Мой урок

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Конкурс "Методическая шкатулка"

Номинация Урок с использованием ресурсов Единой коллекции ЦОР

Учитель информатики МОУ "СОШ с. Натальин Яр Перелюбского муниципального района Саратовской области" Батанова Наталья Викторовна

Тема урока «Разработка плана действий и его запись»

Цель урока: закрепить представление учащихся о способах преобразования информации.

Задачи урока: - формировать умения записывать план действий; - развивать логическое мышление учащихся; - воспитывать информационную культуру, внимательность и аккуратность при работе с ПК.

Основные понятия: - информационная задача; - входные данные; - выходные данные; - план действий.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Рабочая тетрадь 5 класс Л. Босова, учебник «Информатика и ИКТ» Л. Босова 5 класс изд. «Бином» ПРИЛОЖЕНИЕ 1: интерактивная презентация, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 карточки с заданиями,ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Кроссворд, ресурсы Единой коллекции ЦОР: «Лаборатория «Переправы» (№ 154822)», «Лаборатория «Черные ящики» (№156435»)

Тип урока: закрепление изученного материала

Метод обучения: дидактическая игра

Форма организации учебной деятельности: групповая

План урока 1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний. (Устный опрос) - Очень часто в результате обработки имеющейся (входной) информации мы получаем новую (выходную) информацию. Вспомним, какими способами можно преобразовать информацию? - Как может быть записан план действий? - Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению ее формы, но не содержания. - Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению ее содержания, к получению новой формы.

3. Проверка домашнего задания.

- Дома вы выполняли задачу 40 в Рабочей тетради «В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: один из них – маляр, другой – мельник, третий – плотник, четвертый – почтальон, пятый – парикмахер. Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин все собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей».


На данном этапе учащиеся обмениваются тетрадями, и пользуясь решением задачи, отображенном на доске, проверяют друг у друга правильность выполнения домашнего задания. У интерактивной доски один учащийся анализирует выполнение домашнего задания. Слайд 1

4. Основная часть урока – решение задач – проходит в форме игры. Учащиеся заранее разбиваются на две команды по пять человек. - Представление команд капитанами: название команды, девиз (должны быть связаны с информатикой).

- 1 конкурс «Определить правила преобразования». Командам раздаются карточки с заданиями, в которых требуется определить правила преобразования числовой и текстовой информации. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - Подведение итогов 1 конкурса. Слайд 2: представлено решение задач.

- Проведение физминутки.

- 2 конкурс КРОССВОРД. Поскольку 3 конкурс связан с работой на компьютере, прежде чем к нему перейти необходимо вспомнить устройство компьютера. Для этого учащимся предлагается отгадать Кроссворд «Устройства компьютера». ПРИЛОЖЕНИЕ 3. - Проверка выполнения данного задания осуществляется совместно капитанами команд с использованием интерактивной доски. Слайд 3

- ИНСТРУКТАЖ ПО ТБ. Пока капитаны проверяют, учитель повторяет с остальными учащимися правила поведения в кабинете информатики и при работе с компьютером.

- 3 конкурс. Решение задач из «Лаборатории «Переправы» (№ 154822)»: учащиеся самостоятельно выполняют решение задачи, учитель и учащиеся-капитаны направляют их действия, помогая правильно выполнить задание

- Физкультминутка

- 4 конкурс. Решение задач из Виртуальных лаборатории «Черный ящик» (№156435»): учащиеся самостоятельно выполняют решение задачи, учитель и учащиеся-капитаны направляют их действия, помогая правильно выполнить задание

5. Подведение итогов урока. Подсчитываются очки, объявляется команда - победитель. Оценки за урок. 6. Домашнее задание Рабочая тетрадь «Информатика 5 класс» Л. Босова №52, №54

Описание ресурса ЦОР

В используемом ресурсе ЦОР представлен комплекс виртуальных лабораторий, каждая из которых основана на построении компьютерной модели конструирования алгоритмов решения задач различного типа. Каждая виртуальная лаборатория – это компьютерная среда, реализованная как исполнитель команд в реальном времени. Виртуальная лаборатория позволяет ученику средствами интерактивных объектов на экране, реализующими компьютерную модель исполнителя, выстроить последовательность действий/команд для некоторого исполнителя и пронаблюдать за ее исполнением. На данном уроке учащиеся самостоятельно работают с виртуальной лабораторией. Особенности виртуальных лабораторий: - управление манипулятором «мышь»; - реалистичность экранного изображения исполнителей; - разные формы представления записи решения задачи; - возможность экранного редактирования. Выполнение заданий на переправу позволяют учащемуся, опираясь на свой жизненный опыт (отношения между различными участниками переправы), включив пространственное воображение, интуицию, устанавливать последовательность действий, конструировать алгоритм, учитывая различный уровень сложности представления задачи. В этой виртуальной лаборатории моделируются ситуации переправы нескольких персонажей на одном пароме в рамках некоторых действующих ограничений. Виртуальная лаборатория «Черный ящик» позволяет реализовывать запись арифметических и логических выражений, учет порядка вычислений в арифметических выражениях, моделирование математических записей задач на состав числа. Данная лаборатория предназначена для решения задач на определение математических операций, совершаемых над числами. Модель основана на понятии "черный ящик" - устройство, которое имеет несколько входов и один выход и формула работы которого неизвестна.