Безопасное и ответственное использование интернет, апрель 2011, 4-8 апреля

Группа 3-1. Как препятствовать доступу учащихся к ресурсам, содержащим недопустимые материалы или от взаимодействия с пользователями, которые могут представлять угрозу?

Состав группы:

  • Постникова Ольга Николаевна
  • Фомичева Лидия Анатольевна
  • Лукьянчикова марина Владимировна


Проблемы

  • Обеспечение безопасного и ответственного использования Интернета.
  • Как убедиться, что ученики вносят в Интернет допустимое содержание?
  • Как препятствовать доступу учащихся к ресурсам, содержащим неуместные материалы и которые могут представлять угрозу?


Решения


Группа 3-2. Как обеспечить, чтобы ученики размещали в Интернет информацию допустимого содержания и конструктивно взаимодействовали с другими пользователями?

Состав группы:

  • Пужаева Светлана Владимировна
  • Пузеева Елена Анатольевна
  • Ефанова Татьяна Авенировна
  • Скоробогатова Антонина Владимировна

Проблемы

  • необходимо создать курсы дистанционного обучения,
  • приобщить учащихся к заочным конкурсам, проводимых через интернет,
  • построить так работу на уроке или выполнение домашнего задания, что учащийся будет вынужден пользоваться интернет-ресурсами


Решения

  • учащийся получает задание через интернет и так же их выполняет,
  • учащийся выкладывает свои творческие работы в интернете и с заинтересованностью получает результат через интернет
  • подготовка домашних и творческих заданий заставляет учащихся обращаться к интернет-ресурсам

Группа 3-3. Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя? Какие способы решения этих проблем может предложить ваша группа?

Состав группы:

  • Кочеткова Светлана Юрьевна
  • Надточиева Галина Николаевна
  • Сухова Мария Альбертовна
  • Белоусова Людмила Анатольевна


Проблемы


Решения


Группа 3-4. О каких интернет-угрозах должны быть информированны участники образовательного процесса?

Состав группы:

Угрозы


Решения



Группа 2-1. Как препятствовать доступу учащихся к ресурсам, содержащим недопустимые материалы или от взаимодействия с пользователями, которые могут представлять угрозу?

Состав группы:


Проблемы


Решения


Группа 2-2. Как обеспечить, чтобы ученики размещали в Интернет информацию допустимого содержания и конструктивно взаимодействовали с другими пользователями?

Состав группы:


Проблемы


Решения



Группа 2-3. Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя? Какие способы решения этих проблем может предложить ваша группа?

Состав группы:


Проблемы


Решения


Группа 2-4. О каких интернет-угрозах должны быть информированны участники образовательного процесса?

Состав группы:


Угрозы


Решения


Группа 1-1. Как препятствовать доступу учащихся к ресурсам, содержащим недопустимые материалы или от взаимодействия с пользователями, которые могут представлять угрозу?

Состав группы:


Проблемы

Решения



Группа 1-2. Как обеспечить, чтобы ученики размещали в Интернет информацию допустимого содержания и конструктивно взаимодействовали с другими пользователями?

Состав группы:


Проблемы


Решения

Группа 1-3. Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя? Какие способы решения этих проблем может предложить ваша группа?

Состав группы:


Проблемы


Решения


Группа 1-4. О каких интернет-угрозах должны быть информированны участники образовательного процесса?

Состав группы:


Угрозы


Решения