Просмотр исходного текста страницы "Воздух и его роль в жизни человека"

==Автор проекта==

Бохонова Юлия Александровна

==Название проекта==

"Воздух и его роль в жизни человека".

==Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан для детей подготовительной группы. В ходе реализации проекта дети получат   представления о движении воздуха, о проявлении гармонии и хаоса в движении 
воздуха. Ознакомление с природным явлением – ветром (каким он может быть) , о его целесообразности и роли в трудовой деятельности человека . Познакомиться с профессией метеоролога. Формирование восприятия, внимания, воображения, слуха,
образного мышления речи. Воспитание бережного отношения к окружающей среде, чувства сопереживания , отрицательного отношения к факторам , загрязняющим воздух.

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:'''
#Что нас окружает? 
'''Проблемные вопросы:'''
#Почему без воздуха нет жизни?
#Почему воздух называют невидимкой? 
#Как можно увидеть или потрогать воздух? 
#Что такое ветер? 
#Каким бывает ветер?
#Как ветер может навредить или помочь людям?
#Как люди используют силу ветра в своих целях? 

'''Учебные вопросы:'''
#Что нужно делать, чтобы воздух стал чище?
#Как надо решать экологические ситуации?

==План проекта==
[[Медиа:Plan_ProektBohonova.doc|План проекта]]

==Публикация воспитателя ==
[[Медиа:Buklet_Bohonova_Yuliya.pub|Буклет для родителей]]

[[Медиа:Buklet_Bohonova_Y.pub|Буклет для детей]]

==Презентация воспитателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[[Медиа:Prezentaziya_Bohonova_Y.ppt|Презентация]]

==Пример ученической работы ==
[[Медиа:Buklet_deti_Bohonova.pub|«ВЕТЕР– ШАЛУН»- Буклет]]

[[Медиа:Prezentaziya_deti_Bohonova_Y.ppt|«Ветер –неуловимый хитрец» - Презентация]]

==Описание процедур оценивания==
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний детей, во время презентации воспитанники высказывают свои предположения относительно существующей проблемы, это мотивирует их на проведение опытов в проекте,  
Во время презентации воспитанники высказывают свои предположения относительно существующей проблемы, ее глубины и серьезности. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели воспитанников в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), по которым происходит контроль в группах. Параллельно с поиском информации по проекту дети с помощью воспитателя проводят опыты , работают по схемам , включающие учебные вопросы. Это позволит осуществить мониторинг прогресса воспитанников. Воспитанники создают презентацию, буклет по теме исследований. После завершения работы над проектом проводится занятие – игра , где заслушиваются выступления групп детей с итогами их работы. Здесь оценивается глубина проведённого исследования , творческий подход , умение доказывать свою точку зрения перед аудиторией , участвовать в обсуждении , задавать вопросы. Бланки с критериями оценок презентаций , буклета выдаются воспитанником в начале работы над проектом. 
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентацию игрового занятия и буклет. В конце проекта проводится индивидуальная рефлексия и анализ результатов воспитателем.
Контрольный опрос , итоговое занятие.



[[Медиа:Kriterii_Bohonova_Y.doc|Кретерии оценивания]]

== Дидактические материалы ==
[[Медиа:Pamyatka_Bohonova_Yuliya.doc|Памятка "Ветер - уникальное явление"]]

[[Медиа:Igra_Bohonova_Y.doc|Игра "Ветер - великий невидимка"]]

== Другие документы ==
[[Медиа:Vizitka_Bohonova_Yuliya.doc|Визитка]]