ZNV-протокол №3.doc

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Протокол №3 Протокол совещания РМО №3 от 25.11.10г


                                                                                                         Присутствовало: 10 чел.


ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Проблема дифференцированного обучения на уроках ИЗО, музыки. 2. Открытый урок музыки. (Н.Г.Гармашова) 3. Открытый урок ИЗО (Ю.В.Воробьева) 4. Результаты входной диагностики РМО «Искусство».



1. Слушали: преподавателя музыки СОШ№1 Н.Г.Гармашову.

Она предложила к обсуждению вопросы по проблеме дифференцированного обучения на уроках музыки. Проблема дифференцированного обучения продолжает оставаться актуальной и сегодня. Под дифференцированным обучением обычно понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся. Отметила, что индивидуальный подход – важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка. Главное, что обучение так или иначе должно быть согласовано с уровнем развития ребёнка,- это установленный и многократно проверенный факт, который невозможно оспаривать. Разные учащиеся по-разному овладевают знаниями, умениями и навыками. Эти различия обусловлены тем, что каждый ученик в силу специфических для него условий развития, как внешних, так и внутренних, обладает индивидуальными особенностями. Психофизиологические особенности учащихся, разные уровни их умственных способностей закономерно требуют для обеспечения эффективного обучения каждого ученика или группы детей неодинаковых условий обучения. В условиях классно-урочной системы обучения это возможно при индивидуализации и дифференциации обучения. Практики говорят: по степени умственного развития, работоспособности. Теоретики считают: по степени помощи ученику. Дифференциацию можно проводить по степени самостоятельности учащихся при выполнении учебных действий. Работа эта сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализа и учёта результатов.

2.Проведение открытых уроков по музыке, ИЗО, самоанализ, обсуждение.


3.Слушали: Н.В.Замудрякову.

     Она ознакомила с результатами входной диагностики РМО учителей «Искусство»

РЕШЕНИЕ: 1. Учитывать составление или подбор дифференцированных заданий, включающие различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания. 2. Использовать полученный опыт работы на своих уроках.