Давайте обсудим!: различия между версиями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 11: Строка 11:
  
 
=====2=====
 
=====2=====
Трудность различном интеллектуальном уровне учащихся в параллели.  Корректирую планирование для каждого класса. Могут возникнуть трудности с программным обеспчением или техническими возможностями компьютерного кабинета)--[[Участник:zubkovaed|zubkovaed]] 19:32, 7 февраля 2009 (MSK)(Зубкова Екатерина Дмитриевна)
+
Трудность различном интеллектуальном уровне учащихся в параллели.  Корректирую планирование для каждого класса. Могут возникнуть трудности с программным обеспчением или техническими возможностями компьютерного кабинета
 +
 
 +
Легче всего (для меня) планировать этап объяснения нового материала. Данный этап зависит целиком и полностью только от меня: как спланирую так и будет. С практикой обучающихся могут быть проблемы различного характера: нехватка времени, неподготовленность учащихся, технические трудности и др. Но, в принципе, планировать можно и нужно все этапы урока. Думаю нет такого этапа, который не поддавался бы планированию. Даже творческую деятельность ученика можно продумать заранее. Для этого и существует учитель.
 +
 
 +
Молодой учитель нередко может больше, чем опытный, долго работающий в школе. Ведь он приходит в школу с новыми идеями, с энтузиазмом. Но для того, чтобы привыкнуть, втянуться, можно работать по стандартному алгоритму: актуализация знаний, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, практическая работа или тестирование в зависимости от специфики урока, рефлексия.
 +
)--[[Участник:zubkovaed|zubkovaed]] 19:32, 7 февраля 2009 (MSK)(Зубкова Екатерина Дмитриевна)
  
 
=====3=====
 
=====3=====
 +
1. Согласна, что трудно спрогнозировать, сколько уроков «пропадет» в следствии всевозможных праздников, изменений расписаний, болезней, карантинов и т.п. Плюс не всегда технические возможности кабинета позволяют проработать планирование так, как этого хотелась.
 +
2. Конечно, объяснение нового материала планируется без затруднения, здесь все предсказуемо и всегда идет по плану. А вот, например практические работы в классе и домашние работы иногда зависят от материального уровня семей обучающихся и это надо учитывать при организации учебного процесса. Еще затруднение вызывает планирование при отведении времени на  тестирование в реальном времени (on line).
 +
3. Когда я пришла в школу молодым учителем, маститые учителя с неохотой делились своим опытом, а «опыт сын ошибок трудных» и он приходит со временем. Я и сейчас считаю себя «молодым» учителем, поэтому советую начинающим учителям искать свой алгоритм планирования урока, который наиболее ему близок, удобен и кажется более верным.
 +
--[[Участник:EgorovaNataly|EgorovaNataly]] 22:23, 19 февраля 2009 (MSK)
  
 
=====4=====
 
=====4=====
 +
Трудности по составлении плана в различном интеллектуальном уровне обучающихся классов. Отсутствие книг, полнстью соответствующих планированию ( сейчас хоть появились книги для 5-6 классов Босовой и стало легче. А с выпускными классами хоть плачь. Проблема, что  задания домашней работы приходиться записывать в тетрадь и тратить драгоценное время).
 +
Мне спланировать легче объяснение материала.( Я полностью согласна со 2 ответом.)--[[Участник:Ahmatovav|Ahmatovav]] 09:27, 13 марта 2009 (MSK)
 +
 
=====5=====
 
=====5=====
 
=====6=====
 
=====6=====

Текущая версия на 10:27, 13 марта 2009

  1. Какие трудности возникают у учителя информатики при составлении поурочного планирования? Ответ обоснуйте.
  2. Какой из этапов урока Вам удаётся спланировать без затруднений? И есть ли такие этапы урока, которые не поддаются планированию в рамках проведения урока информатики и ИКТ? Ответ обоснуйте.
  3. Какой алгоритм планирования урока информатики и ИКТ Вы предложили бы "молодому" учителю в помощь?

Ответы

=1[править]

Трудность № 1 (правда она не специфичная для информатиков): вписаться во все каникулы, не забыть ни про какие праздники, угадать про все переносы и отмены занятий (типа День Здоровья, карантин, военные сборы в мае не знамо на сколько и не знамо когда и тд)--Sewaster 18:49, 23 января 2009 (MSK)


2[править]

Трудность различном интеллектуальном уровне учащихся в параллели. Корректирую планирование для каждого класса. Могут возникнуть трудности с программным обеспчением или техническими возможностями компьютерного кабинета

Легче всего (для меня) планировать этап объяснения нового материала. Данный этап зависит целиком и полностью только от меня: как спланирую так и будет. С практикой обучающихся могут быть проблемы различного характера: нехватка времени, неподготовленность учащихся, технические трудности и др. Но, в принципе, планировать можно и нужно все этапы урока. Думаю нет такого этапа, который не поддавался бы планированию. Даже творческую деятельность ученика можно продумать заранее. Для этого и существует учитель.

Молодой учитель нередко может больше, чем опытный, долго работающий в школе. Ведь он приходит в школу с новыми идеями, с энтузиазмом. Но для того, чтобы привыкнуть, втянуться, можно работать по стандартному алгоритму: актуализация знаний, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, практическая работа или тестирование в зависимости от специфики урока, рефлексия. )--zubkovaed 19:32, 7 февраля 2009 (MSK)(Зубкова Екатерина Дмитриевна)

3[править]

1. Согласна, что трудно спрогнозировать, сколько уроков «пропадет» в следствии всевозможных праздников, изменений расписаний, болезней, карантинов и т.п. Плюс не всегда технические возможности кабинета позволяют проработать планирование так, как этого хотелась. 2. Конечно, объяснение нового материала планируется без затруднения, здесь все предсказуемо и всегда идет по плану. А вот, например практические работы в классе и домашние работы иногда зависят от материального уровня семей обучающихся и это надо учитывать при организации учебного процесса. Еще затруднение вызывает планирование при отведении времени на тестирование в реальном времени (on line). 3. Когда я пришла в школу молодым учителем, маститые учителя с неохотой делились своим опытом, а «опыт сын ошибок трудных» и он приходит со временем. Я и сейчас считаю себя «молодым» учителем, поэтому советую начинающим учителям искать свой алгоритм планирования урока, который наиболее ему близок, удобен и кажется более верным. --EgorovaNataly 22:23, 19 февраля 2009 (MSK)

4[править]

Трудности по составлении плана в различном интеллектуальном уровне обучающихся классов. Отсутствие книг, полнстью соответствующих планированию ( сейчас хоть появились книги для 5-6 классов Босовой и стало легче. А с выпускными классами хоть плачь. Проблема, что задания домашней работы приходиться записывать в тетрадь и тратить драгоценное время). Мне спланировать легче объяснение материала.( Я полностью согласна со 2 ответом.)--Ahmatovav 09:27, 13 марта 2009 (MSK)

5[править]
6[править]
7[править]
8[править]
9[править]
10[править]
11[править]
12[править]
13[править]
14[править]
15[править]
16[править]
17[править]
18[править]
19[править]
20[править]
21[править]
22[править]
23[править]
24[править]
25[править]
26[править]
27[править]
28[править]
29[править]
30[править]

__