¬ной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содер¬жанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы высту¬пает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явле¬ниям.
 
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают ис¬пользование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по об¬ществознанию, особое значение приобретают методы, помо¬гающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых поня-тий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собствен¬ными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Раз¬витию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструк¬ция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.
 
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хоро¬шо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
 
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
 
 
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
 
 
Предмет «Обществознание » представлен в обязательной части учебного плана основного общего образования «МОУ СОШ № 4 г.Ртищево Саратовской области».
 
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и  учебным планом основного общего образования на изучение обществознания в  5-9 классах  отводится  175 часов, в неделю 1 час.
 
 
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
 
 
Личностными результатами выпускников основной шко¬лы, формируемыми при изучении содержания курса, явля¬ются:
 
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
 
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла¬гополучии и процветании своей страны;
 
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз¬ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер¬жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно¬образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно¬сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
 
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
 
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре¬зультата);
 
• умении объяснять явления и процессы социальной действи¬тельности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
 
• способности анализировать реальные социальные ситуа¬ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ро¬лей, свойственных подросткам;
 
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
 
• умении выполнять познавательные и практические зада¬ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
 
1) использование элементов причинно-следственного ана¬лиза;
 
2) исследование несложных реальных связей и зависимо¬стей;
 
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав¬ления, оценки объектов;
 
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
 
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст
 
и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
 
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
 
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право¬вых норм, экологических требований;
 
8) определение собственного отношения к явлениям со¬временной жизни, формулирование своей точки зрения.
 
Предметными результатами освоения выпускниками ос¬новной школы содержания программы по обществознанию являются:
 
• относительно целостное представление об обществе и че¬ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз¬мах и регуляторах деятельности людей;
 
• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действи¬тельности с опорой на эти понятия;
 
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
 
• умения находить нужную социальную информацию в пе¬дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри¬нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой зада¬чей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкрети¬зировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социаль¬ных ценностей;
 
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич¬ности, их значения в жизни человека и развитии обще¬ства;
 
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об¬щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; уста¬новка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
 
• приверженность гуманистическим и демократическим цен¬ностям, патриотизм и гражданственность;
 
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой эти¬ки в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
 
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
 
• понимание специфики познания мира средствами искус¬ства в соотнесении с другими способами познания;
 
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
 
• знание определяющих признаков коммуникативной дея¬тельности в сравнении с другими видами деятельности;
 
• знание новых возможностей для коммуникации в совре¬менном обществе; умение использовать современные сред¬ства связи и коммуникации для поиска и обработки необ¬ходимой социальной информации;
 
• понимание языка массовой социально-политической ком¬муникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ¬ствующую информацию; умение различать факты, аргумен¬ты, оценочные суждения;
 
• понимание значения коммуникации в межличностном об¬щении;
 
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи¬ровать собственную точку зрения;
 
• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодо¬ления конфликтов;
 
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз¬ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к чело¬веку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося госу¬дарственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важно¬сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
 
Содержание учебного предмета «Обществознание»
 
 
5 класс:
 
 
Введение (2ч).
 
Духовная культура человека (8ч)
 
Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность. Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари. Учимся общаться.
 
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи. Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам. Учимся помогать вести семейное хозяйство. Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект «Кто на кого похож?»
 
Творческий проект «Моя семья»
 
 
 
Социальная структура общества (5 ч)
 
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться. Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация. Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей. Учимся дружить жить в классе.
 
 
Творческий проект «Наш класс»
 
 
Экономическая сфера жизни общества (5 ч)
 
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Учимся трудиться и уважать труд. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве. Учимся творчеству.
 
 
Творческий проект «Творчество в науке и искусстве»
 
 
Политическая и правовая Жизнь общества (10 ч)
 
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну. Государственные символы  России. Герб России. Флаг. Гимн. Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю? Учимся быть достойными гражданами. Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность. Учимся уважать людей любой национальности.
 
 
Повторение и резерв времени(5ч)
 
 
6 класс:
 
 
Тема 1. Человек в социальном измерении. (11 ч).
 
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1.«Социальный портрет моего сверстника»
 
2. «В мире мыслей и чувств»
 
 
Тема 2. Человек среди людей (9 часов).
 
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими.Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)»
 
2. « Бизнес (иллюстрированный словарь)»
 
3. «Мой город — город для всех.» 
 
 
Тема 3. Нравственные основы жизни (7 часов).
 
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм -  уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Человек долга — кто он, каков он?»
 
 
Итоговый модуль (6 часов).
 
Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Свободное время школьника».
 
 
Резерв. (2 часа)
 
 
 
7 класс:
 
 
Тема 1. Человек среди людей. 5 часов
 
Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре – необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Общение как взаимодействие»
 
 
Тема 2. Человек и закон. 11 часов
 
Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.»
 
2. «Защита правопорядка.»
 
 
Тема 3. Человек и экономика. 13 часов
 
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).Основные вопросы экономики: что, как и для кого про¬изводить. Функции экономической системы. Модели эко¬номических систем. Собственность. Право собственности. Формы собствен-ности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи-ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производ¬ства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга¬низационно-правовые формы. Малое предприниматель¬ство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе¬ние доходов. Экономические меры социальной поддерж¬ки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услу-ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков¬ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере¬жения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «.Как работает современный рынок.»
 
 
Тема 4. Человек и природа. 5 часа
 
Охрана природа – важнейшая задача, которая стоит не только перед Российским государством, но и перед каждым его гражданином. Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются как основа жизни и деятельности народов России. Охраной природы занимается государство, которое издает законы, устанавливающие обязательные правила использования и сбережения природы, и наказывает тех, кто своими действиями наносит ей ущерб.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Защити природу - защити себя.»
 
 
Резерв (1 часа)
 
 
8 класс:
 
 
Введение (1 час)
 
Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.
 
 
Тема 1. Личность и общество (4 часа)
 
Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре – необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Человек в обществе и общество в человеке»
 
 
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов)
 
Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Семья как источник счастья человека.»
 
2. «Юность – пора активного социального взросления.»
 
 
Тема 3. Экономика (13 часов)
 
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).Основные вопросы экономики: что, как и для кого про¬изводить. Функции экономической системы. Модели эко¬номических систем.Собственность. Право собственности. Формы собствен-ности. Защита прав собственности.Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи-ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производ¬ства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга¬низационно-правовые формы. Малое предприниматель¬ство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе¬ние доходов. Экономические меры социальной поддерж¬ки населения.
 
Потребление. Семейное потребление. Страховые услу¬ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков¬ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере¬жения граждан. Потребительский кредит.Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Функции экономической системы»
 
 
Тема 4. Социальная сфера (6 часов)
 
Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Роли человека в группе.»
 
 
Резерв (3 часа)
 
 
9 класс:
 
 
Тема 1. Политика (9 ч)
 
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государ¬ственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в совре-менном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в вы¬борах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность полити¬ческого экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общест¬венной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на по-литическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Развитие демократии в совре¬менном мире»
 
2. «Политические партии»
 
 
Тема 2. Право (23 ч)
 
Право, его роль в жизни человека, общества и госу¬дарства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовер¬шеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правона¬рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаи¬моотношения органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декла¬рация прав человека — идеал права. Воздействие между¬народных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их га¬рантии. Конституционные обязанности гражданина. Пра¬ва ребенка и их защита. Механизмы реализации и защи¬ты прав человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заклю¬чения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административ¬ное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. По¬нятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.
 
 
Учебно-исследовательский монопроект
 
1. «Административные правоотношения»
 
2. «Уголовная ответственность несовершеннолетних»
 
3. «Право, его роль в жизни человека»
 
4. «Пра¬ва ребенка и их защита»
 
 
Резерв  (3 час)
 
 
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
 
 
11. Л.Н.Боголюбов,Л.Ф.Иванова.Обществознание.5 класс –М: Просвещение,2013год
 
12. .Рабочие тетради по обществознанию ФГОС А.С.Митькин к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова и др. «Обществознание : гражданин, общество, государство.5 класс.
 
13. . Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.
 
14. 2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2013.
 
15. 3. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
 
16. 1.Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс.- М.: Просвещение,2015
 
17. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. Методические рекомендации. 7 класс.- М.: Просвещение, 2015;
 
18. Экономика.7 класс. Учебное пособие. (Экономика ближайшего окружения)/ под ред. И.А. Сасовой.- М.: Вита-Пресс, 2006г.  4.Певцова.Е.А. Основы правовых знаний. Практикум.- М.,2000
 
19. Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
 
20. Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
 
 
 
№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения В наличии
 
(Д, Р, Ф, П)
 
1. Поурочные презентации
 
Д
 
2. ПК
 
Д
 
3. Мультимедийный проектор;
 
Д
 
4. Экран проекционный
 
Д
 
5. Проверочные и контрольные работы
 
Р
 
6. Тесты
 
Р, Ф
 
       
 
 
Д – демонстративный экземпляр (1 экз., всё оборудование необходимое в единственном экземпляре)
 
Р – полный комплект для школ с наполняемостью классов выше 25 чел.
 
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экз. на двух учащихся, примерно в 2 раза меньше, чем полный комплект)
 
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз.)
 
 
 
Электронные ресурсы
 
1. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
 
2. http://socio.rin.ru/
 
3. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.
 
4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
 
http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
 
 
 
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»
 
 
5 класс:
 
Выпускник научиться:
 
• Добывать и критически оценивать информацию.
 
• Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
 
• Обобщать.
 
• Группировать.
 
• Сравнивать факты, явления и понятия.
 
• Устанавливать причинно-следственные связи.
 
• познавать жизнь людей, изучать общество: его структуру и принципы существования, нормы этики и морали, базовые общественные ценности, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
 
• приобретать социальные знания
 
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
 
• описывать явления духовной культуры;
 
• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
 
• оценивать роль образования в современном обществе;
 
• различать уровни общего образования в России;
 
 
Выпускник получит возможность научиться:
 
• Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);
 
• Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
 
• Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
 
• Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
 
познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
 
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
 
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
 
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
 
 
 
6 класс:
 
Выпускник научится:
 
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
 
природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
 
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
 
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
 
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
 
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
 
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
 
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам
 
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами
 
коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
 
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
 
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
 
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
 
 
Выпускник получит возможность научиться:
 
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
 
• корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
 
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
 
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
 
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
 
 
7 класс:
 
Выпускник  научиться:
 
- понимать основные обществоведческие термины, распознавать их и правильно использовать в устной и письменной речи;
 
- называть (перечислять) изученные социальные явления;
 
- объяснять изученные социальные явления и процессы;
 
- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоритические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
 
- понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 
- понимать сущность общества, как формы совместной деятельности людей;
 
- объяснять характерные черты основных сфер жизни общества;
 
- понимать содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
 
- описывать биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации;
 
- приводить основные обществоведческие термины, т.е. распознать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;
 
- понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;.
 
 
Выпускник получит возможность научиться:
 
- описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
 
- сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
 
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
 
- приводить примеры социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
 
- оценивать поведение людей сточки зрения социальных норм;
 
- решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
 
- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;
 
- сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;
 
- характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;
 
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия, социально-экономических и социальных наук;
 
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике.
 
 
 
 
8 класс:
 
Выпускник научится:
 
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
 
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
 
• характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
 
• выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
 
• приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
 
• описывать основные социальные роли подростка;
 
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
 
• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
 
• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
 
• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
 
• раскрывать основные роли членов семьи;
 
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
 
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
 
• объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
 
• различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
 
• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
 
• характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
 
• характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
 
• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
 
• называть и конкретизировать примерами виды налогов;
 
• характеризовать функции денег и их роль в экономике;
 
• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
 
 
Выпускник получит возможность научиться:
 
• раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
 
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
 
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
 
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
 
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
 
• находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
 
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
 
• выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
 
• анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
 
• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
 
 
9 класс:
 
Выпускник научится:
 
• объяснять роль политики в жизни общества;
 
• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
 
• давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
 
• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
 
• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
 
• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
 
• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
 
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
 
• объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
 
• раскрывать достижения российского народа;
 
• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
 
• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
 
• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
 
• характеризовать конституционные обязанности гражданина
 
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
 
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
 
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
 
 
Выпускник получит возможность научиться:
 
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
 
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
 
• аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
 
• использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
 
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
 
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
 
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
 
 
 
 
Лист регистрации внесенных изменений
 
 
дата описание внесенного изменения Виза зам. по УВР|.com заголовок ссылки]]
 

Версия 19:09, 24 февраля 2016