8 региональная конференция 23 марта

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Сценарий внеклассного занятия «Человек без друзей, что дерево без корней»

Учитель Ольшанская Ирина Викторовна МБОУ «СОШ №9», г.Энгельс, Саратовская область

    В России в настоящее время происходят серьезные изменения условий становления  личности школьника. Современному обществу  все больше требуются активные волевые личности, умеющие организовать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляцию социального поведения ребенка. Ребенок в процессе обучения должен овладеть основными умениями и навыками,   необходимые для полноценной жизни в обществе, т.е. социализироваться.  В "Словаре по социальной педагогике” дается такое определение социализации: "Социализация – это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается и как процесс и как результат”.
  Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит.

В условиях введения ФГОС особенно актуальной является проблема социализации младших школьников. В этом возрасте происходит ряд психофизических изменений в развитии ребенка; меняются ведущий вид деятельности, социальная группа, в которую входит ребенок, сущность позиции, которую занимает ребенок в глазах окружающих и самого себя. Без учета этих изменений невозможно объективно оценить обоснованность социальных требований, предъявляемых к младшим школьникам современным обществом, соответствие этих требований реальному уровню их развития, определить основные направления социализации младших школьников, определить и обосновать показатели их социализированности.

 Каждый учитель при  работе с детьми должен поставить перед собой следующую  цель: создать педагогические и социально-психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы успешно овладеть навыками социализации.

К базовым условиям успешности социализации ребёнка в условиях внедрения ФГОС относятся: • состояние психического здоровья детей; • наличие эмоционально-комфортной атмосферы в группе (классе); • создание благоприятных условий для протекания процесса социализации ребёнка, в частности для обеспечения психологического комфорта в коллективе; • обеспечения тесного взаимодействия педагогов и родителей; • организация психолого-педагогического мониторинга динамике показателей здоровья, воспитания и развития детей; • построение отношений партнёрского сотрудничества и готовности работать в социально-ориентированном процессе.

   Существует несколько этапов становления социальной позиции ребенка. Одним из этапов  является  умение ориентироваться в новой социальной среде.
  Для создания условий для более близкого знакомства детей и формирования представлений о школьных правилах проводится ряд внеклассных мероприятий, направленных на  развитие межличностностных отношений в классе, развитие коммуникативных способностей ребенка, ценностного отношения к себе и другим. 
 Представляю сценарий внеклассного занятия «Человек без друзей, что дерево без корней», направленный на формирование морально-нравственных качеств личности младшего школьника.


ЧЕЛОВЕК БЕЗ ДРУЗЕЙ, ЧТО ДЕРЕВО БЕЗ КОРНЕЙ

Цель: воспитание ценностного отношения к себе и другим людям.
Задачи:

- пробуждение интереса к другим людям; - осмысление понятий «дружба», «умение, дружить», «настоящий друг»; - создании в классе доброжелательной атмосферы.

Ход внеклассного занятия I. Психологический настрой. - Мы рады вас приветствовать. Пусть сегодняшний день будет наполнен приятными моментами и хорошим настроением. - Для того чтобы определить тему нашего разговора, нам нужно всем встать в круг. - Каждый из вас должен поприветствовать всех, назвать свое имя и черту характера, начинающуюся на первую букву своего имени.

Игра «Круг друзей» - Давайте возьмемся за руки, и двигаясь по кругу напоем строчки всем знакомой песни «Вместе весело шагать...» . Если не все знают строчки этой песни, то вы можете воспользоваться нашим помощником (на доске караоке с этой песней). - Что почувствовали, когда взялись за руки и исполнили куплет песни? - Может кто-то уже догадался, о чем пойдет сегодня разговор?

Учитель. Ребята, сегодня у нас очень важная тема разговора — дружба, умение дружить, настоящие друзья.

Деление на группы. - А сейчас я прошу подойти к столу девочек и выбрать ладошки любого цвета, теперь мальчики, занять свои места (по цвету). - Сегодня мы с вами будем работать в группах. Назовите правила работы в группе. -Возьмите свои ладошки и напишите, что вы ожидаете от сегодняшнего разговора. Прикрепите свои ладошки на доску. Озвучьте свои ожидания.

Закончить предложение (на слайде) На доске написано начало предложения: «Друг — это тот кто...» Ребята по цепочке продолжают предложение: кто называ¬ется другом и кого они называют своими друзьями.

II Осмысление понятая «настоящий друг» Учитель. Прослушайте стихотворение А. Барто:

ТРЕБУЕТСЯ ДРУГ Все живут, не тужат, а со мной не дружат. Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной». Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной — стану знаменита. 

Все пятерки до одной у Светловой Нади. Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день! Будешь ты меня спасать — дашь контрольную списать». А девчонки на дыбы! Говорят: «Молчала бы!» Не вставать же на колени уговаривать подруг. Напишу я объявление: «Срочно требуется друг».

- Вам нравится эта девочка? (Ответы детей.)

-  Почему с ней никто не дружит?

- Как она понимает дружбу? (Ответы детей.) - Что бы вы ей сказали? (Ответы детей.) - Что, по-вашему, означает понятие «настоящий друг»? (Ответы детей.) - Какими качествами должен обладать настоящий друг? (Ответы детей.)

Работа в микрогруппах. Каждая группа получает ромаш¬ку (серединка приклеена на бумаге, а лепестки дети берут в руки). Учитель. Напишите по одному качеству, без которого по вашему мнению не может состоять дружба. После этого все лепестки приклеиваются к серединке, и дети обсуждают написанное

III. Анализ пословиц о дружбе. Смена микрогрупп. - Я прошу выйти по одному представителю от каждой команды. Вы у нас будете капитанами. (На столе лежат пословицы, разрезанные на части и перевернуты текстом вниз.) - Вы выбираете любой листочек и встаете около доски. - Прочитайте предложения, которые вы получили. Что это за предложения? (пословицы) - Теперь подходят члены первой команды и выбирают любой листочек со второй частью пословицы. Подойдите к капитану новой команды, у которого начало пословицы и т. д.. - Команды могут повесить свои пословицы на доску и занять свои места вместе с капитаном команды. Состав групп обновился.

На доске появляются пословицы: 1. Нет друга — ищи, а нашел — береги. (беречь друга) 2. Друзья познаются в беде. (быть верным) 3. Чего себе не хочешь, того другу не желай. (не сплетничать и не завидовать) 4. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. (говорить правду)

Вопросы для анализа пословиц; — Как вы поняли смысл пословиц? (Дети объясняют, как они поняли смысл каждой пословицы.) — Почему народная мудрость сохранила до наших дней очень важные мысли о дружбе людей? (Дружба, братство по¬могали не только конкретному человеку, но и семье, роду, всему народу выжить в трудных условиях, сохранить себя, дать отпор врагу.) Учитель. Давайте обобщим все ваши представления о дружбе, о настоящем друге.

Дружба — это беречь друга.

Дружба — это быть верным другу. Дружба — это когда настоящий друг не предает, не сплетничает, не завидует. В дружбе все равны. Дружба – это говорить правду, понимать друг друга, не копить тайных обид, прощать.

V. Разрешение нравственных ситуаций Просмотр мультфильма «Самый большой друг». - Кто был настоящим другом для девочки? - Через что прослеживается дружба девочки, цыпленка и щенка. (через поступки)

Продолжите высказывание:

Друг – это тот, кто    ПОМОГАЕТ, ЗАБОТИТСЯ, ПРИХОДИТ НА ПОМОЩЬ, всегда говорит правду в глаза.

VI.  Рассказ о дружбе

Учитель. Вы очень хорошо говорили о дружбе, о товари¬ществе, о том, что друг всегда поддержит в беде, поможет преодолеть трудности. Но не менее важно и другое. А что это — вы поймете, послушав рассказ В. А. Сухомлинского. Наш папа выздоровел У Кати, маленькой синеглазой первоклассницы с тол¬стыми белыми косичками, сегодня большая радость. Больше года болел ее отец. В больнице лежал, три операции перенес. Мама и Катя горевали, Не раз бывало, проснется Катя но¬чью и слышит: мама тихонько плачет. А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый. Радостно сияют Катины глаза. Придя в школу, встретила девочка во дворе двух своих одноклассников Петю и Гришу. Встретила и поделилась ра¬достью: — Наш папа выздоровел. Петя и Гриша посмотрели па Катю, с удивлением пожа¬ли плечами и, ничего не сказав, побежали гонять мяч. Катя пошла к девочкам, игравшим в «классы». — Наш папа выздоровел, — сказала она, и радость сияла в ее глазах. Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила: — Ну и что же? Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжелый комок и дышать ей стало тяжело. Она отошла к одинокому тополю на краю школьного двора и заплакала. — Почему ты плачешь, Катя? — услышала она тихий, ласковый голос Кости, молчаливого мальчика, сидевшего за самой последней партой. Катя подняла голову и, всхлипывая, ответила: — Наш папа выздоровел... — Как это хорошо! — обрадовался Костя. — Возле наше¬го дома в бору уже зацвели подснежники. Зайдем после уро¬ков к нам, нарвем подснежников и понесем вашему папе, Радость сияла в Катиных глазах.

Учитель. Вам понравился рассказ? — Что огорчило Катю? — Как вы думаете, дружные ли ребята в этом классе? — Что помогло Кате вновь обрести радость? — Какую мысль хотел передать В. А. Сухомлинский сво¬им рассказом? — В дружбе важно не только пожалеть, посочувствовать и помочь в беде, но и порадоваться вместе с другим его сча¬стью, удаче, победе. И это намного труднее, поскольку меша¬ет равнодушие, зависть, боязнь быть слабее кого-то. Поэтому не бойтесь поддержать своего товарища в радости, ободряйте его, радуйтесь, вместе с ним его успеху.

VII. Игра «Разноцветные точки» Правила игры: все участники игры стоят с закрытыми глазами, говорить нельзя. Учителя приклеивают детям на лоб разноцветные маленькие кружочки. Когда дети откроют глаза, им нужно найти ребят с кружочком такого же цвета. Говорить нельзя. У одного кружочка нет пары.

- Что ты почувствовал, когда тебя никто не выбрал? - Какое важное качество дружбы вы ещё заметили?

VIII. Подведение итогов.

- Проанализируйте свое поведение, свои отноше¬ния в классе, дома, во дворе. - Подумайте, почему с одним че¬ловеком все хотят дружить, а с другим — никто. - Как нужно жить, чтобы иметь настоящих друзей и самому быть хоро¬шим другом. - Возьмите свои ладошки те, чьи ожидания оправдались. Давайте поможем улыбнуться нашему солнышку. Чтобы вас всегда окружали добрые, веселые и жизнерадостные друзья, которые смогут прийти на помощь в любую минуту.

Список литературы 1.Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с. 2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984. 256 с. 3. Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная школа. 2008. № 7. 4. Максакова В. И. Организация воспитания младших школьников. М.: Просвещение, 2003. 256 с. 5. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983. 95 с. 6. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: ВЛАДОС, 1996. 529 с.