Открыть главное меню

Saratov FIO Wiki β

Из опыта работы."Современный подход к внеурочной деятельности педагога"

Из опыта работы."Современный подход к внеурочной деятельности педагога" Антонова Надежда Назарьевна, классный руководитель 9а класса учитель технологии; Решетникова Светлана Евгеньевна, учитель географии; МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1», Энгельсского муниципального района Саратовской области На современном этапе обучения перед учителем стоит не простая задача: он должен сделать образовательный процесс, не только эффективным, но увлекательным и интересным. Современный учитель это проводник, который должен научить детей самостоятельно добывать себе знания, ставить перед ними проблемные задачи, требующие практического решения. Таким образом, сформируются важнейшие компетенции: познавательные, личностные, самообразовательные. Для развития учебных действий необходимы современные, эффек-тивные модели обучения. Главная цель педагога пробудить у ребенка интерес к предмету и процессу обучения, развить у него навыки самообразования. Для достижения этой цели, учителю необходимо понять, что педагогический процесс является совместной деятельностью ребенка и педагога. Учебная деятельность должна быть основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания. Современный урок должен побуждать учащихся к активной дея-тельности. Тематическая наполненность учебного материала, содержание параграфа, методы и приемы обучения играют важную роль в формировании познавательного интереса учащихся к уроку. Использование учителем новых технологий и нестандартный подход к уроку может сделать обучение продуктивным. Так, в преподавании школьных дисциплин, мы, углубляясь в свою дисциплину, имеем небольшое представление об устройстве других дисциплин научного предмета. Учителя предметники, достаточно часто не понимают, какие конкретно способы работы со знаниями они передают учащимся, как эти способы связаны друг с другом, и на развитие каких именно способностей они направлены. Например, такую тему как «Масштаб», учащиеся 6-х классов изучают как на уроках географии, и на уроках математики, технологии. На уроках химии, темы занятий часто интегрированы с темами географии: «География и Химия» в 7 класс, «Природные источники углеводородов» 10 класс, «Основные способы получения металлов» 9 класс, и т.д. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полу-ченные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности. Например, тема занятия «Материаловедения одежды» опирается на знания полученные учащимися на уроках географии, химии, биологии. Большая роль на уроках технологии при изучении темы «Пищевые продукты» отводится межпредметным связям. Школьникам на уроках необходимо раскрывать значение их знаний химии для усвоения определенных знаний, умений и навыков по кулинарии. Как нам кажется, что скоординированная метапредметная работа и введение метапредметной составляющей, (в основе которой лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала), в программы учебных предметов, внеклассных занятий, позволит добиться желаемых результатов. Использование метапредметных технологий в преподавании дает возможность демонстрировать учащимся процессы становления научных и практических знаний. Ученик на таких занятиях «учится - учиться». Реализовать метапредметные связи учитель может при проведении лекций, семинаров, факультативов, элективных курсов, во внеурочной и внеклассной работе. В качестве примера метапредметного подхода к современному уроку, предлагаем разработку внеклассного мероприятия «Оглянись вокруг себя», которое предусматривает интеграцию таких предметов как, география, история, краеведение, технология и состоит из цикла занятий. 1.Классный час – «Город воинской Славы России» Цель: привлечь внимание учащихся к событиям Великой Отече-ственной войны, городу-Герою Севастополю и его роли в истории страны. Побудить учащихся к поиску участников героических сражений за освобождение города Севастополя 2.Классный час – «Летопись одной жизни» Цель: привлечь внимание учащихся нашей школы к событиям Великой Отечественной войны, познакомить с ветераном войны нашего города. Виртуальное знакомство с ветераном ВОВ нашего города, - Дубровской Н.П. В 1942году, по комсомольскому призыву, Надежда Петровна в возрасте 18 лет пошла на фронт. 3. Классный час – «Жизнь одиноких, пожилых людей» Цель: познакомить учащихся с образом жизни одиноких, пожилых людей, ветеранами и участниками ВОВ. Посещение ГАУ СО "Энгельсский дом-интернат для престарелых и инвалидов". 4.Классный час – «Твори добро» Цель: поиск решений для оказания какой-либо помощи пожилым людям, ветеранам и участниками ВОВ. Школьники проанализировали условия проживания пожилых людей; рассмотрели «Банк идей изделий» и выбрали лучшее для поздравления ветеранов и участников ВОВ, пожилых людей с праздником победы; разработали сценарий концерта, мастер класс по изготовлению «Георгиевской ленточки» 5.Внешкольное мероприятие – «Мы помним и говорим спасибо» Цель: научить школьников творить добро - безвозмездно, вкладывая душу, оказывать посильную помощь нуждающемуся. В рамках внешкольного мероприятия школьники посетили ГАУ СО "Энгельсский дом-интернат для престарелых и инвалидов": поздравили ветеранов ВОВ и пожилых людей с праздником великой Победы, показали концертную программу по «Дорогам войны»; провели с пожилыми людьми мастер-класс по изготовлению Георгиевской ленточки.

Вывод: « Современный принцип обучения,   влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов и ориентирует   на применения  комплексных форм  организации обучения»

Используемые источники: 1. http://avkrasn.ru/article-1378.html 2. http://metodika.imc-peterhof.spb.ru/files/seminary/29.10.2014-419/seminar-fgos-29.10.2014-419-metapredmet.pdf 3. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA 4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Дидактическа