Семинар

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Методический семинар «Семья и школа: точки соприкосновения» Татьяна Михайловна Шабаева, заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи» Дергачевского района Саратовской области Аннотация: разработка методического семинара для общеобразовательных школ. Перед проведением семинара проводится анкетирование родителей и педагогов. За 2-3 дня до начала родителям высылаются приглашения с повесткой семинара.

В классе целесообразно расставить парты для нескольких групп участников: «Родители», «Классные руководители», «Педагоги-предметники», «Административно-вспомогательный персонал», «Педагоги-родители».

Повестка семинара: 1. Семья и семейное воспитание. Докладчик – классный руководитель, содокладчик родитель. 2. Как превратить родительское собрание в собрание родителей. Докладчик классный руководитель, содокладчик родитель. 3. Анализ анкетирования родителей и педагогов. Заместитель директора по ВР. 4. Круглый стол по теме «Семья и школа: точки соприкосновения». 5. Работа в группах: тренинг «Разработка алгоритма подготовки и проведения родительского собрания». 6. Рефлексия и подведение итогов семинара (разработка памятки содружества родителей и педагогов). Проект рекомендаций семинара: 1. Классным руководителям сроить работу с семьей с учетом предложенных рекомендаций. 2. Родителям принимать активное участие в подготовке и проведении родительских собраний. 3. Внедрять в практику работы классных руководителей предложенные формы взаимодействия с родителями. 4. Классным руководителям при определении тематики родительских собраний учитывать мнение родителей и чаще использовать нетрадиционные формы. Цитаты на доске: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». А.Н.Макаренко «Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно воспитывать и взрослых родителей» В. А. Сухомлинский. «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…» Л. Кассиль

Ход семинара Начало Ведущий: Итак, начинаем передачу «битва учителей». Сегодня у нас новое задание и наши зрители не верят, что наши учителя справятся с ним. Спешим предупредить: у нас все честно и без подстав, подсуживания, подсказок и подножек.

Для выполнения задания приглашается учитель младших классов Иванова Марья Ивановна. Марья Ивановна, вам предстоит сегодня войти в класс и заставить ученика третьего класса Сидорова Васю дать дневник. (Педагоги исполняют сценку).

Учитель: Сидоров, дай, пожалуйста, дневник. Ученик: Не дам. Учитель: Сидоров, открывай портфель, доставай дневник. Ученик: У меня его бабушка перед сном почитать взяла. Учитель: Вася, давай дневник, а то в журнал «два» поставлю. Ученик: А за что?

Ведущий: К сожалению, время вышло. Приглашаем второго учителя – Петрову Марью Петровну.

Учитель: Василий, дай дневник, а я тебе конфетку дам. Ученик: У меня отец - директор конфетной фабрики. Учитель: Василий, я тебя в угол поставлю! Ученик: И чего я там не видел?

Ведущий: Как ни прискорбно, но это задание не успел выполнить по времени и второй учитель. Приглашаем нашего третьего кандидата Сидорову Василису Петровну

Учитель: Василий Васильевич, ты почему дневник учителям не даешь? Ученик: Дома забыл (сползает по парту). Учитель: Дай дневник, ПОЖАЛУЙСТА! Ученик: Не-ет. (неуверенно). Учитель: Звоню отцу (достает телефон, делает вид, что выбирает в контактах). Ученик: (достает дневник, на котором сидел) Мама, возьми дневник, только отцу не звони - те.

Ведущий: Как показала наша передача, все наши учителя профессионалы, но без родительской помощи им бывает очень трудно. Сотрудничество учителей и родителей дало результат сегодня. Какой будет следующая битва - узнаете завтра.

1. По первому вопросу выступает… 2. По второму вопросу выступает … 3. По третьему вопросу выступает заместитель директора по воспитательной работе. Анализ анкетирования родителей по теме «Ваше отношение к школе». В опросе приняло участие 20 родителей. Все родители отмечают хороший уровень преподавания в школе, организацию школьного быта, оформление классов, состояние школьных помещений. Родители отмечают, что получают достаточную информацию об успехах и неудачах своего ребенка. В то же время, не все родители довольны питанием в школе, материально-техническим обеспечением школы. Тревогу родителей вызывают отношения между школьниками в классе. Некоторые родители считают, что ребенок не может найти в школе занятие по интересам, не всегда может сказать «Наша школа лучше других школ района». Большинство родителей затруднились с ответом на вопрос «Имеете ли вы возможность участвовать в делах школы?», родители не уверены, что им в школе рады. Вывод: проблемы во взаимоотношениях педагогов и родителей есть, но они решаемы. Что же ждут от нас родители? Информацию о достижениях, затруднениях, отношениях со сверстниками, отношениях с учителями, особенностях характера, ценностях, интересах ребенка. Причем, многие родители хотят получать эту информацию, как в устной, так и в письменной форме. Большинство родителей желают получать информацию о школе (достижения, мероприятия, инновационная деятельность, профессиональная компетентность и достижения учителей). Чуть меньше родителей – информацию о городе, стране, мире. И совсем единицы хотели бы получать психолого-педагогическую информацию о проблемах воспитания и развития детей (раздать классным руководителям анкеты родителей). А что ждут педагоги от родителей? Было опрошено 12 классных руководителей. 4 педагога ждут от родителей материальной помощи для ремонта класса, 11 – взаимопонимания, 2 – любви и уважения, 12 – контроля за своими детьми, 9 – совместной деятельности в воспитании ребенка, 12 – участия во внеклассной работе, 8- индивидуальной работы с ребенком по формированию гармоничной личности. Педагоги думают, что родители ждут от них – профессионализма (12 чел), контроля за успеваемостью детей (10 чел), оказания помощи в учебе (11 чел), взаимопонимания (10 чел), внимания к здоровью ребенка (10 чел), заинтересованности в судьбе ребенка (10 чел). 10 классных руководителей готовы оказать родителям эту помощь полностью, а 2 – только частично. Видим, что запросы и родителей и педагогов достаточно высокие. В то же время, видим отсутствие единого мнения, как в родительской, так и в учительской среде. 4. По четвертому вопросу: Круглый стол «Семья и школа: точки соприкосновения». Круглый стол подразумевает общее обсуждение проблемы, но сначала проблема обсуждается в группах: 1-я группа родителей, 2-я группа классных руководителей, 3-я группа педагогов-предметников, 4-я группа административно-вспомогательного персонала. Проблемные вопросы: • Не следуй воспитательному плану, если он принадлежит только тебе, а не стал общим с родителями (первой высказывается группа классных руководителей); • Зачем ходить на родительские собрания, если есть телефон и электронный дневник? (первой высказывается группа родителей); • Учителю-предметнику необязательно участвовать в работе родительских собраний, тратя свое личное время, классный руководитель сам все расскажет родителям (первой высказывается группа учителей-предметников); • Вызов родителей в школу: форма наказания ребенка или оказание педагогической помощи родителям в разрешении проблемной ситуации? (первой высказывается группа административно-вспомогательного персонала); • Вся ответственность за воспитание детей в школе ле¬жит на администрации и классных руководителях (первой высказывается группа педагогов-предметников); • Я лучше всех знаю своего ребенка и могу правильно его воспитать (первой высказывается группа родителей); • Если я вижу, что мои коллеги некомпетентны в вопросах воспитания, я обязательно укажу им на это (первой высказывается группа педагогов-родителей).

5. По пятому вопросу: работа в группах: «Разработка алгоритма подготовки и проведения родительского собрания». 1.Группа родителей работает по теме «Каким должно быть родительское собрание в нашем классе», 2.Группа классных руководителей работает по теме «Каким я вижу родительское собрание в моем классе», 3.Группа педагогов-предметников работает по теме «Какие вопросы должны обсуждаться на классных родительских собраниях», 4.Группа административно-вспомогательного персонала работает по теме «Каким должно быть общешкольное родительское собрание». В алгоритме отражаются следующие моменты: • выбор темы, времени, места проведения собрания; • приглашение родителей на собрание; • начало собрания; • основная часть собрания; • заключительная часть собрания; • итоги родительского собрания

6.По шестому вопросу: подведение итогов семинара. Предлагаю всем вместе выработать памятку совместной работы. Начинайте предложения словом «Никогда». Например, Никогда не критикуйте учителя в присутствии ребенка. Никогда не отзывайтесь пренебрежительно о семье ребенка.

Рефлексия. Уважаемые коллеги и родители. Прошу оценить работу семинара. В группах обсудите его плюсы и минусы. (высказывания присутствующих). Есть очень интересный и широко используемый рефлексивный прием «Синквейн». Синквейн – это нерифмованное стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: • первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение; • вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы; • третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы; • четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме; • пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

Например, Семинар (существительное, выражающее главную тему). Познавательный, интересный (два прилагательных, выражающих главную мысль). Обучает, развивает, веселит (три глагола, описывающие действия в рамках темы). Время для саморазвития и демонстрации своего опыта (фраза, несущая определенный смысл). Общение (заключение в форме существительного). Предлагаю составить синквейн по теме «Родительское собрание».