"От исследования к созданию литературной игры"

Материал из Saratov FIO Wiki
Версия от 16:18, 9 февраля 2016; Е.Ю. (обсуждение | вклад) (Новая страница: « == ОТ ИССЛЕДОВАНИЙ К СОЗДАНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИГР == '''Хребтищева Елена Юрьевна, учитель ру…»)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

ОТ ИССЛЕДОВАНИЙ К СОЗДАНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИГР

Хребтищева Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Петровска Саратовской области

Учитель – кто он? Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела. [1,2]С.Л. Соловейчик.

Быть СОВРЕМЕННЫМ учителем, профессионалом своего дела, успешно пройти процесс социализации ученику помогает исследовательская культура участников образовательного процесса. Достижение высокого уровня педагогической компетентности – это главная стратегическая цель профессионального педагогического образования. Кто такой педагог? … в переводе с греческого «сопровождающий ребенка» (это проходят даже ученики в пятом классе по истории Древнего мира). То есть, и в прямом, и переносном смысле, педагог – это человек, не стоящий на месте (сопровождает = ведёт, идёт). [2,1]

Что помогает развиваться учителю? Стремление изведать неизведанное, познать новое, добиться результата. А это и есть ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Разграничение исследовательской деятельности учителя и ученика весьма условно. Учитель формирует исследовательскую позицию и направляет исследовательскую деятельность ученика. Это взаимообуславливающий процесс. Исследовательская работа учителя отражается на качестве и количестве исследовательских работ учащихся.

Какое исследование может проводить ученик под профессиональным взором педагога?

Во- первых, различные формы мини-исследования в рамках классно-урочной системы. Работа с литературой. Любое исследование невозможно без самостоятельной работы школьников с учебником, справочной литературой, дополнительными источниками (сеть Internet). Но педагог может не только организовать исследовательскую деятельность обучающихся, но и сам выступить в роли исследователя. Что значит для педагога проводить исследования?

Это значит, что в образовательном процессе учитель увидел проблему, решить которую ему поможет исследование её. Например, педагог прививает учащимся любовь к чтению, вкладывает много сил в эту работу, а результат низкий. Проблема?

Проблема!

Решить ее поможет проведение игр по изученным произведениям.

Что значит провести исследование?

Читая то или иное произведения, учитель выбирает самые интересные эпизоды для составления вопросов игры. Это может быть игра «Умники и умницы», «Своя игра» или что-то другое. В этом случае учитель выступает в роли не только организатора, но и самого исследователя и организует уже весь процесс исследования для себя и осуществляет все этапы исследования. Зачем учителю проводить исследование?

Они помогают учителю:

1. Сделать образовательный процесс продуктивным, обновлять и развивать процесс преподавания.

2. Повышать квалификацию педагога, совершенствовать его ЗУНы.

Необходимо заметить, что исследовательские проблемы могут быть как предметные, так и общие педагогические ( учебные и воспитательные)

Но такую работу могут проводить и ученики. [3,3] Составлением таких вопросов мы занимаемся, изучая школьную программу по литературе. Одна из номинаций конкурса по итогам года «Лучший вопрос» пользуется популярностью. Что бы такое найти в тексте, на что другие не обратили внимание? Выявить деталь, характерную для того или иного героя.

Исследовательская деятельность будет только тогда полезной и нужной, когда подстегивает идти дальше в своем совершенствовании. С целью непрерывного повышения своей профессиональной компетентности учитель руководит исследовательской деятельностью учащихся, самостоятельной исследовательской деятельностью, участвует в работе конференций, семинаров по вопросам исследовательской компетенции, методических марафонах, опубликовывает материалы из опыта работы в интернете, газете, журналах.

Итак, в современной школе необходимо уделять большое внимание исследовательской работе. Согласно Стандарту в новых социокультурных и экономических условиях в системе образования учителя образовательных учреждений должны внедрять научные исследования в своих учебных заведениях. С одной стороны, это говорит о профессионализме учителя и готовности передачи знаний ученикам. С другой стороны, это побуждает учащихся в заинтересованности к самостоятельному приобретению знаний и повышению их качества. Исследовательская деятельность учителя определяет личную профессиональную компетенцию и направляет деятельность ученика; только через совершенствование (своей личности, навыков, методики) педагог будет интересен и полезен не только детям, но и самому себе.

Список литературы

1. Подосинов А.В., Щавелева Н.И. Lingua Latina: Введение в латинский язык и античную культуру. Т.1. [Электронный ресурс]- http://www.countries.ru/library/ant/grdob.htm

2. СОЛОВЕЙЧИК СИМОН статьи разных лет часть первая «Комсомольская правда», 1970 год, 4 октября [Электронный ресурс]- http://ps.1september.ru/article.php?ID=200601303

3. Хребтищева Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 города Петровска Саратовской области игра «Умники и умницы» по книге Н.Гоголя «Тарас Бульба», [Электронный ресурс]-http://www.openclass.ru/node/497175