50 поэтов XX века

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
                                      Пояснительная записка

Элективный курс «50 поэтов XX века» предназначен для старшеклассников, которые в дальнейшем хотят выбрать гуманитарный или филологический профиль обучения. Данный курс может быть использован в качестве дополнения к основному курсу литературы, в частности поэзии, и направлен на более углубленное изучение творчества поэтов XX века. Курс рассчитан на 12 часов. Он развивает у обучающихся внимательное прочтение лучших произведений поэзии XX века, способствует пониманию основных мотивов лирики, характерных как для известных классиков, так и для поэтов, менее популярных среди читателей – любителей поэзии, формирует умение исследовать поэтический текст, видеть его своеобразие и закономерности. Наличие в программе курса произведений авторов, изучаемых в школьном курсе литературы, нисколько не повторяет (не копирует) уроки, которые можно провести в рамках календарно-тематического плана по литературе в том или ином классе. Занятия курса разработаны таким образом, что помогают расширить знания учащихся о поэтическом произведении, углубить их представление о своеобразии творчества того или иного поэта, соотнести тематику стихотворений с эпохой их написания, ощутить различия в восприятии мира писателями 20 века. Главный редактор газеты русских писателей «День литературы» Владимир Бондаренко назвал 50 фамилий лучших, по его мнению, поэтов XX века. Именно эта статья в газете от июля 2009 года стала основой данного элективного курса, рассчитанного на истинных любителей русской поэзии, на тех, кто ещё не может причислить себя к ним, и для всех, кто хочет прочувствовать и пережить строки, являющиеся шедеврами. Конечно, большинство учеников знают стихи А.Блока, Н.Гумилёва, М.Цветаевой, С.Есенина, Б.Пастернака, В.Маяковского, Н.Заболоцкого, К.Симонова, В.Высоцкого. Но, не менее известными для них должны стать произведения К.Р.(Константина Романова), Д.Хармса, А.Несмелова, И.Сельвинского, И.Елагина, Н.Тряпкина, Т.Глушковой и другие замечательных русских поэтов XX века.

Задачей курса является формирование вдумчивого читателя путём включения его в различные виды деятельности: исследовательскую (анализ композиции, тематики стихотворения, сопоставление произведений разных поэтов на одну и ту же тему), поисковую (подбор стихотворений по определённой теме, комментированный анализ поэтического текста), творческую (сообщения, презентации, выразительное чтение текстов, создание  альбомов,  иллюстраций к произведениям, собственных зарисовок о творчестве того или иного поэта).

Данный курс предполагает создание условий для развития образного, интуитивного мышления, творческих способностей учащихся. Он способствует развитию коммуникативных навыков учащихся, умения обосновать собственное мнение, правильно строить текст публицистического стиля. В конце концов, элективный курс «50 поэтов XX века» воспитывает поэтическое чутьё, чувствительность, душевные качества обучающихся. Программа рассчитана на достаточно большой объём самостоятельной работы учащихся, работу в группах, составление и защиту коллективных и индивидуальных проектов. Отдельные аспекты той или иной темы элективного курса учитель может расширить, добавить произведения, необходимые, по его мнению, для более точного освещения творчества поэта, входящего в список лучших поэтов прошлого столетия. Итогом может стать работа (индивидуальная или групповая), в которой ученики подведут итог работе на занятиях. Причём, материал можно скомпоновать по темам, рассматривающим творчество того или иного поэта с иной позиции, потому что в планировании имена поэтов расположены в той последовательности, в которой их расставил В.Бондаренко. Например, возможны темы: «Поэты - воспитанники Царскосельского лицея»» (Н.Гумилёв, И.Анненский, Д.Кленовский), «Женщины-поэты» (М.Цветаева, А.Ахматова, Б.Ахмадулина, Т.Глушкова), «Поэты военного времени» (А.Твардовский, К.Симонов, Д.Самойлов, Б.Слуцкий), «Поэзия, которую поют» и другие.


Учебно- тематический план


№ п/п Колич-во часов Тема занятия Виды деятельности Результат 1 1 В.Бондаренко о поэтах XX века, своих пристрастиях и приоритетах в литературе Лекция учителя, индивидуальные сообщения, высказывания учащихся Начало составления таблицы о поэтах XX века 2 1 Поэты первой четверти XX века: К.Случевский, К.Р., И.Анненский, А.Блок, А.Белый Сравнительный анализ стихотворений, чтение и осмысление произведений Продолжение составления таблицы, начало определения тем будущих проектов 3 1 «Четыре и одна». Поэты К.Бальмонт, В.Брюсов, Н.Гумилёв, В.Иванов и А.Ахматова Анализ тем и образов в произведениях поэтов, выразительное чтение стихотворений Оформление таблицы, подбор материала о данных поэтах, оформление альбомов 4 1 «Такие разные и такие русские». Поэты М.Цветаева, О.Мандельштам, Б.Пастернак, Н.Клюев, С.Есенин Чтение стихотворений, анализ образов и тем произведений Оформление таблицы 5 1 Недооценённые авангардист, заумник и другие. Поэты И.Северянин, В.Хлебников, В.Маяковский, Н.Заболоцкий, Д.Хармс Работа в группах, составление сообщений по творчеству поэтов Сообщения по теме занятия, заполнение таблицы 6 1 Русские поэты вне России. Лирика П.Васильева, Г.Иванова, А.Несмелова, Б.Поплавского, И.Елагина Индивидуальная работа учащихся, чтение стихотворений и их анализ Дополнение таблицы записями по теме занятия 7 1 Поэты, воспевшие Родину: Э.Багрицкий, И.Сельвинский, А.Твардовский, М.Исаковский, Я.Смеляков Составление альманаха «Мне о России нужно говорить» Альбом «Мне о России нужно говорить» 8 1 От последнего русского акмеиста до мастера сурового реализма. Поэты Д. Кленовский, А. Тарковский, К.Симонов, В.Фёдоров, Б.Слуцкий Лекция учителя, индивидуальная работа учащихся над произведениями Продолжение оформления таблицы 9 1 Поэты периода оттепели: А.Вознесенский, Е.Евтушенко, Б.Ахмадулина, Г.Горбовский, Сообщение о данном периоде в истории страны, выразительное чтение стихов поэтов периода оттепели Сообщения, записи в таблице 10 1 Такие разные и такие своеобразные». Поэты Н.Тряпкин, И.Бродский, В.Высоцкий, Н.Рубцов, Ю. Кузнецов, Д.Самойлов Групповая работа по выявлению сходства и различия в творчестве поэтов данной группы Оформление таблицы по результатам работы на занятии 11 1 « Они жили в мире поэзии». Поэты С.Куняев, Т.Глушкова, О.Чухонцев, Т.Зульфикаров, Л.Губанов Поисковая работа о жизни и творчестве данных поэтов, выразительное чтение их произведений Окончательное формирование таблицы «50 поэтов XX века» 12 1 «Мы были людьми. Мы эпохи» (Б.Пастернак). Итоговый урок Презентации, сообщения, альбомы и другие работы по материалам элективного курса Презентации, сообщения, альбомы и другие работы по материалам элективного курса















Программа курса

1. Главный редактор газеты «День литературы» называет 50 поэтов XX века.

Литература XX века многогранна и многопланова. В.Бондаренко, пользуясь тем, что газета пока ещё «со скрипом», но выходит, в июле 2009 года публикует список лучших, по его мнению, 50 русских поэтов. Как он утверждает, «…в целом XX век в русской литературе ничем не слабее нашего Золотого XIX …». 2. Поэты первой четверти XX века. Константин Случевский – первый поэт среди имён, начинающих поэзию XX века, хотя дебютировал ещё в «Современнике» Н.А.Некрасова. В канун XX века шестидесятилетний поэт выпустил шеститомное собрание сочинений, так поразившее старших символистов. К.Р. Увы, по придворному статусу великий князь не имел права баловаться литературой. Поэтому Константин Константинович Романов остановился лишь на инициалах. Иннокентий Анненский. Пожалуй, первый выдающийся поэт уже века XX -го. Его стихи оказали огромнейшее влияние на всю русскую поэзию XX века. Александр Блок – поэтическая вершина начала века – мог баловаться пустячками, мог в чём-то заблуждаться, но тайное высшее назначение поэзии никогда не покидало его. Андрей Белый – самый дерзкий среди символистов, глубокий мистик, очень тонко чувствующий слово во всех его проявлениях. Вероятно, только А.Блок знаком учащимся, его стихи они уже читали. Интерес вызовут произведения всех других представителей русской поэзии данного периода, а творчество К.Р. не оставит равнодушными. 3. «Четыре и одна» Константин Бальмонт начинал как поэт-народник, позже примкнул к символистам. Как писал сам Бальмонт: «Имею спокойную убеждённость, что до меня, в целом, не умели писать в России звучных стихов». Валерий Брюсов – явный идеолог русского символизма. Считал своей задачей «выразить тонкие, едва уловимые настроения…». Прославился своим для того времени вызывающим стихотворением «О, закрой свои бледные ноги…». Вячеслав Иванов – представитель так называемого религиозного символизма, знаток античности. Николай Гумилёв. Если А.Блок – это Пушкин XX века, то Н.Гумилёв, по мнению В.Бондаренко, сопоставим с Михаилом Лермонтовым. Анна Ахматова от интимных переживаний и любовных страстей ранней поэзии со временем вырастет до высокой трагичности, становясь голосом народа. Прекрасные представители русской литературы, каждый из которых велик и неповторим. Соединение простого и фантастического, доброго и ужасного, реального и вымышленного можно чётко проследить в стихах этих поэтов. 4. «Такие разные и такие русские»

  Марина Цветаева – гениальнейшая поэтесса России. В её стихах соединены античность и авангард, всемирность и русскость, трагический романтизм и народный фольклор.

Осип Мандельштам играет эпохами, соединяя их в своих стихах, сближая отдалённое, и всё самое чужеродное начинает служить в его стихах времени. Борис Пастернак преклонялся перед Маяковским, ценил Блока. До конца дней своих активно откликался на бытие своего грозного времени. Лауреат Нобелевской премии. Николай Клюев в годы советской власти со своим плачем по русской деревне казался лишним, а сегодня он видится и на самом деле печальным пророком Руси. Сергей Есенин – долгожданное чудо XX века в русской поэзии. Вот уж кто был равен своему народу и в его радостях, и в его несчастьях. Пожалуй, за исключением Н.Клюева, каждый истинный любитель поэзии может прочитать хотя бы несколько строк из стихотворения любого поэта, представленного в этой теме. И все они неразрывно связаны с Россией, с её литературой. 5. Недооценённые авангардист, заумник и другие. Игорь Северянин неповторим так же, как неповторимы его «Ананасы в шампанском», «Я – гений, Игорь Северянин…». Это чарующее соединение футуризма и символизма, народности и эстрадности. Велимир Хлебников – самый русский из всех авангардистов в русской поэзии, блаженный пророк русской поэзии, утопист-мечтатель. Считалось, что он – «поэт для поэтов», но многие его поэтические находки восхищают всех простых ценителей поэзии. Владимир Маяковский – глыбище русской поэзии XX века, не влезающее ни в какой формат. Ни в советский, ни в антисоветский. Пожалуй, самый известный из русских поэтов для всего мира. Николай Заболоцкий. Самый недооценённый из русских гениев XX века. Его поэзию можно сравнить с живописью. В ней очеловечивается всё живое, соединяется философичность и народность. Даниил Хармс начинал в группе заумников. При жизни печатал в основном свои замечательные детские стихи. Погиб во время блокады Ленинграда в тюремной психиатрической больнице. Судьба приготовила каждому из этих поэтов свою чашу испытаний, из которых они сполна испили. На занятии можно попытаться найти темы и образы, объединяющие творчество данных поэтов. 6. Русские поэты вне России. Павел Васильев. Поэт яркий, с огромной энергетикой стиха, стихийный, как сама Россия. Погиб в лагере в 27 лет. Увы, но среди тех, кто назвал его хулиганом и чуть ли не фашистом, был Максим Горький. Георгий Иванов стал писать ещё в России, но по-настоящему крупным поэтом стал уже в эмиграции. Суровый памятник всей России XX века. Не случайно его считали чёрным демоном русской поэзии, который творил «из пустоты ненужные шедевры». Арсений Несмелов. На другом краю света , вдали от России, взошла яркая трагическая звезда русской эмиграции – поэзия каппелевского офицера , в которой стихи о родине и о борьбе за неё. Борис Поплавский коробил многих какой-то дикой смесью самобытности и испорченности. Но, как утверждал Д.Мережковский, одного таланта Поплавского хватило бы, чтобы оправдать всю литературную эмиграцию. Иван Елагин в поэзии второй эмиграции – звезда первой величины. Но он никогда не забывал о русской культуре, был традиционалистом. При всей своей всемирности считал себя национальным русским поэтом. В произведениях всех этих поэтов особо ярко проявляется тема ностальгии, которая порой затмевает все остальные. Но, находясь вне России, они не перестали быть ярчайшими представителями русской классической поэзии. 7. Поэты, воспевшие Россию. Эдуард Багрицкий – поэт, воспевавший страну после Октября. Но одновременно с этим он знает и чувствует природу, знает и чувствует поэзию, знает и чувствует красоту. Илья Сельвинский был мастеровит, жил долго, писал много, но всё-таки его ранние стихи так и остались непревзойдёнными. Как писал тот же Багрицкий: «А в походной сумке - спички и табак, Тихонов, Сельвинский, Пастернак…». Александр Твардовский воспевал Родину, её природу, строительство новой жизни, подвиг народа в тяжёлую пору испытания на полях сражений Великой Отечественной войны. Его невозможно не упомянуть среди поэтов, пишущих о России. Михаил Исаковский в молодости, как и Твардовский, воспевал новую деревню, все преобразования, а в зрелые годы , вместе со своими песнями, защищая ими во время войны свою родную землю, восстановил порванную связь с землёй, народом. Ярослав Смеляков, несмотря на тяжёлую судьбу, оставил стихи, простые и понятные всем. Лагеря не изменили его наивную и простую душу, его поэзия лишена трагизма и полна любви. Разные биографии этих поэтов, индивидуальные особенности творчества позволяют, тем не менее, объединить их и увидеть главное в их поэзии – любовь к Родине. 8. От последнего русского акмеиста до мастера сурового реализма. Дмитрий Кленовский – последний русский акмеист, последний Царскосельский поэт, по уши влюблённый в Гумилёва и никогда не простивший его палачам. Находясь в эмиграции, не порывает связи с Россией и продолжает классическую линию русской поэзии. Арсений Тарковский первые стихи опубликовал ещё в 1926 году, но потом занялся восточными переводами, где добился признания и успехов. А.Ахматова писала о нём: «Этот новый голос в русской поэзии будет звучать долго…». Он и звучит. Константин Симонов в жизни и в поэзии был победителем. Несмотря на свои высокие посты и связь с властью, умел писать настоящие стихи и прозу. Василий Фёдоров - сибирский народный поэт. Живой и мудрый, дерзкий, самобытный. Его лирика почти всегда была гражданской и острополемичной. В. Фёдоров оказал большое влияние на молодых сибирских поэтов. Борис Слуцкий - мастер сурового реализма. Его поэзия оказала самое большое влияние на последующее поколение поэтов самых разных взглядов. На всём протяжении своего творчества этот поэт был беспощаден и к себе, и к своей поэзии. Такие разноплановые судьбы, творчество, взгляды на окружающую действительность, но каждый из них представляет интерес, завораживает своей поэзией и заставляет задуматься о «времени и о себе». 9. Поэты периода оттепели Андрей Вознесенский - поэт быстротекущего времени: чем живёт время, тем живёт и поэт. Он был певцом оттепели в России, но он был и певцом СССР на Западе, он мог быть певцом монархии, сейчас он – певец капитализма. Евгений Евтушенко – лидер поэтической оттепели, ставший полпредом именно советской поэзии по всему миру. Он писал не для интеллигенции, он писал для всего народа, писал ярко, образно, талантливо. Белла Ахмадулина всегда писала себя, свой мир, своё видение времени. Ритмика и мелодика её стиха всегда разнообразны. Обладает состраданием и жалостью, за что обожаема многими читательницами. Глеб Горбовский, по словам И.Бродского, «…поэт более талантливый, чем …Евтушенко, Вознесенский, Рождественский…». При всей своей вольности в жизни и в поэзии, последовательный патриот и государственник, чем всегда поражает питерских либералов. Неполный перечень поэтов данного периода в русской литературе позволяет сосредоточить внимание на данных фамилиях, проанализировав их вклад в поэзию XX века, а также провести межпредметные параллели, восстановив в памяти учащихся сведения по истории России. 10. «Такие разные и такие своеобразные» Николай Тряпкин был символом газеты «День литературы», хотя всегда был вне времени, вне пространства. Писать стихи стал на русском Севере, где и состоялся как поэт. Его молитвы звучали и печатались даже в сталинские годы. Это последний русский народный поэт, ибо нет уже ни того народа, ни того языка. Иосиф Бродский – поэт огромного дарования. Достаточно деликатный в быту, в поэзии был непреклонен и твёрд. Он сам себя считал пасынком русской культуры, хотя Россия его уже давно «усыновила». Владимир Высоцкий был певцом безвременья, но осколки большого стиля советской поэзии прочно сидели в нём. Сквозь иронию его произведений чувствуется ностальгия по величию, по героизму, по масштабности. Высоцкий – бард всея Руси. Николай Рубцов естественен в русской классической поэзии. Его судьба – это судьба всей страны. Он, может, даже неосознанно бросил свой мощный вызов тем силам, которые обрекли его Россию на бездуховность и уныние. Юрий Кузнецов – поэт всемирного значения, мировой культуры, и даже мирового авангарда. У этого поэта и Данте, и Гомер, и олимпийские боги были сверстниками, собеседниками – это была поэзия мировых идей и мировых стихий. Давид Самойлов выразил в поэзии любовь к русской и мировой истории, а где история, там с неизбежностью появляется и высокая философичность, некая медитативность, склонная к размышлениям. Включив данных поэтов в одну тему, можно будет показать их своеобразие и в то же время подчеркнуть то общее, что характерно для всех – неравнодушие к судьбе страны, её прошлому, настоящему и будущему. 11. «Они жили в мире поэзии» Станислав Куняев продолжает линию Маяковского, а не Есенина. «Добро должно быть с кулаками…», - так считал поэт, был убеждён в этом. Эта фраза не только сделала С.Куняева знаменитым, но и определила его стиль, его жёсткое волевое начало. Татьяна Глушкова – поэтесса последнего срока. Она не пожелала жить на «лоскуте державы». Она не стала переделывать себя для иной России, а предпочла остаться в великом и трагическом XX веке. Т.Глушкова , как верный воин языческих времён, пожелала быть погребённой вместе со своим Властелином, имя которому – Советская Держава. Олег Чухонцев – одинокий «поперечный» почвенник. Это и привело его к некой тихой озлоблённости и по отношению к России, и по отношению к людям. Тимур Зульфикаров не столь хорошо известен широкой публике любителей поэзии, но, как и В.Хлебников в своё время, занимает свою поэтическую Вселенную, и его ни с кем не спутаешь. Он и тончайший эстет, и былинный певец. Он – поразительный новатор стиха, играет и со словом, и с каждым звуком как чародей. Леонид Губанов жил исключительно в мире поэзии, но вольность его обращения и со словом, и с ритмом, и с образами была такова, что весь предыдущий поэтический опыт как бы улетучивался, и он вновь оставался один на один с миром первичности: первичности слова, первичности человека. Эти поэты жили в своём мире, в мире поэзии. Они мало известны, но задача данного занятия – помочь учащимся открыть их имена и произведения. 12. «Мы были людьми. Мы эпохи». Итоговый урок На итоговом уроке учащиеся представляют работы, которые они подготовили по материалам занятий. Возможны сообщения по темам «Женщины – поэты XX века», «Тема Великой Отечественной войны в творчестве поэтов XX века», «Поэты Царскосельского лицея», «Тема природы в лирике поэтов XX века», «Поэты белого движения», « Русские поэты - эмигранты XX века» и другие. Учащиеся могут подготовить презентации по темам, выбранным ими. В частности, они могут рассказать о поэте, которого они «открыли» для себя на занятиях данного элективного курса. На итоговое занятие целесообразно пригласить учеников, которым на следующий год предстоит выбор элективного курса.










Занятие 1 Тема: В.Бондаренко о поэтах XX века, своих пристрастиях и приоритетах в литературе. Цели и задачи: 1. опираясь на мнение главного редактора газеты «День литературы» В.Бондаренко, дать представление о процессе развития поэзии XX века, её главных именах и темах; 2. расширить знания учащихся о тенденциях поэтической России, всех главных направлениях русской поэзии; 3. начать составление таблицы «50 поэтов XX века» Материалы: Газета «День литературы», июль, 2009г. №7 (155) Сборники произведений упоминаемых в лекции поэтов Ход урока

1. Вводная беседа. - Какие поэты XX века вам известны?

- Есть ли у вас любимые поэты? Знакомы ли вы с их творчеством достаточно хорошо?
- Можете прочитать  наизусть свои  любимые поэтические  строчки?

Учитель говорит о том, что даже если на все вопросы положительные ответы, вряд ли можно считать себя знатоком поэзии, ведь поэзия – это огромный мир. 2. Лекция учителя. В русской литературе XX век ничем не слабее Золотого XIX века. Конечно, как строго не отбирай лучших русских поэтов, их так много и они такие разные, что всё равно какого-то абсолютно точного списка не будет. Кого-то придётся опустить, выбирая наиболее достойных в каждом поэтическом направлении, в каждой литературной эпохе. Как говорится, все гении налицо, их от силы пять-шесть, но ярких, талантливых поэтов в России XX века наберётся под две сотни, как из них выбрать пятьдесят? Сложнейшая задача. И всё-таки Владимир Бондаренко решил представить свой взгляд на этот вопрос. Естественно, это его личный пристрастный список. Но, считая без ложной скромности себя ведущим критиком России, автор предполагает, что его профессиональное мнение что-нибудь да значит. Он пишет: «Естественно, я постарался представить все периоды XX века. Здесь и Серебряный век, здесь и военная поэзия, никуда не уйти и от эстрадной поэзии «шестидесятников», уравновесив её глубинной русской «тихой лирикой». Любой другой критик, любого направления и любого возраста, затеявший нечто подобное, на добрых две трети повторит те же самые имена, лишь усиливая те или иные ноты в общей партитуре. Даже абсолютных гениев в России XX века и то предостаточно. От Блока и Есенина, Маяковского и Цветаевой до Бродского и Кузнецова. Даже третий ряд нашей литературы XX века вполне устроил бы многие европейские страны. Список, составленный В.Бондаренко, далеко не элитарен. Во-первых, 50 поэтов – это никакая не группа. Во-вторых, список составлен из лучших, наиболее талантливых и ярких поэтов самых разных направлений. В-третьих, он, может быть, осознанно в чём-то провокативен, чтобы вызвать разные мнения читателей, любителей поэзии. Конечно, чем ближе к современности, к концу XX века, тем больше возникает спорных фигур. Не всё ещё устоялось, не всё отсеялось. Но это дело вкуса – считать или не считать данные 50 имён «золотым» фондом поэзии XX века. 3. Составление таблицы «50 поэтов XX века», которая будет впоследствии заполняться в течение каждого занятия.

Автор Годы жизни Основные темы поэзии Отличительные особенности творчества Мое мнение о поэте Любимые стихи (строки)



Занятие 2 Тема: Поэты первой четверти XX века. Цели и задачи: 1. познакомить учащихся с поэтами начала века и основными темами их творчества; 2. путём исследования найти сходство образов, осмысление эпохи в произведениях данных поэтов; 3. заполнить таблицу «50 поэтов XX века» в соответствии с материалом занятия. Материалы: Биографические сведения о поэтах и их портреты. Тексты стихотворений. Ход урока 1. Вступительное слово учителя о направлениях литературы начала века, о группах и их представителях. 2. Групповая работа.

Учащиеся получают материал по жизни и творчеству К.Случевского, К.Романова, И.Анненского, А.Белого. ( О творчестве А.Блока можно дать индивидуальное задание к уроку, тем более, что среди имён поэтов, представленных на данном занятии, имя этого поэта уже знакомо учащимся). Во время работы вносятся необходимые сведения в таблицу. На первом этапе работы ученики фиксируют основные факты биографии поэтов, выход первых поэтических сборников, основную тематику произведений. Затем проходит сопоставление полученных данных, выявляется сходство или различие во взглядах на окружающий мир, факты истории, понимание всей важности происходящего в стране в начале века в стихах этих поэтов.


3. Домашнее задание:

выучить к следующему занятию стихотворение поэта первой четверти XX века или подготовить его выразительное чтение. По желанию учащиеся могут нарисовать иллюстрацию к выбранному стихотворению.












Занятие 3 Тема: «Четыре и одна». Цели и задачи: 1. познакомить учащихся с отдельными произведениями поэтов К.Бальмонта, В.Брюсова, Н.Гумилёва, Вяч. Иванова и А.Ахматовой; 2. провести анализ тем и образов в произведениях поэтов; 3. поработать над выразительным чтением и осмыслением содержания стихотворений. Материалы: Тексты стихотворений. Ход урока

1. Самостоятельная работа учащихся

   Каждый из учеников получает какое-то одно из стихотворений поэтов. Он работает над ним, оформляя запись в тетради, опираясь на вопросы, являющиеся общими для всех:
                      А) Тема, идея произведения.
                      Б)  тропы,  используемые автором: метафора, эпитет, сравнение, гипербола,  литота, олицетворение, оксюморон.
                      В) риторические фигуры: перечисление, антитеза, повтор, фигура умолчания, анафора, эпифора.
                        Г) размер;
                        Д) рифма.
 

2. Ответы учащихся, оформление таблицы «50 поэтов XX века».


  3.  Домашнее задание:  собрать материал для оформления альбома или презентации по одному из поэтов, чьи произведения звучали на уроке.














Занятие 4 Тема: «Такие разные и такие русские». Цели и задачи: 1. Путём сопоставления стихотворений М.Цветаевой, О.Мандельштама, Б.Пастернака, Н.Клюева и С.Есенина подвести учеников к мысли о том, что при всей разности творчества все эти поэты глубоко русские. 2. предоставить возможность сопоставить стихи двух поэтов, которых рассудила история – Н.Клюева и С.Есенина; 3. продолжить оформление таблицы «50 поэтов XX века». Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов, чьи имена названы на занятии.

Ход урока

1. Вводная беседа.

- Имена кого из поэтов, о которых нам предстоит говорить на уроке, вам известны?
- Какое имя вы слышите впервые?

2. Индивидуальная работа учащихся с текстами стихотворений: М.Цветаева «Бабушке», «Генералам 12 года», «Идёшь, на меня похожий…». О.Мандельштам «Нежнее нежного…», «Вооружённый зреньем узких ос…», «Мы живём, под собою не чуя страны…». Н.Клюев «В златотканые дни сентября», «О, ризы вечера, багряно-золотые…», «Зима изгрызла бок у стога…». С.Есенин «Отговорила роща золотая», «Топи да болота», Н.Гумилёв «О тебе, о тебе, о тебе…», «Прогулка», «Это было не раз».

Ученики получают тексты, готовятся к выразительному чтению стихотворений, анализируют их по следующим вопросам: 1) Попытайтесь сформулировать своё восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления. 2) Выпишите лексические цепочки и выявите сопутствующие образы. 3) Выстройте все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.

- Удалось ли вам убедиться в том, что эти поэты различные, несмотря на некоторое сходство тем, образов, символов, лексики?

- А что их всех объединяет?

3. Заполнение таблицы «50 поэтов XX века». 4. Домашнее задание: выучить любое понравившееся стихотворение и попробовать нарисовать к нему иллюстрацию.






Занятие 5 Тема: Недооценённые авангардист, заумник и другие Цели и задачи: 1. продолжить формирование приёмов исследовательской деятельности учащихся на материале о творчестве поэтов И.Северянина, В.Хлебникова, В.Маяковского, Н.Заболоцкого, Д.Хармса; 2. показать различие стилей, направлений, характеров данных поэтов; 3. подготовить необходимый материал для сообщений учащихся о наиболее запомнившемся стихотворении одного из этих поэтов.

Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов, чьи имена названы на занятии. Ход урока

1. Вводная беседа.

  Как разноплановы поэты, представленные в этой теме! Игорь Северянин с его чарующим соединением футуризма и символизма, народности и эстрадности.  Велимир Хлебников – самый русский из всех авангардистов в русской поэзии, недооценённый в своё время, но интересный своими поэтическими находками  современным любителям поэзии. Владимир Маяковский, которым восхищаются, но стараются как-то обрубить, «пригладить», загнать в какие-то узкие рамки, забывая о том, что в его стихах дух бунтаря и преобразователя. Мягкий, в основе своего творчества, и самый недооценённый из русских гениев  XX века Николай Заболоцкий. Его гротеск помогал ему лучше увидеть полноту жизни. Его очеловечивание всего живого придаёт величие даже, казалось бы, шуточным стихам. Он запросто соединял народность и философичность. И уж совершенно не похожий ни на кого Даниил Хармс, который начинал вместе с Александром Введенским в группе заумников, затем стал одним из организаторов ОБЕРИУ (объединения единственно реального искусства), душой этого объединения. Хармс известен прежде всего своими замечательными детскими стихами, многие из которых звучат и сегодня.

2 Работа учащихся с текстами стихотворений и материалом биографии поэтов. Задание:

Найти в предложенных текстах самые яркие, по вашему мнению, мысли, взгляды, чувства поэтов И.Северянина, В.Хлебникова, В.Маяковского, Н.Заболоцкого и Д.Хармса, которые позволили бы убедиться в том, что их творчество не до конца оценено, что стихи данных поэтов заслуживают более вдумчивого прочтения и изучения.

3 Заполнение таблицы «50 поэтов XX века».

4 Домашнее задание: подготовить сообщение об одном из поэтов, произведения которых звучали на уроке.







Занятие 6 Тема: Русские поэты вне России. Цели и задачи: 1. определить место поэтов-эмигрантов в общей картине развития русской литературы XX века; 2. выявить тему ностальгии как основную в творчестве поэтов, решивших уехать из России, но не видевших смысла жизни вне родины; 3. продолжить заполнение таблицы новыми материалами. Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов П.Васильева, Г.Иванова, А.Несмелова, Б.Поплавского, И.Елагина. Ход урока

1. Вводное слово учителя.

В произведениях одного из поэтов, эмигрирующих из России, Г.Иванова, мы можем найти «кусочек вечности». С одной стороны – крайний эмигрантский пессимизм – «жизнь бессмысленную прожил На ветру и на юру», с другой стороны предвидение того, что в будущем он «вернётся в Россию стихами». Безнадежно предан России, но где его Россия? « И лишь на Колыме и Соловках Россия та, что будет жить в веках». Г.Иванов начал писать ещё в России, но по-настоящему крупным поэтом стал уже в эмиграции. Он является суровым памятником всей России XX века. Не случайно его считали черным демоном русской поэзии, который творил «из пустоты ненужные шедевры».

Хорошо, что нет Царя.
  Хорошо, что нет России.

Хорошо, что Бога нет.

Только жёлтая заря.
    Только звёзды ледяные.
    Только миллионы лет…

На другом краю света, вдали от России взошла яркая, но такая же, как у Георгия Иванова, трагическая звезда русской дальневосточной эмиграции – поэзия Арсения Несмелова. Он явился представителем новых людей, решивших во что бы то ни стало построить свою Россию, и ищут новых стихов для воплощения в стихе своей воли к жизни – воли к победе. Эта поэзия – поэзия волевого национализма: стихи о Родине и о борьбе за неё: Россия! Из грозного бреда Двухлетней борьбы роковой Тебя золотая победа Возводит на трон золотой…

Под знаком великой удачи Проходят последние дни, И снова былые задачи Свои засветили огни.

Степей снеговые пространства, Лесов голубая черта… Намечен девиз Всеславянства На звонком металле щита… Бориса Поплавского, рискованного, нервозного авантюриста, с трудом воспринимали поэты первой эмиграции, не желая считать своим преемником. И, тем не менее, он таковым был. Он был поэтом по рождению, по устройству души. Б.Поплавский умер, не достигнув возраста Христа. Его отравление было, может, и случайным, но закономерным. Все поэты-эмигранты не видели жизни вне родины. Иван Елагин – представитель дальневосточного поэтического клана Елагиных – Матвеевых. И всё-таки и в своём поэтическом роду, и в поэзии второй эмиграции , и вообще в русской поэзии Иван Елагин - звезда первой величины. Все писатели второй послевоенной эмиграции брали себе псевдонимы, боясь выдачи Сталину согласно ялтинским договорённостям. Матвеев стал Елагиным, вспомнив про Елагин мост в Петербурге. Но он никогда не забывал о русской культуре, был традиционалистом. При всей своей всемирности считал себя национальным русским поэтом: « Не в тёмном хлеву на соломе. Не где-нибудь на чердаке, - Как в отчем наследственном доме, Я в русском живу языке…». Если бы вторая эмиграция дала только Ивана Елагина, она уже этим бы себя оправдала.

2. Самостоятельная работа учащихся

    Задание: прочитайте стихотворение И.Елагина и найдите у других поэтов-эмигрантов аналогичные по содержанию и образному воплощению произведения, сопоставьте их с анализируемым текстом.

Не была моя жизнь неудачей, Хоть не шёл я по красным коврам, А шагал, как шарманщик бродячий, По чужим незнакомым дворам.

Полетать мне по свету осколком, Нагуляться мне по миру всласть Перед тем, как на русскую полку Мне когда-нибудь звёздно упасть… И.Елагин


3. Домашнее задание: заполнить таблицу «50 поэтов XX века»













Занятие 7 Тема: Поэты, воспевшие Родину. Цели и задачи: 1 проанализировать основные темы в творчестве поэтов, считающих свою родину великой страной; 2 найти то общее, что характерно для отображения данными поэтами прекрасных сторон жизни в стране развитого социализма; 3 отобрать материал для оформления альманаха «Мне о России нужно говорить». Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов Э.Багрицкого, И.Сельвинского, А.Твардовского, М.Исаковского, Я.Смелякова. Ход урока

1 Вводное слово учителя.

. В истории развития России XX века случилось много важнейших событий: гражданская война, первые пятилетки, Великая Отечественная война, освоение целины, полёт человека в космос… Многие поэты воспринимали жизнь страны в неразрывной связи со своей жизнью и радовались успехам в социалистическом строительстве не меньше, чем своим собственным. Среди поэтов следует отметить особое патриотическое чувство, которое сделало невозможным отъезд за границу, эмиграцию большинства русских поэтов. Они-то стали «певцами» страны, её жизни и жизни своих современников. К таким поэтам относим, в частности, тех, чьи стихи прозвучат сегодня на уроке.

2 Самостоятельная работа учащихся А) Учащиеся получают распечатанные тексты следующих произведений: Э.Багрицкий «Я сладко изнемог от тишины и снов». И.Сельвинский «России», «О Родине». М.Исаковский «Летят перелётные птицы». Я.Смеляков «История» А.Твардовского «Спасибо, моя родная Земля, мой отчий дом…» Б) Вопросы после прочтения стихотворений:

- Какая тема объединяет стихи?
- Кто, на ваш взгляд, более критичен к изображению Родины?
- Какое чувство является определяющим во всех этих произведениях?
- Какое из стихотворений вам больше понравилось? Почему?

Учитель делает вывод о том, что у каждого поэта свое чувство к родине, но оно объединяет всех в стремлении говорить о ней уважительно, откровенно, с любовью.

3 Домашнее задание: работая в группах, отобрать материал и оформить страничку альманаха «Мне о России нужно говорить», посвященную одному из поэтов, чьи произведения анализировались на уроке.






Занятие 8 Тема: От последнего русского акмеиста до мастера сурового реализма. Цели и задачи: 1 познакомить учащихся со стихами Д.Кленовского, А.Тарковского, К.Симонова, В.Фёдорова и Б.Слуцкого; 2 найти общее и отличительное в их произведениях; 3. продолжить заполнение таблицы «50 поэтов XX века». Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов, представленных для ознакомления учащихся на данном уроке.

Ход урока

1 Вводное слово учителя.

Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой поэтов, которых В.Бондаренко включил в список лучших поэтов XX века. Они, пожалуй, так непохожи, так различны между собой, что нам придётся постоянно переключаться с лирического настроя на патриотический, с мягкой простой лирики на героику и патетику. Дмитрий Кленовский – последний русский акмеист, продолжающий и за границей классическую линию русской поэзии.

На рубеже последних дней Мне больше ничего не надо, Вокруг меня уже прохлада Прозрачной осени моей.

Пусть стали медленней движенья И голос изменяет мне, Но сердца в полной тишине Красноречивее биенья. Ложится сумрак голубой На тяжелеющие веки, И так прекрасно быть навеки Наедине с самим собой. А.Тарковский воевал в годы Великой Отечественной войны, был тяжело ранен. Поэт писал проникновенные стихи, которые критики относили к «неоклассикам», продолжающим классическую традицию в русской поэзии. За то, что на свете я жил неумело, За то, что не кривдой служил я тебе, За то, что имел небессмертное тело, Я дивной твоей сопричастен судьбе.

К.Симонов. Кому из русских не знакомо это имя? Великолепный, сильный по чувствам и переживаниям поэт, написавший немало истинных шедевров русской лирики. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины», «Жди меня», масса других произведений, которые трогали душу его современников, не оставляют равнодушными и современное поколение. Знаток любви, нежный, трогательный, узнаваемый с первых строк поэт В.Фёдоров. И одновременно гражданский и острополемичный: «Сердца, не занятые нами, не мешкая, займёт наш враг…». Или же: «История устала от войны, Но от борьбы с войною не устанет!..». И наконец, мастер сурового реализма – Борис Слуцкий. В своём отношении и к поэзии, и к действительности он во многом схож с Маяковским, но не по форме, не по стилистике, а по монументальности и трагичности стиха.

2 Самостоятельная работа учащихся

Делятся на пять групп, каждая работает над материалом по одному из поэтов. Затем происходит процесс взаимообучения: учащиеся каждой группы рассказывают остальным о творчестве рассматриваемого ими поэта, читают его произведения. В завершении урока анализируются выявленные общие темы, образы, отмечается и глубоко индивидуальное в стихах каждого из поэтов этой группы.

3 Домашнее задание: продолжить оформление таблицы «50 поэтов XX века».
























Занятие 9 Тема: Поэты периода « оттепели». Цели и задачи: 1 осветить данный период истории в развитии России, чтобы глубже понять поэзию этого периода; 2 показать силу и мощь поэзии страны в данный период через призму стихов А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Ахмадулиной, Г.Горбовского; 3 подготовить необходимый материал для сообщений учащихся о наиболее запомнившемся стихотворении одного из этих поэтов.

Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов, чьи имена названы на занятии. Ход урока

1 Вводная беседа.

В период оттепели поэты писали о том, чем жила страна и народ. В русскую литературу «ворвалась» целая плеяда молодых, энергичных поэтов, стремящихся переиграть, «переписать» один другого и заявить о себе «во весь голос», открыто, честно, «с надрывом». Созвездия поэтов периода оттепели внесли достойный вклад в нашу русскую литературу и заставили говорить о себе не только тогда, в шестидесятые, но и сейчас, когда некоторые из них уже не столь активно пишут и не так часто попадают на страницы литературных изданий.

2 Работа учащихся с текстами стихотворений и материалом биографии поэтов.

Задание: Выпишите из стихотворений самые интересные, яркие, полемичные строки, подготовьтесь к «Поэтическому рингу».

Он проводится следующим образом: класс делится на две группы, поочерёдно ученики читают приготовленные строчки из стихотворений А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Г.Горбовского, Б.Ахмадулиной, стараясь найти как бы ответные строки на  высказывания, представленные противоположной командой.

Данный приём позволяет понять, что в стихах поэтов этого периода русской литературы налицо разнообразие тем, образов, мнений. Поэты самоутверждаются и помогают читателям разобраться во времени и в себе.

3. Заполнение таблицы «50 поэтов XX века».

4 Домашнее задание: подготовить сообщение об одном из поэтов, произведения которого звучали на уроке.






Занятие 10 Тема: Такие разные и такие своеобразные Цели и задачи: 1 Путём сопоставления стихотворений Н.Тряпкина, И.Бродского, В.Высоцкого, Н.Рубцова, Ю.Кузнецова и Д.Самойлова подвести учеников к мысли о том, что при всей разности творчества все эти поэты своеобразны и неповторимы; 2 предоставить возможность сопоставить стихи этих поэтов, посвященных изображению природы; 3 продолжить оформление таблицы «50 поэтов XX века». Материалы: Факты биографии и творчества поэтов; Стихотворения поэтов, чьи имена названы на занятии. Ход урока

1 Вводная беседа.

- Имена кого из поэтов, о которых нам предстоит говорить на уроке, вам известны?
- Какое имя вы слышите впервые?

2. Слово учителя.

Талантливейший поэт Николай Тряпкин был символом газеты «День литературы». Он приходил в редакцию каждый день, и ему помогали во всех передрягах и печатали все его стихи. А что оставалось, он нёс в журнал «Наш современник». В.Бондаренко так пишет о нём: «Вообще-то, он всегда был вне времени и пространства. Наш домовой, а для кого и леший. Писать стихи стал на русском Севере, где долгое время работал, там и состоялся как поэт. Он никогда не обращал внимания на цензуру, но что удивительно, и цензура не обращала внимания на него. Его молитвы звучали и печатались даже в сталинские годы. Думаю, это последний русский народный поэт, ибо нет уже ни того народа, ни того языка.

Нет, я не вышел из народа. О, чернокостная порода, Из твоего крутого рода Я никуда не выходил…».

3 Индивидуальная работа учащихся с текстами стихотворений:

Ученики работают с текстами стихотворений: И.Бродский «Октябрь – месяц грусти и простуд…». Н.Рубцов «Первый снег», «Зимняя песня» («В этой деревне огни не погашены…), «Сентябрь». Ю.Кузнецов «Атомная сказка». Д.Самойлов «Баллада». В.Высоцкий «Здесь лапы у елей дрожат на весу…» Готовятся к выразительному чтению стихотворений, анализируют их по следующим вопросам:

- удалось ли вам определить тему стихотворений?
- аналогичны ли по содержанию эти стихи?
- найдите различия в образном воплощении произведений. Каким вам представляется художественный мир каждого поэта?

4 Заполнение таблицы «50 поэтов XX века». 5 Домашнее задание: выучить любое понравившееся стихотворение и попробовать нарисовать к нему иллюстрацию.


Занятие 11 Тема: Они жили в мире поэзии. Цели и задачи: 1 познакомить учащихся с поэтами конца века и основными темами их творчества; 2 путём исследования найти сходство образов, отражение эпохи в произведениях данных поэтов; 3 заполнить таблицу «50 поэтов XX века» в соответствии с материалом занятия. Материалы: Биографические сведения о поэтах и их портреты. Тексты стихотворений. Ход урока 1 Вступительное слово учителя

Пожалуй, самыми сложными темами последнего десятилетия двадцатого века были темы нравственности и тоски по поводу развала когда-то великого Союза Советских Социалистических республик.

Станислав Куняев, Татьяна Глушкова, Тимур Зульфикаров (уж совсем не известный нам поэт!), Олег Чухонцев и Леонид Губанов порой шли поперёк общепринятых норм и обычаев, открыто выражали своё отношение к переменам в стране. Не всегда это были слова, воспевающие новые веяния в жизни россиян. Порой их стихи звучали хлёстко, грубо, озлоблённо:

Прости мне, родная страна, За то, что ты так ненавистна. Прости мне, родная чужбина, За то, что прикушен язык. Покуда подлы времена, Я твой поперечник, отчизна… О.Чухонцев


С этими строчками перекликается стихотворение Т.Глушковой:

Когда не стало Родины моей, Я ничего об этом не слыхала: Так, Богом бережённая, хворала!- Чтоб не было мне горше и больней… 2 Групповая работа.

Учащиеся получают материал по жизни и творчеству поэтов. Во время работы вносятся необходимые сведения в таблицу. Ученики выбирают стихи, которые считают необходимыми прочитать на уроке, читают их выразительно, высказывают своё впечатление о произведении.

3 Домашнее задание: написать сочинение – рассуждение «Когда не стало Родины моей…»