Учебный проект:Речевые ошибки в работах учащихся

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор проекта

Тололо Ольга

Название проекта

Речевые ошибки в работах учащихся

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на старшую ступень обучения (10-11 классы), выполняется он в рамках факультативного курса.

Основная задача - сформировать у обучающихся навыки правильной речи. Предполагается интеграция традиционных и нестандартных методов обучения с включением ИКТ.

На начальном этапе совместно с учащимися проводится контент - анализ современной аудио, видео и книжной продукции. После чего ставится основополагающий вопрос: почему современная языковая среда не является образцовой. Учащиеся предлагают свои варианты ответов, которые затем отдельно фиксируются.В качестве основного источника, над которым школьники будут работать в течение всего проекта, берутся многочисленные неудачные отрывки из школьных сочинений. Далее школьники делятся на 3 группы (аналитики, практики, разработчики). Каждая группа проводит исследование на заданную конкретную тему. Его результаты предоставляются на заключительном этапе - защите проекта.

ИТОГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: буклеты, памятки, рекомендации для учащихся, статистический материал для учителя (выборки по распространенности тех или иных видов ошибок, по наиболее частым причинам допущения речевых недочетов и др.), презентации, подборки электронных ресурсов для использования в деятельности как учащихся, так и педагогов.

Благодаря продуманной системе заданий (на выявление ошибок и определение их типа на примере отрывков из школьных сочинений, редактирование текста, выполнение упражнений на использование выразительных стилистических приемов и средств, контент-анализ)школьники научаться строить свою речь в соответствии с литературными нормами, сделают ее правильной и красивой. обогатят свой словарный запас, приобретут так необходимый им опыт работы с текстом

Метод проектов позволит школьникам выработать наиболее эффективные пути решения данной проблемы, овладеть навыками работы с сетевым инструментарием и различными электронными ресурсами. Ученики смогут расширить возможности получения необходимой информации, которую они будут использовать в своем исследовании.Кроме этого создавая различные продукты собственной деятельности, анализируя и оценивая их, они смогут выйти на более высокий уровень проблемных исследований

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Почему современная языковая среда не является образцовой?

Проблемные вопросы:

  • Как сделать нашу речь выразительной и красивой?
  • Каким должно быть идеальное сочинение?

Учебные вопросы:

  • Какие стилистические приемы и средства можно использовать в письменной речи?
  • Какими качествами должна обладать хорошая речь?
  • Как избежать речевых ошибок?

После завершения проекта учащиеся смогут:

1.Определять основные типы и виды речевых ошибок

2.Находить и корректировать ошибки в собственных работах

3.Строить свою речь в соответствии с литературными нормами

4.Оформить наглядные материалы по теме проекта, включая презентации, буклеты, таблицы, схемы

5.Разработать памятки по написанию сочинений

6.Правильно использовать выразительные языковые средства для оформления своих работ

7.Использовать электронные ресурсы по данной проблеме

8.Приобрести опыт редактирования (корректировки) текста, который поможет в дальнейшем успешно сдавать экзамены

9.Приобрести навык анализа текста

10.Сформировать основные речевые навыки

План проекта

1.Подготовка ресурсов, которые необходимо использовать в учебном проекте: компьютеры, сеть Интернет,принтер проектор,сканер и соответствующее ПО: электронные энциклопедии, программы обработки изображений,веб-браузер, мультимедийные программы, текстовый редактор (1 день)

2.Проведение родительского собрания, с тем чтобы обеспечить поддержку родителей (перед проектом)(1 день)

3.Постановка задачи (1 день): Так как большая часть фактического материала по теме связана с раннее изучаемыми вопросами и в значительной мере знакома учащимся по курсу русского языка 5-9 класса, то в начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя повторение ранее изученного материала. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний.

4.Знакомство учащихся с правилами работы в Сети, сетевым этикетом.Изучение материала об авторских правах, особенностями использования электронных ресурсов.(2 дня)

5.Определение темы и содержания дальнейших исследований. Выбор цели исследования, рекомендации по использованию источников, выработка критериев оценивания –1 неделя. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет заниматься своим направлением деятельности: аналитики - на конкретном материале проводит сбор,анализ, обобщение и систематизацию данных по теме проекта, практики - используя электронные ресурсы работают над выполнением серии заданий, разработчики- на основе информации полученной от предыдущих двух групп, определяют общую стратегию и разрабатывают пакет материалов, для использования в практической деятельности.

6.Консультации во внеурочное время, 3 раза в неделю (1 час - каждая, каждой группе индивидуально отводится отдельный день.

7.Самостоятельная работа учащихся – 3 недели.

8.Обработка информации – 1 неделя.

9.Оформление работ, подготовка к презентации – 4 дня.

10.Защита проектов (1 день) Каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование.

Итого:7 недель


Итогом проекта станет разработка учебно-дидактических материалов.

Публикация учителя

Чтобы мотивировать родителей учащихся для помощи в работе над проектом, их можно познакомить с идеей проекта с помощью публикации:

Медиа:Для_родителей.pub

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Школьникам предлагается стартовая траница

Пример ученической работы

Учащиеся предлагают следующую презентацию Медиа: Учащегося.ppt,которая была выполнена в рамках проекта "Речевые ошибки в работах учащихся"

Работа учащихся в проекте "Речевые ошибки в работах учащихся"



Описание процедур оценивания

Среди основных методов оценивания - контрольные листы оценивания по каждому параметру в отдельности, индивидуальные задания учащимся. Предполагается также предварительный опрос школьников, фиксация, обобщение и систематизация полученных данных в виде схем, таблиц, диаграмм. В ходе работы будут использоваться также анкеты достижений.

Учитель оказывает необходимую консультативную поддержку учащимся на протяжении всего проекта.

Осуществляется межгрупповая и индивидуальная рефлексия,заполняются оценочные листы.

Продукты учебной деятельности - учебно-методические материалы,подготовленные учащимися (презентации, буклеты, рефераты, доклады, статистические данные оформленные ввиде графиков, схем, таблиц, методические рекомендации, раздаточный материал) вики-статьи, отчеты в блогах.

Итогом исследовательской деятельности школьников становятся их выступления на общешкольной конференции в рамках предметной недели.

После ее завершения проводится публикация лучших материалов. Отбор проводится с использованием основных критериев оценивания учебного проекта.

ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ:для оценивания продуктов деятельности используются:

  • лист самооценки (презентации, буклета, дидактического раздаточного материала)-проводится школьником в ходе исследовательской работы;
  • оценка данных материалов экспертами из числа школьников других групп проводится после завершения проекта(лист оценки продуктов деятельности для эксперта);

для выявления круга интересов и опыта учащихся:

  • предварительный письменный опрос в виде анкеты с ее последующим анализом-проводится перед выполнением проекта;

для отслеживания результатов деятельности:

  • маршрутные листы проекта (заполняют ученики в ходе работы над проектом);
  • организация консультативной деятельности (в течение всего проекта);

для контроля за развитием мыслительных умений:

  • система вопросов, позволяющих выявить динамику развития интеллектуальных качеств, творческих и мыслительных умений в течение всего проекта (проводится педагогом);

организация рефлексии (в ходе проекта):

  • общение в специально организованном тематическом форуме (по проблемам проекта)
  • после завершения очередного этапа сообщение в блоге.

В ходе работы учащиеся собирают статистический материал

  • "типичные речевые ошибки в школьных сочинениях" (с перечислением вида и типа ошибок в числовом выражении и процентном соотношении);
  • "причины возникновения речевых недочетов" (в процентном соотношении);
  • частотность возникновения отдельных ошибок;

Статистические данные оформляются в виде таблиц и диаграмм, проводится сопоставительный анализ, на основе которого делается общая оценка ситуации. Эту работу выполняет группа "аналитиков". Данные используются в последующей деятельности другими группами учащихся.

Практики разрабатывают методические рекомендации, разработчики оформляют дидактические материалы (раздаточные карточки,таблицы, схемы). Группы обмениваются данными, продуктами своей исследовательской деятельности и проводят общую оценку результатов работы над проектом.

Дидактические материалы

лист оценивания сайта.doc

Отзывы