Слева/

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Конспект занятия дополнительного образования по экологическому образованию и просвещению детей 10-14 лет «Планета жизни» или «У каждого из нас своя Россия»

Пояснительная записка

«А что такое гражданин? Отечества достойный сын» Н.А.Некрасов.

В начале XXI века в обществе сложилось истинное понимание того, что человечество не просто перешагнуло еще одну примечательную календарную дату, а вступило в новую эпоху – эпоху, которая даст обществу новые шансы и бросит новые вызовы. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. четко обозначены тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования и повышения его роли на современном этапе развития нашей страны. Цель сегодняшнего образования – сформировать качественную и эффективную систему, способствующую формированию личности нашего времени: - с высоким уровнем познавательных способностей; - устремлений к усвоению знаний; - гибкостью мышления; - упорную и настойчивую в достижении цели; - стремящуюся к открытиям; - способную легко адаптироваться к новым условиям; - независимую, с высоким уровнем духовности и экологической культуры. Значит, учащийся XXI века - это гражданин, обладающий определенными ценностными ориентациями, активной нравственной позицией, готовый бескорыстно служить обществу, своему Отечеству. Возрастающее влияние человеческого общества на окружающую среду, техногенное давление на биосферу является важнейшей проблемой современности. Одним из путей выхода из экологического кризиса является воспитание экологически грамотного подрастающего поколения. Экологическое образование имеет своей целью формирование умений и отношений, необходимых для осознания и оценки взаимосвязей между людьми, их культурой и окружающей средой. Одним из направлений воспитания экологически грамотной личности является краеведение. Оно способствует формированию чувства любви к своей малой Родине, уважения к окружающим людям. Проблемы современного состояния природных объектов, источники загрязнения, характер и состав загрязнителей, причины разрушений и пути восстановления экосистем можно наблюдать на примере своего родного края. В последнее время наблюдается отчуждение детей школьного возраста от окружающей их среды, которая не воспринимается учащимися как их непосредственно значимое окружение, и они сами не осознают себя ее частью. Формирование представлений о природном, хозяйственном, социальном, этническом, религиозном разнообразии окружающего мира возможно на уровне своего края, села, города. Это позволяет сделать процесс обучения более значимым для личности ребят, повысить уровень общей культуры, расширить кругозор. Знакомство с краеведением на занятиях дополнительного образования позволяет более глубоко и всесторонне подойти к изучению своей местности, во многом опираясь на теоретические школьные знания. Дети не только изучают свой родной край, но и активно применяют приобретенные знания и умения в общественно-полезной природоохранной деятельности. Необходимость развития интересов подростков в области краеведения связана и с социальным заказом общества. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания обучающихся о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа, патриотизма, что особенно актуально в нашем современном обществе.

Тема занятия: «Планета жизни» или «У каждого из нас своя Россия». Цель занятия: формирование экологически грамотной личности, понимающей ответственность за сохранение природного и культурного наследия родного края и имеющей активную жизненную позицию; воспитание экологической ответственности за природу родного края. Основные задачи занятия:

- овладение основами экологии; - воспитание любви и бережного отношения к природным богатствам и культурному наследию своей малой Родины; - развитие умений объективно оценивать хозяйственную обстановку на местности; - развитие пространственного мышления, эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру, интеллектуальных, творческих способностей; - активизация практической деятельности подростков по осуществлению природоохранной деятельности; - применение правил природоохранного поведения в повседневной жизни; - развитие первоначальных навыков работы на компьютере (его составляющих). Тип занятия: комбинированный Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, диалогический и др. Формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, индивидуальная. Оборудование и материалы: АРМ педагога, ЦОРы, набор продуктов к практической работе, выставка рекомендованной литературы.

План занятия: 1. Организационный момент – 2 минуты. 2. Теоретический материал занятия (мультимедийная лекция) + 3. Выполнение практических заданий – 35 минут. 4. Итоги занятия, рефлексия – 8 минут.

Ход занятия (сопровождается презентацией. Приложение 1.)

(у всех ребят на партах приготовлены (лежат) три вида бумажных кружочков (красный, синий, зеленый)

1. Организационный момент 2. Теоретический материал занятия. Выполнение практических заданий

«Планета жизни» или «У каждого из нас своя Россия»

Говорят, что Землю можно считать планетой, состоящей из трех частей: - первую – наибольшую – образуют земная кора и раскаленные недра (получила название – литосфера («литос» по-гречески значит «камень»), потому что в своем первоначальном, неизменном состоянии она образована скальными породами). - вторую – реки, моря и океаны (получила название – гидросфера); - третью – атмосфера. Существует, однако, еще и четвертая, которая присутствует во всех трех предыдущих. Это биосфера, та часть, где обитают живые существа. Таким образом, биосфера – это смешанная среда, включающая три предыдущие (литосфера, гидросфера, атмосфера), но только ту их часть, которая занята живыми существами. Биосфера – динамически развивающаяся среда, которая постоянно ведет обмен материей и энергией с тремя другими средами планеты. Биосфера Земли очень разнообразна и постоянно меняется. Экология – наука, которая изучает эти изменения и каждую из образующих биосферу частей, а также связи между ними. Себе в помощь она привлекает многие другие науки, такие, как химия, физика, геология, зоология и ботаника. Она изучает круговороты веществ а природе, распределение живых существ, популяции организмов, взаимоотношения между ними (конкуренцию, вопросы питания и др.) и основные виды природной среды планеты. ! Экология (от греч. «экос» – дом) – это наука, изучающая наш дом (биосферу) и включающая в себя элементы многих других наук. Сегодня в моде все «экологическое»: экологически чистые продукты, экологически безопасные изделия и упаковка. Желая побольше продать каких-либо товаров, их называют экологически-чистыми или безопасными. Обратите внимание на рекламу товаров (будь то продукты питания, краски, одежда или электробытовые приборы) в торговых центрах: этими словами она желает привлечь внимание покупателя. Такая реклама привлекает покупателей, потому что всё больше людей требуют уважительного отношения к природе. Экологическими называют и защитников природы, т.е. у экологии есть свой боевой отряд – защитники окружающей природной среды, которые ведут борьбу за то, чтобы человек не разрушал Землю. Есть уже и подобные политические союзы – партии «зелёных» (экологи), они выступают в защиту лесов, против строительства водохранилищ и автострад, защищают китов и тюленей. Хотя слово «эколог» известно меньше двух веков, ученые, занимающиеся этими вопросами, существовали с древности. Это были натуралисты, которые не только любовались чудесами природы – прекрасными лесами или экзотическими животными. Они смотрели вглубь и понимали, что между всеми живыми существами существует тесная связь, из них сплетена как бы сеть; и одним её звеном, без сомнения, являемся мы сами, т.е. человек. Натуралисты 18, 19 вв. наблюдали, например, что, когда поселенцы только что открытых островов привозили туда скот, определенные виды птиц исчезали, хотя скот не причинял им никакого непосредственного вреда. А происходило вот что: скот нуждался в пастбищах, и потому вырубались целые леса – естественные места обитания этих птиц. Сегодня такой процесс нам кажется логичным, но в ту эпоху считалось, что природа – неисчерпаемый источник ресурсов и сильнее, чем любые действия человека. Изучая эти явления, натуралисты придумали для обозначения новой (вернее, древней, но безымянной) науки, изучающей связи между всеми живыми существами и средой их обитания, слово «Экология». Защита природы (биосферы) – это форма поведения, когда люди стремятся внести практический вклад в спасение планеты, основываясь на знаниях, которые экологи собрали за годы исследований и наблюдений. Загрязнение окружающей природной среды – опасное явление нашего времени. Человек – главный виновник разрушения всех частей биосферы, он загрязняет их различными веществами. Сейчас, ребята, мы сможем в этом убедиться. В повседневной жизни используется множество изделий, дающих большое количество твердых отходов. Почти все, что мы покупаем, упаковано в картонную или пластиковую тару, которая потом отправляется прямо в мусор. Кроме того, увеличивается число одноразовых изделий, выбрасываемых после использования. Трудно поверить, но до недавнего времени бутылки мы наполняли заново. Вместо отдельного полиэтиленового пакета для каждой покупки брали с собой в магазин сумки; одежду чинили и т.д. То есть они выбрасывали гораздо меньше, чем теперь. А что происходит со всеми этими отходами? Их везут на свалку, там они накапливаются, порождая очень токсичные газы и жидкости, загрязняющие почву и воду; или же их сжигают, и тогда загрязняется воздух. Очистительные установки и заводы по переработке мусора являются лишь частичным решением проблемы, так как после этого все равно остаются какие-то отходы, которые надо уничтожать. Улучшить ситуацию возможно, если повторно использовать многие из тех вещей, которые мы сегодня выбрасываем. И потому, необходимо применять разные контейнеры для каждого вида мусора – отдельно – стекло, отдельно – пластик, отдельно – бумагу. От нас людей потребуется небольшое усилие, а природе ты окажешь большую помощь. Такие отходы легко в дальнейшем сортируются и идут на повторное производство. Детям предлагается выполнить Задание № 1. На большом (общем) столе находится большое количество пластмассовых, стеклянных, бумажных и др. изделий (бутылки, банки, коробки и т.д.), т.е. – твердые бытовые отходы (ТБО). Формируются 3 команды. Каждый участник вытягивает жетончик какого-либо цвета (три варианта: красный, зеленый, синий). В течение одной минуты: Команда № 1 – должна собрать только пластиковые предметы. Команда № 2 – должна собрать только стеклянные предметы. Команда № 3 – собирает бумажные изделия. После выполнения задания № 1, ребятам задаются вопросы: - Как можно использовать эти предметы (повторно), что можно из них сделать? - Из какого материала остались предметы на общем столе? Можно ли их повторно использовать? Экология изучает, как устроена жизнь на планете в целом. Между минералами, образующими коренные породы, или химическими элементами из воздуха и нами, живыми существами, идёт постоянный обмен как материей, так и энергией. Все мы взаимно влияем друг на друга. Если разрушить даже одно звено, то разорвется вся цепочка. Помните, что от вашего поведения зависит жизнь множества живых существ.

Все тесно связано вокруг (Примеры мы не будем множить), Цветка ты не заденешь вдруг, Чтобы звезды не потревожить… (Б. Коммонер)

Мы – люди – часть природы (часть биосферы) и от того, в каком состоянии природа, зависит наша жизнь! И сейчас, мы в этом убедимся, прослушав сказку. (идёт демонстрация и повествование сказки. Приложение 1.)

- О чём эта сказка, ребята?

Сейчас вам, ребята, предстоит выполнить Задание № 2. Каждому ребенку раздаются бумажные жетоны с названием героя сказки (рыбка, дерево, речка и т.д.). Детям нужно для Царя из этой сказки написать пожелание, что ему нужно сделать для того, чтобы «остров» был чистым, цветущим, красивым! От лица того «героя», кто написан на выбранном бумажном жетоне (например, дерево, зайчик, пчела и т.д.). После этого, пожелания отправляются Царю острова, но перед этим заслушивается то, что написали Царю ребята (несколько пожеланий).

Подведём итог того, что мы сегодня узнали нового? Какой вы вывод сделали? Дети – это маленькие планеты в нашем огромном мире. Завтра мы начнем вместе подниматься по ступенькам мастерства и успеха, всё выше и выше. Я знаю, он будет нелёгким, этот путь, нас ждут взлёты и падения, очарование и разочарования, слёзы радости, слёзы веселья. Этот путь – через тернии к звездам. Путь, который пройдут все, но по-разному, потому, что звезды у всех разные. Но всё это продолжится завтра. А сегодня…………….

У каждого из нас своя Россия (демонстрация видеоролика)





И в заключение: ребята, кто за то, чтобы беречь природу, поднимите кружочек зеленого цвета!!!

Спасибо за работу!