Урок по истории "Средневековая деревня" 6 класс

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Тема урока: Средневековая деревня.

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и бытом крестьян Европы в средние века.

Задачи урока:

• сформировать представление у учащихся о повинностях, которые несли крестьяне, крестьянской общине;

• продолжить формирование навыков работы с историческими источниками, иллюстративным материалом;

• воспитывать уважение к крестьянскому труду


Оборудование: видеопроектор, презентация «Средневековая деревня», учебник История средних веков В.А.Ведюшкин, карточки с заданиями.

Используемые современные технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Новые понятия: сеньория, лично зависимые крестьяне, трехполье, община, натуральное хозяйство, фольклор.

Структура урока:

1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. 1 мин.

2.Повторение изученного материала. 7 мин.

3.Работа над новой темой урока. 20-23 мин.

4. Закрепление. 3-4мин.

5. Выставление оценок. 1 мин

6. Рефлексия. 1 мин.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока. Повторение изученного материала.

Ребята, перед тем как перейти к теме нашего сегодняшнего урока, давайте вспомним, что вы знаете о том, какое место в средневековом обществе занимало рыцарство и какие оно выполняло обязанности.

Индивидуальное задание для учащихся. Карточки 38, 39.

Карточка 38. Задание № 1 Какие занятия считались достойными для рыцаря и какие осуждались.?

Задание № 2. Дайте определения понятиям: Герб, турнир, герольд, донжон, капелла, куртуазность, миннезингер.

Карточка 39. Ответить на вопросы. 1.Каковы были обязанности вассалов?

2.Каковы были обязанности сеньоров?

3.Что означал порядок: «Вассал моего вассала – не мой вассал»? Работа по проверке домашнего задания.

Задание № 1 Вам нужно было написать небольшое сообщение на тему «Один день из жизни рыцаря» (учащиеся зачитывают 2-3 ученика)

Задание № 2 Работа с вопросами учебника. Страница 126 (вопросы 1, 3, 4, 6)

Задание № 3. Игра (учащиеся по очереди отвечают на предложенные вопросы) Каково было главное занятие рыцарей? (Война, военное дело)

Как рыцари относились к простым людям? (С пренебрежением, высокомерно, грубо, жестоко)

Каковы были главные развлечения рыцарей? (Турниры, охота, пиры)

Что такое герб? О чем он свидетельствовал? (Отличительный знак рода. Свидетельствовал о древности рода, знаменитых предках). Что такое девиз? (Краткое изречение, объясняющее смысл герба)

Что такое турнир? ( Военное состязание рыцарей в силе и ловкости)

Кого называли герольдами? ( Специальных глашатаев, объявляющих имена рыцарей, вступающих в бой)

Что такое «феод»? ( Это земельное владение, которое давалось за несение военной службы и передавалось по наследству).

Кого называли феодалами? ( Владельцев земли, которую они получили за несение военной службы)

Кто такие сеньоры и вассалы? (Сеньор – «старший» из феодалов, держатель земли - давал часть своих земель с крестьянами мелким феодалам за несение службы и присяги верности; вассал –подчиненный - получал земли и обязан был служить сеньору). III. Работа над новой темой урока. 1. Слово учителя с использованием ИКТ. Знакомство с темой и планом урока. ( 1-2 й слайды.) (3-й слайд.)Главный вопрос урока. Каково было место крестьянства среди сословий? Средневековый крестьянин. (4-й слайд.) Крестьяне считались третьим, низшим сословием. Другие сословия относились к крестьянам двойственно. Крестьянин – всеобщий кормилец. А с другой стороны, крестьян презирал за грубость и невежество.

158.jpg  

Просмотр иллюстрации Средневековый крестьянин. Приниженное положение крестьян в обществе было тесно связано с их несвободой, и с тем, что они не имели земли. Земля принадлежала сеньорам. В Европе так и говорили «Нет земли без сеньора». (5-й слайд.) Повинности крестьян. Вся земля сеньора делилась на 2 части. Одну часть земли феодала занимали: леса, где он охотился, луга, где паслись его кони, господское хозяйство, где работали несвободные слуги сеньора и зависимые крестьяне. Весь урожай с господского поля шел в закрома сеньора. Другая часть земли делилась на наделы, которые передавались крестьянам. Земля, принадлежавшая феодалу, крестьяне, обрабатывающие её, платежи и работы, которые они выполняли в пользу сеньора – свё это историки именуют сеньорией. Повинности – обязанности крестьян перед своим сеньором. Слуги сеньоров заносили крестьянские повинности в специальные описи. Это закрепляло подчинённое положение крестьян. Повинности крестьян могли состоять в работе на городском поле (барщина), и в уплате оброка продуктами и деньгами.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/76c5dfaa-d831-472a-927b-baae5c95b30f/162.htm (работа со схемой)зарисовка схемы в тетради.(слайд 6) Как складывались отношения крестьянина с сеньором? Как оформилась сеньория с ее системой повинностей? Работа с документом. Стр. 133. «Из анналов аббатства Мури» ответы на предложенные вопросы. (7-й слайд.) Было ли в Западной Европе крепостное право?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bfa92c3e-5bd6-4a61-b843-bb32b3612ba8/160.htm

(работа с документом) (Вывод) Западная Европа в отличии от Восточной Европы (в том числе и России) не знала крепостного права.

Будни средневековой деревни. (самостоятельная работа учащихся) Учащиеся получают ряд вопросов, а затем приступают к чтению с. 128 п.2 (8-й слайд.)

1.Расскажите чем занимались крестьяне: весной, летом, осенью, зимой?

2.Какая система землеобработки существовала в средние века? В чем её преимущество?

3. Какие опасности могли постигнуть крестьянина?

4. 159.jpg

Иллюстрация «Деревенские будни» Чем заняты крестьяне?

IV. Физминутка. (1 мин)

Из поколения в поколение крестьянин и его дети жили среди таких же, как они сами. Сословные преграды были непреодолимы, хотя, вероятно, многим хотелось вырваться из этого круга. Но в то время разрыв сословных преград осуждался и приводил к трагическим последствиям. Отсюда и восприятие его не иначе, как блудного сына, нарушившего традицию, отвергнувшего родительский совет и помощь. Подтверждением тому может служить отрывок из поэмы «Крестьянин Гельмбрехт» .

А сейчас учащиеся нашего класса покажут Вам небольшую инсценировку. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5495769c-7eba-4fc9-bce1-7f4943949b67/view/ Из поэмы «Крестьянин Гельмбрехт» Вернера Садовника (XIII в.) Беседа с учащимися.

1. Почему крестьянин-отец не поддержал сына?

2. Каким представляется крестьянину-отцу свое счастье, счастье сына?

3. Как относится крестьянин-отец к знати?

(Ответы учащихся)

(9-й слайд.) Натуральное хозяйство. Всё необходимое для жизни крестьяне производили сами. Они обеспечивали продовольствием не только себя, но и своего сеньора с его людьми, и близлежащий город. Простую одежду они делали зимними вечерами. В деревне был свой кузнец, а простой горшок из глины мог сделать каждый. Так что покупать было особенно нечего. Да и платить за покупки нечем – ведь чтобы иметь деньги, нужно было продавать, что-то своё, а большинству крестьян и продавать то нечего – только бы самим прожить.

(10-й слайд.)Такое состояние экономики, когда почти всё необходимое не покупается, а производится на месте, называется натуральным хозяйством. (11-й слайд.) В первое столетие средневековья натуральное хозяйство господствовало в Европе, но не полностью. Во-первых кое – что всё же приходилось покупать или выменивать. Во-вторых, запросы сеньоров были гораздо выше, чем крестьян. Они испытывали потребность в более дорогих и престижных товарах : в тонких тканях и драгоценностях, в хорошем оружии и породистых скакунах. Поэтому даже в условиях господства натурального хозяйства торговля сохранялась.

Почему господство натурального хозяйства было неизбежным?

(12-й слайд.) Община. Чтобы устоять в трудной борьбе с природой и успешно сопротивляться попыткам давления со стороны сеньора, у крестьян не было никакой опоры кроме них самих. Крестьяне одной или нескольких деревень объединялись в общину. Она играла огромную роль в жизни крестьянина, организуя всю жизнь деревни. На общинных собраниях решались многие важные вопросы жизни односельчан. Крестьяне совместно определяли, яровыми или озимыми засеивать то или иное поле и чем именно – рожью, ячменём или чем-то другим. Община устанавливала правила пользования деревенскими угодьями – сенокосом, пастбищем, лесом, прудом. Все это не делилось между отдельными семьями, а оставалось в общем пользовании. Община разрешала споры между крестьянами, организовывала помощь нуждающимся – погорельцам, вдовам, сиротам. Усилиями общины строилась приходская церковь, содержался местный священник, поддерживался порядок в обществе. Вопросы для учащихся.

1. Какие функции были у общинного собрания?

2. Кто имел право участвовать в нем?

3. Что было в совместном ведении общины?

4. Что могло относиться к личному владению крестьянина?

Крестьянская культура. (13-й слайд.) Крестьяне умели трудится, но умели и отдыхать. На праздниках они пели, танцевали, состязались в силе, ловкости и меткости, смотрели представления заезжих артистов.

(14-й слайд.) Даже те крестьянские праздники, которые были освящены христианством, часто восходили к языческим празднествам. Крестьяне как и в старь верили в колдовство, оборотней и домовых.

(15-й слайд.) Средневековая деревня была неграмотной. Зато – устное народное творчество – фольклор – отличалось богатством и выразительностью. Старинные песни, сказки и пословицы вобрали в себя всю народную мудрость. Распространенными персонажами крестьянских сказок был удачливый дурак и бедный но добрый и смышленый крестьянский сын. Во многих фольклорных произведениях звучат жалобы крестьян на их тяжелую участь и стремления к справедливости. Они воспевают благородных разбойников, мстящих за обиженных и обездоленных. Самым известным из них - был хозяин Шервудского леса Робин Гуд, меткий стрелок и надежный защитник простых людей от произвола феодалов. Как вы думаете, почему именно в крестьянской культуре были сильны языческие традиции?


V. Закрепление.

А сейчас давайте попробуем ответить на главный вопрос нашего урока: 1. Какое место занимало крестьянство в средневековой Европе? Страница 134 вопросы учебника. (1,2,3,4,5)


VI.Выставление оценок. Домашнее задание параграф

Творческое задание (на выбор)

1.Составьте рассказ од одном дне жизни крестьянина.

2.Нарисовать рисунок на тему: «Крестьянский праздник», «Будни крестьян».(по желанию)

VII. Рефлексия.

Учащимся раздаются листы со следующими вопросами. 1.Какое настроение было у нас на уроке? 2.Вам было интересно на уроке? 3. Справился ли ты с предложенными заданиями?

Литература: • История средних веков, 6 класс В.А.Ведюшкин.М. Просвещение

• История средних веков, 6 класс Е.В.Агибалов, Г.М. Донской М. Просвещение

http://www.prosv.ru/ebooks/vedushkin_istoriya_6/5.htm

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5495769c-7eba-4fc9-bce1-7f4943949b67/view/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bfa92c3e-5bd6-4a61-b843-bb32b3612ba8/160.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/76c5dfaa-d831-472a-927b-baae5c95b30f/162.htm

--Осфальд Ксения Александровна 17:35, 27 октября 2011 (MSD)