Как мы говорим? — различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
(Направляющие вопросы)
(План проекта)
Строка 29: Строка 29:
  
 
==План проекта==
 
==План проекта==
 +
 +
Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы.  Учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. Учащимся предлагается создать презентацию и публикацию, которые дают представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
  
 
==Публикация учителя ==
 
==Публикация учителя ==

Версия 12:32, 5 июня 2008

Автор проекта

Бойко татьяна Викторовна МОУ "Учебно-методический центр развития образования"

Название проекта

"Путешествие в прошлое английского языка"

Краткая аннотация проекта

Данный проект может иметь место при обучении учащихся правильному произношению и разговорной речи по предмету «английский язык». Проект включает в себя умения и возможности учеников работать самостоятельно, используя дополнительные источники информации (литературу, энциклопедии, исторические данные, сеть Интернет). Здесь могут себя проявить не только сильные ученики, но и слабомотивированные к обучению дети. Учащие готовятся по географическим картам, изучая местоположение страны; информация может быть оформлена как перечень данных; учащимся предлагается рассмотреть изменения языка в ходе исторического развития Англии, сравнить диалектическое отличие языка.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Как мы говорим?

Учебные (направляющие) вопросы

«История возникновения английского языка»

«Влияние времени на структуру английского языка»

«Изменения английского языка»

«Особенности фонетики английского языка»

«Особенности произношения английского языка»

План проекта

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. Учащимся предлагается создать презентацию и публикацию, которые дают представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример ученической работы

Описание процедур оценивания

Дидактические материалы

Другие документы