Формирование музыкально-эстетического вкуса как условие развития младших школьников

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Черномашенцева Анастасия Павловна, студентка 331группы БИСГУ


Аннотация: Статья посвящена проблемам формирования вкуса в процессе развития музыкальной культуры у младших школьников. Автором статьи рассматриваются теоретические вопросы данной тематики.


Музыка является формой духовного освоения действительности, выполняет особую задачу художественного познания мира, поэтому она занимает значительное место в системах общего и музыкально-профессионального образования.Музыкальное воспитание формирует у детей эстетические чувства: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений.Музыка пробуждает в человеке добрые чувства, делает его выше, чище, лучше.Она стремится воплотить этико-эстетический идеал – в этом особенность и ее содержания, особенности ее воздействия на человека. На уроках музыки основной целью является воспитание музыкальной культуры учащихся. Понятие «музыкальная культура» довольно емкое, оно включает: 1. Нравственно-эстетические чувства и убеждения, музыкальные вкусы и потребности; 2. Знания, навыки и умения, без которых невозможно освоение музыкального искусства (восприятие, исполнение); 3. Музыкальные творческие способности, определяющие успех музыкальной деятельности. Государственная программа по музыке, разработанная Д. Б. Кабалевским, обеспечивает усиление эмоционально-нравственного, воспитательного воздействия музыки. Цель данной программы - «Ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить музыку во всём богатстве её форм и жанров, иначе говоря, воспитывать у учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры». На уроках музыки учитель знакомит детей с лучшими образцами народной музыки, произведениями русской и зарубежной классики, в том числе и современной. Именно освоение классического наследия является основой воспитания музыкальной культуры учащихся.Музыкальное восприятие развивается не только в процессе слушания музыки, но и в других видах музыкальной деятельности. Поэтому очень важно, чтобы учащиеся приобретали навыки и умения в области пения, ритмики, играх на детских музыкальных инструментах, осваивали азы музыкальной грамоты, способствующие осознанному выразительному исполнению песен, плясок, игр. Основными путями воспитания музыкально – эстетического вкуса является хоровое пение и слушание музыки. Хоровое пение играет большую роль, как в формировании личности учащегося, так и в развитии музыкальных способностей, таких как чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слухового представления. Хоровое пение – неповторимое богатство духовной культуры русского народа, не только ценнейшее наследие прошлого, но и источник развития современной музыкальной культуры страны. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии. В пении дети проявляют активность, желание петь, испытывают удовольствие от коллективного хорового пения. В процессе обучения хоровому пению затрагиваются многие проблемы, которые необходимы для эстетического развития человека.Это расширение музыкального кругозора, формирование музыкального и художественного вкуса, воспитание заинтересованности и подготовленного слушателя, обогащение и развитие эмоциональной сферы, развитие музыкальных способностей. Слушание музыкиявляется начальным этапом приобщения детей к музыке и включается на всех этапах деятельности по воспитанию музыкальных способностей. Процесс слушания произведения не сводится лишь к знакомству с музыкой, так же важно формировать у учащихся навыки и умения, необходимые для полноценного восприятия или музыкальных произведений, развивать у них музыкальные, творческие способности, а также интерес и музыкальный вкус.Очень важно приучать детей к многократному прослушиванию музыкальных произведений. Ещё Игорь Глебов писал, что «главная цель музыкально-педагогической работы в школе – научить детей разбираться в процессе музыкального развития. Музыку слушают многие, а слышат немногие, особенно инструментальную…».Знания о музыке, ее видах, жанрах, стилях, о жизни и творчестве различных композиторов полученные на основе знакомства с самой музыкой, играют огромную роль в расширении музыкального кругозора и в формировании вкуса. В нашей стране музыкально-эстетическим воспитанием детей занимаются многие организации, и всех их объединяет одна цель – воспитание гармонично-развитого, духовно богатого человека. Учитель музыки должен подготовить младших школьников к самостоятельной музыкальной деятельности, развить творческие способности, инициативу, ответственность, то есть сформировать музыкально-эстетическую и музыкально-педагогическую культуру Таким образом, в музыкальной деятельности развиваются природные музыкальные задатки школьника, его музыкальное чувство, вкус, любовь к музыкальному искусству, понимание музыки, способность к музыкальному исполнительству и творчеству.


Межрегиональная Интернет-конференция "Формирование духовно-нравственного мировоззрения школьников в процессе обучения"