Давайте обсудим!: различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 15: Строка 15:
 
Легче всего (для меня) планировать этап объяснения нового материала. Данный этап зависит целиком и полностью только от меня: как спланирую так и будет. С практикой обучающихся могут быть проблемы различного характера: нехватка времени, неподготовленность учащихся, технические трудности и др. Но, в принципе, планировать можно и нужно все этапы урока. Думаю нет такого этапа, который не поддавался бы планированию. Даже творческую деятельность ученика можно продумать заранее. Для этого и существует учитель.
 
Легче всего (для меня) планировать этап объяснения нового материала. Данный этап зависит целиком и полностью только от меня: как спланирую так и будет. С практикой обучающихся могут быть проблемы различного характера: нехватка времени, неподготовленность учащихся, технические трудности и др. Но, в принципе, планировать можно и нужно все этапы урока. Думаю нет такого этапа, который не поддавался бы планированию. Даже творческую деятельность ученика можно продумать заранее. Для этого и существует учитель.
  
Молодой учитель нередко может больше, чем опытный, долго работающий в школе. Ведь он приходит в школу с новыми идеями, с энтузиазмом.  
+
Молодой учитель нередко может больше, чем опытный, долго работающий в школе. Ведь он приходит в школу с новыми идеями, с энтузиазмом. Но для того, чтобы привыкнуть, втянуться можно работать по стандартному алгоритму: актуализация знаний, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, практическая работа или тестирование в зависимости от специфики урока, рефлексия.
 
)--[[Участник:zubkovaed|zubkovaed]] 19:32, 7 февраля 2009 (MSK)(Зубкова Екатерина Дмитриевна)
 
)--[[Участник:zubkovaed|zubkovaed]] 19:32, 7 февраля 2009 (MSK)(Зубкова Екатерина Дмитриевна)
  

Версия 20:47, 7 февраля 2009

  1. Какие трудности возникают у учителя информатики при составлении поурочного планирования? Ответ обоснуйте.
  2. Какой из этапов урока Вам удаётся спланировать без затруднений? И есть ли такие этапы урока, которые не поддаются планированию в рамках проведения урока информатики и ИКТ? Ответ обоснуйте.
  3. Какой алгоритм планирования урока информатики и ИКТ Вы предложили бы "молодому" учителю в помощь?

Ответы

=1

Трудность № 1 (правда она не специфичная для информатиков): вписаться во все каникулы, не забыть ни про какие праздники, угадать про все переносы и отмены занятий (типа День Здоровья, карантин, военные сборы в мае не знамо на сколько и не знамо когда и тд)--Sewaster 18:49, 23 января 2009 (MSK)


2

Трудность различном интеллектуальном уровне учащихся в параллели. Корректирую планирование для каждого класса. Могут возникнуть трудности с программным обеспчением или техническими возможностями компьютерного кабинета

Легче всего (для меня) планировать этап объяснения нового материала. Данный этап зависит целиком и полностью только от меня: как спланирую так и будет. С практикой обучающихся могут быть проблемы различного характера: нехватка времени, неподготовленность учащихся, технические трудности и др. Но, в принципе, планировать можно и нужно все этапы урока. Думаю нет такого этапа, который не поддавался бы планированию. Даже творческую деятельность ученика можно продумать заранее. Для этого и существует учитель.

Молодой учитель нередко может больше, чем опытный, долго работающий в школе. Ведь он приходит в школу с новыми идеями, с энтузиазмом. Но для того, чтобы привыкнуть, втянуться можно работать по стандартному алгоритму: актуализация знаний, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, практическая работа или тестирование в зависимости от специфики урока, рефлексия. )--zubkovaed 19:32, 7 февраля 2009 (MSK)(Зубкова Екатерина Дмитриевна)

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

__