28 мая 2010 год Методика преподавания учебных предметов в дистанционной форме

Он-лайн семинар для учителей-предметников «Методика преподавания учебных предметов в дистанционной форме»

Дата проведения: 28 мая 2010 года

Категория слушателей: учителя химии, физики

Время занятий: 9.00 – 15.00

Если есть вопросы, задавайте в Скайпе.

Содержание

1 Рекомендации по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями
2 Инструкции по работе на сайте i-школы
3 Знакомимся с курсами
4 Из опыта работы
5 Участники

Рекомендации по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями

Проблема образования детей с ограниченными возможностями имеет статус национального приоритета. Поэтому для её реализации необходимо воспользоваться социально-инновационными технологиями и практическими навыками, используя отечественный и зарубежный опыт. Это позволит раскрыть необходимый обществу индивидуальный потенциал каждого человека.

Безусловно, стартовым условием для интеграции инвалидов в общество является создание партнерства власти, бизнеса, гражданского общества и, безусловно, образования. Поскольку у людей с ограниченными возможностями расширяются другие каналы восприятия мира, обостряются другие чувства, необходимо предоставить им возможность общаться на уровне современного общества, задействовать их интеллектуальный потенциал, чтобы развивать участие инвалидов в нашей жизни. Эффективным средством организации образования детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные учреждения и нуждаются в обучении на дому, является развитие дистанционной формы их обучения с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Правовую основу организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, составляют, прежде всего, Закон Российской Федерации от 10 июля 1992г. N3266-1 "Об образовании", Федеральный закон от 24 ноября 1995г. N181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005г. N137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий". На основании статьи 18 Федерального закона "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" детям-инвалидам, по состоянию здоровья временно или постоянно не имеющим возможности посещать образовательные учреждения, с согласия их родителей должны быть созданы необходимые условия для получения образования по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.

Необходимым условием организации дистанционного обучения является активное включение в деятельность родителей обучающихся. Эта особенность, как правило, реализуется через согласование с родителями индивидуального образовательного маршрута и единой программы воспитания, обучение родителей информационно-коммуникативным технологиям. Со стороны родителей или лиц их заменяющих необходима заинтересованность к урокам в дистанционном режиме. На начальном периоде обучения, при освоении работы на компьютере нужно помогать ребёнку выполнять учебные действия, осваивать умения и навыки работы в электронной оболочке. Данная технология может быть использована и при обучении школьников, временно не посещающих учебное заведение по медицинским показаниям. В таком случае можно рекомендовать следующие направления организации дистанционного обучения:

Свободный темп работы, неограниченный временными рамками;
Удобное для учащегося место занятий, домашняя обстановка;
Модульность обучения, где каждый отдельный курс создаёт целостное представление об определённой области знаний;
Личностно-ориентированный подход в обучении;
Разнообразие педагогических технологий, использование различных методов, форм и средств взаимодействия в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения знаний, умений и навыков.

Дистанционное обучение детей-инвалидов рекомендуется осуществлять индивидуально.

Стоит отметить, что при наличии возможности следует также обеспечивать участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Инструкции по работе на сайте i-школы

Правила проведения дистанционных уроков учителями на сайте i-школы

Регламент работы на учебных курсах

Как написать рецензию?

Схема анализа и самоанализа урока

Знакомимся с курсами

Адрес i-школы: http://iclass.home-edu.ru/

Демо-логин: Demo_SAR

Пароль: wioclopo

Из опыта работы

Комплекты компьютерных экспериментов:

Разработанные ИНТ комплекты компьютерных экспериментов предусматривают и демонстрации, и лабораторные работы, и самостоятельное проектное творчество учителя и учащегося. Учащиеся могут загружать готовые компьютерные эксперименты, по желанию модифицировать их или создавать новые, а также обмениваться созданными экспериментами и моделями с другими учащимися и учителем через Интернет и электронную почту.

1. Комплект компьютерных экспериментов "Живая Физика в 7 классе". Комплект содержит компьютерные эксперименты в среде Живая Физика, задания для самостоятельных работ в среде Живая Физика, компьютерные иллюстрации и ориентировочный список проектов.

2. Комплект компьютерных экспериментов "Начала Кинематики". Набор компьютерных моделей, выполненных в среде Живая Физика, предназначен для поддержки изучения темы «Общие сведения о движении» в курсе физики 9 класса.

3. Комплект компьютерных экспериментов "Колебания". Комплект обеспечивает практически каждый шаг изучения колебаний в классах с физическим уклоном. Для формирования обычного курса из предлагаемого материала достаточно исключить темы повышенной трудности. Может использоваться также на кружковых и факультативных занятиях.

4. Комплект компьютерных экспериментов "Электростатика". Комплект поможет учителю заинтересовать этой темой детей, даст возможность исследовать недостижимые в условиях школьной лаборатории явления и разобраться в некоторых традиционно сложных для понимания вопросах. Комплект может быть использован в 8, 10 и 11классах. Почти в каждой модели Комплекта содержатся различные задачи.

6. Комплект моделей учебных экспериментов "Закон сохранения энергии". В комплекте 59 моделей, сгруппированных по темам Золотое правило механики, Работа, Мощность, Работа и энергия, Превращение энергии и ее сохранение, Применение закона сохранения энергии. Эти модели могут использоваться при объяснении нового материала, решении задач, на лабораторных и самостоятельных работах. Методическое пособие содержит методические рекомендации по использованию моделей комплекта "Закон сохранения энергии.

7. Комплект учебных экспериментов "Закон сохранения импульса". В комплекте 35 моделей, посвященных общим понятиям и условиям применимости закона сохранения импульса. Наряду с задачами базового уровня рассматриваются вопросы повышенной сложности, такие как сохранение импульса при воздействии произвольно меняющейся силы, столкновение с незакрепленной стенкой, падение груза под произвольным углом и т.п. Эти модели могут использоваться при объяснении нового материала, решении задач, на лабораторных работах и самостоятельных работах. Методическое пособие содержит методические рекомендации по использованию моделей комплекта "Закон сохранения импульса.

Совместное использование программы "Живая Физика" и цифровой лаборатории "Архимед"

Мастер-класс: Живая Физика

УМК «Живая География» позволяет:

найти и описать любой уголок земного шара;
создать собственную цифровую карту любой территории;
легко получить объемное изображение карты местности;
точно и быстро провести измерения и расчеты по карте;
обработать и проанализировать статистические данные;
создать и заполнить цифровые контурные карты;
сопоставить современную ситуацию с географической картиной исторического прошлого одной и той же территории;
сопоставить на одной карте разновременные события;
научиться читать цифровую топографическую карту;
увидеть всю территорию нашей страны из космоса.

Живую Географию можно использовать на уроках географии и истории в общеобразовательной школе как в демонстрационном режиме при изучении нового материала или повторении и обобщении пройденного, так и в режиме выполнения практических работ учащимися в компьютерном классе, а также для внеклассной работы, например, краеведческой.

Школьные география и история становятся живыми

Мастер-класс: Живая География