19 мая 2010 год Методика преподавания учебных предметов в дистанционной форме

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Он-лайн семинар для учителей-предметников «Методика преподавания учебных предметов в дистанционной форме»

Дата проведения: 19 мая 2010 года

Категория слушателей: учителя начальной школы, учителя русского языка и литературы

Время занятий: 9.00 – 15.00


Если есть вопросы, задавайте в Скайпе.


Рекомендации по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями

Проблема образования детей с ограниченными возможностями имеет статус национального приоритета. Поэтому для её реализации необходимо воспользоваться социально-инновационными технологиями и практическими навыками, используя отечественный и зарубежный опыт. Это позволит раскрыть необходимый обществу индивидуальный потенциал каждого человека.

Безусловно, стартовым условием для интеграции инвалидов в общество является создание партнерства власти, бизнеса, гражданского общества и, безусловно, образования. Поскольку у людей с ограниченными возможностями расширяются другие каналы восприятия мира, обостряются другие чувства, необходимо предоставить им возможность общаться на уровне современного общества, задействовать их интеллектуальный потенциал, чтобы развивать участие инвалидов в нашей жизни. Эффективным средством организации образования детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные учреждения и нуждаются в обучении на дому, является развитие дистанционной формы их обучения с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Правовую основу организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, составляют, прежде всего, Закон Российской Федерации от 10 июля 1992г. N3266-1 "Об образовании", Федеральный закон от 24 ноября 1995г. N181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005г. N137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий". На основании статьи 18 Федерального закона "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" детям-инвалидам, по состоянию здоровья временно или постоянно не имеющим возможности посещать образовательные учреждения, с согласия их родителей должны быть созданы необходимые условия для получения образования по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.

Необходимым условием организации дистанционного обучения является активное включение в деятельность родителей обучающихся. Эта особенность, как правило, реализуется через согласование с родителями индивидуального образовательного маршрута и единой программы воспитания, обучение родителей информационно-коммуникативным технологиям. Со стороны родителей или лиц их заменяющих необходима заинтересованность к урокам в дистанционном режиме. На начальном периоде обучения, при освоении работы на компьютере нужно помогать ребёнку выполнять учебные действия, осваивать умения и навыки работы в электронной оболочке. Данная технология может быть использована и при обучении школьников, временно не посещающих учебное заведение по медицинским показаниям. В таком случае можно рекомендовать следующие направления организации дистанционного обучения:

  • Свободный темп работы, неограниченный временными рамками;
  • Удобное для учащегося место занятий, домашняя обстановка;
  • Модульность обучения, где каждый отдельный курс создаёт целостное представление об определённой области знаний;
  • Личностно-ориентированный подход в обучении;
  • Разнообразие педагогических технологий, использование различных методов, форм и средств взаимодействия в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения знаний, умений и навыков.

Дистанционное обучение детей-инвалидов рекомендуется осуществлять индивидуально.

Стоит отметить, что при наличии возможности следует также обеспечивать участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.


Инструкции по работе на сайте i-школы

Из опыта работы

Мотивация учащихся в рамках дистанционного обучения (от Чипчина (Ульяновская область) Наталья Александровна)

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Исходя из своего небольшого опыта, хочу сказать, что ввести учащегося в дистанционный курс и заинтересовать его на первоначальном этапе очень легко. Дети всегда с удовольствием начинают свою работу на компьютере. Сейчас есть очень хороший курс "Новичок", которым можно воспользоваться на первом этапе. Затем ребенок с удовольствием начинает работать. Дальше, главное - не перегрузить. Нужно обязательно дозировать задания и для домашней работы подбирать только те, с которыми ребенок обязательно справится. Для классной работы я беру задания посложнее, а для домашней - полегче. Когда ребенок быстро справляется с работой, у него появляется интерес сделать что-то еще. Поэтому на следующем уроке он опять работает с удовольствием.

Моему ученику очень нравится творческая работа, с интересными заданиями, которые он выполняет через переписку в Скайпе.

Желаю всем оптимизма, творчества. Верьте в свой успех и все получится!!!

С уважением, Наталья Александровна.


Дистанционный курс по русскому языку расширяет границы повторения и изучения материала в рамках подготовки к ГИА и ЕГЭ, в рамках профильного изучения. Думаю, можно разработать курсы и для предпрофиля! Работа будет более мотивированной, если будет официально оцениваться или ученик будет получать свидетельство о прохождении курсов.

При создании курсов можно использовать ссылки на образовательные сайты, хорошо, если там есть тесты для проверки прочитанного на сайте материала. Это и интересно, и полезно – подготовка к тестированию по теме. Не требует дополнительных затрат для создателя теста и разнообразит деятельность учащихся.

На мой взгляд, неплохо использовать презентации с теорией и с заданиями. Школьники их скачивают и могут ещё поработать после изучения темы.

Нужны задания, выполненные в файлах, но их должно быть мало, учащиеся избегают такие задания, придумывают различные уловки, чтобы их не делать. Если честно, то и взрослому такие задания в тягость, а что говорить о школьниках! (Мои увидели, что я переделываю задания на тестовые, были возмущены, что у них такого не было: быстро и результат видно сразу!)

Конечно, предпочтение заданиям в виде тестов, причем тесты могут быть выполнены в разных форматах, но должны быть приближены к тем, что ждут их на экзаменах. Было бы замечательно, если бы можно было надиктовать изложение. Можно сделать «голосовое» задание?

И конечно, для отработки изученного должны быть тесты, целиком повторяющие задания на экзаменах.

Для мня курс был очень важным, потому что я увидела те пробелы своих учеников, которые не видела на уроках! А дальше уже строила работу по устранению пробелов.

В конце года я попросила учащихся написать, что понравилось, а что нужно изменить в курсе.

Написали, что понравилось, потому что новый вид работы, но заниматься на курсе было трудно, потому что трудно выполнять задания на файлах. Отметили, что тесты бы занимали меньше времени. Не понравилось, потому что все пробелы оказались на виду.

И ещё, мне кажется, что для детей обязательно должно быть установочное занятие, промежуточное, если работа в течение года, то, может быть, и два, и подведение итогов в реальном режиме, лучше с вручением «дипломов».

С уважением Сторожева Татьяна Юрьевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 6 г. Петровска Саратовской области


Участники

  1. Рябкина Антонина Игоревна
  2. Фомина Светлана Валерьевна
  3. Алексеева Татьяна Николаевна
  4. Гомозова Ирина Владимировна
  5. Севостьянова Антонина Владимировна
  6. Куликова Нина Петровна
  7. Мурыгина Юлия Александровна
  8. Дмитриченкова Валентина Ивановна
  9. Новикова Анна Николаевна
  10. Баранова Елена Владимировна
  11. Вилкова Елена Викторовна
  12. Хомутецкая Надежда Николаевна
  13. Филиппова Марина Михайловна
  14. Купцова Елена Юрьевна
  15. Бардина Татьяна Александровна
  16. Таланова Наталья Викторовна