Элективный курс для профильной школы "Социальные сервисы и сети"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Пояснительная записка

Socialnii-seti.jpg

Возрастная категория: 9 класс

Современный Интернет ежедневно преображается, в нем появляются новые черты, становятся доступны новые возможности, а что-то безвозвратно уходит. Одной из таких новых черт, о которой говорят и, без которой уже не мыслим Интернет, являются "on-line социальные сервисы и сети". Современные общественные сети появились как естественное развитие электронной почты, чатов и форумов, гостевых книг.

Элективный курс «Социальные сервисы и сети» является предметным (по информатике) и предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов

Цель курса:

  • знакомство учащихся с основами работы с использованием технологии Web 2.0.
  • повышение ИКТ-компетентности учащихся,
  • приобретение навыков использования различных социальных сервисов в учебной и исследовательской деятельности.

В ходе изучения элективного курса будут решаться следующие задачи:

  • формирование культуры общения и взаимодействия в рамках сетевых сообществ,
  • знакомство с социальными сервисами, использование их в обучении,
  • создании образовательного контента и участие в сетевых проектах.
  • развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

В рамках курса рассматриваются принципы организации сетевых сообществ, способы организации коллективной деятельности:

  • совместный поиск и хранение информации;
  • создание и совместное использование медиа-материалов;
  • совместное создание и редактированию гипертекстов;
  • совместное редактирование и использование презентаций в сети;
  • совместное редактирование и использование карт и схем

Курс рассчитан на 12 часов.

В курсе дана классификация и приведены примеры сервисов Веб2.0. Прописаны простые действия, на основе которых мы можем использовать ВикиВики, блоги, народные классификаторы для формирования творческого и критического мышления, толерантности, исследовательской деятельности на основе сетевых материалов.

Программой элективного курса предусмотрено проведение практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала по использованию социальных сервисов и сетей и заданий из других предметных областей. Материал элективного курса предполагает наличие у учащихся элементарных навыков работы в средах ОС Windows, MS Office (Word, PowerPoint), а также навыки работы с браузером и сети Интернет в целом. При изучении курса применяются различные формы организации занятий, ориентированные на личностные запросы и возможности школьников, способствующие развитию познавательной активности и стремлению к самообразованию и самосовершенствованию. Элективный курс завершается созданием участием учащихся в одном из сетевых проектов (СарВики или Летописи.ru) с максимальной демонстрацией полученных знаний.

Содержательная часть

Занятие 1: Вводное занятие. Интернет –Технологии. Веб 2,0: Интернет, история Интернет, основные понятия. Технология Web 2.0. Службы и сервисы сети(форумы,чаты, электронная почта, поисковые системы. Сетевые сервисы. Службы хранения файлов, аудио и видеоматериалов).

Занятие 2. Сетевые дневники . Блоги, сетевые дневники. Сходства и различия сетевых дневников. Виды, функции и назначение сетевых дневников. Терминология. Регистрация в блоге. Оформление профиля, создание и комментирование постов, тэги, поиск по блогам, создание ленты друзей, социальные связи в блогах.

Занятия 3-4. Совместный поиск и хранение информации. Сервисы хранения медиа-материалов Социальные поисковые системы. Народные классификаторы. Социальные закладки. Виды поиска. Сервисы хранения текстовых документов (книги), аудиозаписи, подкасты, видео, фотографии, схемы, рисунки. Создание поисковой системы и определение сферы поиска, Аннотация поиска и найденных материалов , их классификация.

Занятие 5. Геосервисы. ГИС. Обзор основных географических сервисов Рунета. Принципы работы. GPS навигаторы, принципы работы. Возможность хранения фотографий и привязки их к определенной точке местности, а также поиск географических объектов с использованием сервиса Гугл Мэпс.

Занятие 6. Сетевой офис. Возможности GooglDocs. Возможностями сетевых офисов. Метки для классификации. Совместное редактирование документов и планирование деятельности.

Занятие 7. Социальные сети. Основы работы. Опасности социальных сетей. Развитие социальных сетей. Виды социальных сетей. Крупнейшие русскоязычные социальные сети. Регистрация и принципы работы в социальной сети.

Занятие 8. Коллективные гипертексты. Работа в среде Wiki Обсуждение концепции гипертекста. Принцип повторного использования кусочков знаний. Регистрация. Знакомство с wiki-разметкой. Имя статьи. Правила оформления текста. Списки. Вставка изображений. Первая статья. Категории Вики. Шаблоны.

Занятие 9. Wiki-среда: основные возможности. Построение таблицы. Правила создания ссылок. Внедрение аудио и видеофрагментов. Графиз.

Занятие 10-11. Самостоятельная работа над проектом.

Занятие 12. Защита проектов.

Учебно-тематический план

№ п/п Тема Теория Практика
1. Вводное занятие. Интернет –Технологии. Веб 2.0 1 0
2. Сетевые дневники 0.5 0.5
3. Совместный поиск и хранение информации 1 0
4. Сервисы хранения медиа-материалов 0 1
5. Геосервисы 0.5 0.5
6. Сетевой офис. Возможности GooglDocs 0.5 0.5
7. Социальные сети. Основы работы. Опасности социальных сетей 0.5 0.5
8. Коллективные гипертексты. Работа в среде Wiki 0.5 0.5
9. Wiki-среда: основные возможности 0.5 0.5
10. Самостоятельная работа учащихся над творческим проектом 0 2
11. Защита проектов 1 0
Итого 6 6

Требования к умениям и навыкам

По окончании изучения данного предпрофильного курса, учащиеся должны:

Знать

  • Виды социальных сервисов Web 2.0;
  • Возможности инструментальных средств организации работы в Web 2.0;

Уметь

  • Осуществлять регистрацию на сайте http://google.com;
  • Создавать аккаунт Google;
  • Публиковать фотографии на сервисе Пикаса (http://Picasa.com);
  • Осуществлять загрузку и скачивание видео на сервисе Ютьюб (http://youtube.com);
  • Создавать закладки на сервисах для совместного хранения закладок (http://bobrdobr.ru);
  • Выполнять совместное редактирование документов, таблиц и презентаций;
  • Пользоваться географическими инструментами геосервисов (http://wikimapia.org, https://maps.google.ru, программа Google Earth);
  • Регистрироваться в среде МедиаВики (http://letopisi.ru);
  • Создавать и редактировать страницы в среде МедиаВики;
  • Осуществлять загрузку файлов в среду МедиаВики;
  • Создавать внутренние и внешние гиперссылки в среде МедиаВики;
  • Добавлять изображения, графизы и таблицы на страницы в МедиаВики.

Информационное обеспечение

Автором данного предпрофильного курса разработаны презентации ко всем занятиям данного курса.

Скачать презентации ко всем занятиям (8,79MБ)

Литература и Интернет-источники

Учебно-методические материалы

Основная методическая установка курса – обучение школьников базовым приемам работы с социальными сервисами сети Интернет, получение ими навыков работы при выполнении заданий компьютерного практикума. На каждом этапе формирования общих интеллектуальных умений используются определенные методы обучения:

  • коммуникативный, применяемый при усвоении готовых знаний с привлечением таких видов деятельности, как изложение учителем нового материала, в том числе проблемное изложение, восприятие его учащимися;
  • познавательный – при восприятии, осмыслении и запоминании учащимися нового материала с привлечением наблюдения, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов;
  • преобразовательный – при усвоении учащимися и творческом применении навыков и умений в процессе выполнения упражнений, проблемных заданий, практической деятельности и т.п.
  • систематизирующий – при обобщении и систематизации широкого круга знаний, умений и навыков по нескольким связанным между собой разделам программы, изучаемых ныне и изученных ранее, в том числе и из других курсов и предметов; обобщающая беседа по тем же материалам.
  • контрольный – при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий.

Один из методов обучения – метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся. Роль учителя состоит в кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения практического задания.

Данный курс предусматривает организацию учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

  • урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;
  • внеурочная форма, в которой учащиеся после занятий (дома или в школьном компьютерном классе) самостоятельно выполняют на компьютере практические задания.

Основной тип занятий — практическая работа. Все задания курса выполняются с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Для реализации данного курса необходимо устойчивое соединение с сетью Интернет.

Изучение нового материала носит сопровождающий характер. Ученики изучают его с целью создания запланированного продукта. Регулярное повторение способствует закреплению изученного материала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствуют устранению весьма распространенного недостатка – формализма в знаниях учащихся, и формируют научное мировоззрение учеников.

Индивидуальная учебная деятельность в сочетании с проектными формами работы обеспечивает всестороннее развитие активности и самостоятельности в обучении всех учащихся. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой. В ходе изучения курса оцениваются текущие практические работы по точности выполнения требований к заданию, а так же выполнение практических работ самостоятельно. Целью аттестации по данному предпрофильному курсу является констатация личных достижений учащихся по освоению содержания, а также качественная оценка самостоятельно выполненных проектов, которые могут быть индивидуальными или коллективными.

В процессе изучения современной информатики происходит формирование важных личностных качеств человека, который включает в себя общеучебные умения, умения работать с информацией, коммуникативные умения. Во время занятий на курсе учащийся осваивает навыки работы с различными программными средствами, а также вырабатывает коммуникативные умения общения с аудиторией. Во время выполнения заданий учащийся выполняет достаточно сложные умственные действия по преобразованию одного вида информации в другой, используя такие умственные действия, как анализ, синтез, обобщение, проявляет креативные способности – создает новые информационные продукты, которые обладают новизной как для разработчика проекта, так и для его окружения – учащихся класса. Подбор заданий компьютерного практикума направлен на развитие ИКТ-компетентности.

В качестве приложений к работе представлены материалы, с помощью которых можно провести занятия для эффективного создания реального творческого продукта, развития навыков работы в группе, развития способности к самообучению с использованием метода проектов. Данный предпрофильный курс направлен на развитие устойчивого интереса к предмету “Информатика и ИКТ”, полученные знания помогут социализации личности, вовлекут в проектную и научно-иследовательскую деятельность.


Для оценки знаний и умений полученных учащимися в ходе изучения элективного курса можно предложить принять участие в следующих видах работ:

  • сетевых проектах (самостоятельно организованными педагогом) по тематике:
  1. Проект «Моя школа в сети»
  2. Проект «Была война, была Победа»
  3. Проект «История моей семьи в истории моей страны»
  • Сетевых проектах в рамках всероссийского проекта Letopisi.ru ( на сайте всегда можно найти несколько действующих проектов)
  • Исследовательская работа: «Социальные сети: за и против» (проектная методика)
  • Рефераты на темы:
  1. Технология Web 2.0
  2. Социальные сети и закон.
  3. Сетевой этикет (нетикет)
  4. Психология сетевого общения
  5. Сетевое мошенничество
  6. GPS-навигация.
  7. Геокешинг.


ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Из-за огромного разнообразия различных социальных сервисов и сетей мы перечисляем только основные виды деятельности учащихся на занятиях. Учитель сам вправе выбрать один из сервисов и показать его возможности и работу.

Практическое занятие № 2 Сетевые дневники

Виды деятельности:

  1. Аннотация дневника
  2. Создание френд-ленты
  3. Публикация в своем блоге
  4. Комментирование сообщений
  5. Использование ключевых слов - тэгов
  6. Вступление в сообщество

Практическое занятие № 4 Сервисы хранения медиа-материалов

Виды деятельности:

  1. Знакомство c народными коллекциями аудио и видео материалов.
  2. Обсуждения возможностей использования сервисов социальных хранилищ медиа материалов в учебной деятельности.
  3. Редактирование аудио-файлов
  4. Размещение аудиоматериалов в среде МедиаВики
  5. Редактирование видео-файлов
  6. Регистрация на фото-сервисе
  7. Поиск материалов по ключевым словам
  8. Размещение, аннотация и классификация собственных фотографий и схем
  9. Разметка изображений при помощи заметок (notes)
  10. Использование фотографий и схем внутри блогов
  11. Организация коллективного использования фотографий

Практическое занятие № 5 Геосервисы

Виды деятельности:

  1. Знакомство с возможностями использования геоинформационных сервисов
  2. Освоение навыков работы с GPS навигатором
  3. Обсуждение приемов организации учебной деятельности вне школы с использованием геоинформационных средств

Практическое занятие № 6 Сетевой офис. Возможности GooglDocs

Виды деятельности:

  1. Знакомство с возможностями сетевых офисов.
  2. Использование меток для классификации писем, документов и таблиц в системе сетевых документов Гмайл и Гугл.
  3. Совместное редактирование документов
  4. Планирование совместной деятельности при помощи календарей Гугл

Практическое занятие № 7 Социальные сети. Основы работы. Опасности социальных сетей

Виды деятельности:

  1. Регистрация в одной из социальных сетей.
  2. Вступление в группы/сообщества
  3. Общение внутри группы/сообщества
  4. Поиск друзей и медиа-материалов.

Практическое занятие № 8 Коллективные гипертексты. Работа в среде Wiki

Виды деятельности:

  1. Обсуждение концепции гипертекста и гипертекстовых примеров
  2. Обсуждение принципов повторного использования кусочков знаний
  3. Регистрация в МедиаВики и первые статьи с Вики-разметкой
  4. Классификация материалов при помощи категорий
  5. Использование шаблонов и самостоятельное создание шаблона
  6. Общение внутри МедиаВики
  7. Использование специальных возможностей для наблюдения за коллективной деятельностью

Практическое занятие № 9 Wiki-среда: основные возможности

Виды деятельности:

  1. Прочитайте статью http://letopisi.ru/index.php/Правила_игры_в_Летописи.ру
  2. Зарегистрируйтесь в проекте http://letopisi.ru/index.php/
  3. Оформите свою страничку участника Летописи
  4. Посмотрите практические задания
  5. Создайте новую статью в Летописи
  6. Используйте для оформления статьи категории и шаблоны

Основные понятия курса

  • Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путём учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
  • Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой журнал или дневник событий») — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа.
  • Вики — веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом.
  • Интерне́т (произносится как [интэрнэ́т]; англ. Internet, сокр. от Interconnected Networks — объединённые сети; сленг. ине́т, нет) — глобальная телекоммуникационная сеть информационных и вычислительных ресурсов.
  • Карты знаний (англ. Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. В русских переводах термин может звучать по-разному — карты ума, карты разума, карты памяти, интеллект-карты, майнд-мэпы. Среди появившихся в сети в последнее время сервисов построения карт знаний наиболее простым и дружелюбным представляется сервис Bubbl.us
  • Коммуникационная среда - совокупность условий, позволяющих группе людей/организаций (субъекты среды) реализовывать желание и необходимость обмена информацией путем прямого обращения друг к другу.
  • Рунет (с прописной буквы, читается [рунэ́т]) — русскоязычная часть всемирной сети Интернет. Более узкое определение гласит, что Рунет — это часть Всемирной паутины, принадлежащая к национальным доменам .su, .ru и .рф.
  • Социальная сеть направлена на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями.
  • Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного шара с достаточно высокой точностью. используются реальные данные, полученные с помощью околоземных спутников.
  • Социальные медиахранилища — сервисы для совместного хранения медиафайлов.
  • Социальные поисковые системы - это системы, которые позволяют пользователям самим определять в каком направлении вести поиск, какие сайты просматривать прежде всего, на какие слова обращать первоочередное внимание и каким образом представлять найденные результаты. На основе поисковых двигателей нового поколения мы можем построить свои собственные индивидуальные или коллективные поисковые машинки. Поиск можно адаптировать к определенной тематике и к определенному сообществу.
  • Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов – интегрированные сервисы Интернет, ориентированные на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами, планировщиками, другими корпоративными задачами. Так, например, возможно организовать совместное редактирование документа, выложенного в сети Интернет несколькими пользователями одновременно. При этом все изменения будут зафиксированы по времени их внесения и по содержанию изменений.
  • Социальный сетевой сервис — виртуальная площадка, связывающая людей в сетевые сообщества с помощью программного обеспечения, компьютеров, объединенных в сеть (Интернет) и сети документов (Всемирной паутины).
  • Тег (иногда тэг, англ. tag — «ярлык, этикетка, бирка; метить») — метка как ключевое слово, в более узком применении идентификатор для категоризации, описания, поиска данных и задания внутренней структуры.
  • Фолксоно́мия (англ. folksonomy, от folk — народный + taxonomy таксономия, от гр. расположение по порядку + закон) — народная классификация, практика совместной категоризации информации (ссылок, фото, видео клипов и т. п.) посредством произвольно выбираемых меток, называемых тегами.