Учебный проект W3

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор проекта

Семёнов Антон Владимирович

Название проекта

W3 (World Wide Web)

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на изучение проблем сети Internet и её безопасное использование. В процессе выполнения учащимися осваиваются навыки сбора различного рода информации для последующего анализа с целью выявления глобальных проблем информационной сети и поиском способов их решения. Также проект должен дать учащимся общие представления о законной и незаконной деятельности в сети.

Проект затрагивает основные концепции информатики, в частности глобального обмена информацией, и даёт представления о понятиях «World Wide Wed», «ИПС», «сайт», «чаты, блоги и Интернет дневники», «вирусы, шпионские ПО и взломщики», «Антивирусы и фаерволы». По окончании проекта ученики должны чётко видеть основные проблемы глобальной сети Internet и предложить своё видение решения данных проблем. Это в будущем должно помочь им уверенно и более комфортно пользоваться сетью и не попасться в руки к мошенникам и хакерам.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Может ли виртуальный мир заменить нам реальность?


Вопросы учебной темы

Чем опасен Интернет?

Как правильно искать информацию?

Что нужно знать, чтобы не попасться в лапы мошенников?

Как мы можем обезопасить своё путешествие по сети?


Вопросы по содержанию

Общие проблемы реального и виртуального миров. Преимущества и недостатки Internet’а.

Уголовная ответственность при незаконной деятельности в сети.

Проблемы организации поиска информации в сети.

Правила составления анкет социологического опроса.

Методы защиты сёрфинга в сети.

План проекта

Перед началом проекта можно провести родительское собрание и объяснить им смысл изменения формы учебного процесса. Родителям раздаётся брошюра.

1) Проверка начальных знаний и постановка задачи (1 урок)

На вводном уроке учитель показывает презентацию о проекте. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. После этого учитель обсуждает с учениками, на что бы они хотели обратить внимание при итоговом оценивании.

Далее учитель делит класс на группы по 3-5 человек, которые независимо друг от друга будут работать над проектом. Чтобы задать направление исследования учитель предлагает ученикам дид.материал, памятку по работе за компьютером, а также памятку по организации исследования.

2) Исследование (2-2,5 недели)

Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы, перечисленные в памятке по организации исследования. При этом они должны будут провести соц. опрос, в который необходимо задействовать людей различного возраста и социального положения. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной помощи группе. Если исследование идёт недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список источников:

1) Петровский С.В. Интернет-услуги в правовом поле России / Серия «Закон и общество». – Ростов н/Д: Феникс; М.: Агенство «Издательство сервис», 2003. С. 8

2) Чернов А.А. Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003. С. 17

3) Подр. см.: Давыдов Aлександр. О некоторых социально-политических последствиях становления сетевой структуры общества // Futura.ru. 2001

4) Акопова Г.Л.: «Глобальные проблемы и опасности сетевой политики»

http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uchp/p10.htm#top

http://problem.politnet.ru/1.html

http://ru.wikipedia.org/

http://habrahabr.ru/blog/translations/7135.html

http://www.id.ee/

http://www.irex.ru/press/pub/polemika/07/leo/

После завершения исследования учащиеся начинают готовиться к итоговой мини-конференции: создают wiki-статью, презентации (возможно дополнительно: публикации, буклеты, памятки и тд.).

3) Подведение итогов (1-2 урока)

Перед итоговой мини-конференцией ученики могут ещё раз обратить внимание учителя на какие-либо дополнительные критерии оценивания.

На мини-конференции каждая группа должна представить презентацию и wiki-статью. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания. (Критерии оценивания wiki-статьи, критерий оценивания презентации, критерии анализа качества исследования) Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое продуктивное исследование.



План проведения проекта

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример ученической работы

Введение

"Всё течёт, всё изменяется". Во все времена человечество старалось ускорить и упростить свою жизнь. С изобретением транспорта мы смогли быстрее добираться до пункта назначения, с изобретением телефона - общаться на дальних расстояниях. С развитием же компьютерной техники у нас появилась возможность намного быстрее выполнять поставленные перед нами задачи различного характера. Компьютерные технологии и, как следствие, виртуальная реальность, всё больше проникают в нашу повседневную жизнь, охватывая все области человеческой деятельности. С каждым днём всё сложнее представить себе человека, в работе которого не задействованы новейшие технологии. Виртуальная компьютерная реальность - это уникальный мир. Его нет, но он всё таки существует.

С разработкой и широким внедрением глобальной сети Интернет у людей всего мира появилась возможность обмениваться информацией на огромном расстоянии в считанные секунды. Всемирная паутина содержит в себе несчётное количество данных, которые доступны любому человеку в любой точке земного шара.

Но не смотря на все огромные достоинства Internet'а, существует ряд проблем. Виртуальный мир дал нам огромную свободу, которой и в реальном мире зачастую пользуются в корыстных целях. Мир Internet'а достаточно опасен и поэтому мы решили провести исследование и предложить пути решения проблем.

Цель исследования Выяснить, какие проблемы актуальны для Интернета, установить их причины и предложить своё видение решения проблемы.


Ход исследования

Сбор информации о сети Интернет (общие сведения) и её пользователях (статистика). Собранная информация позволила увидеть общую картину и чётко понять механизм функционирования сети. Также удалось узнать о предпочтениях большинства пользователей.

Проведение соц. опроса Проведённый социологический опрос позволил увидеть примерную картину осведомлённости жителей города об Интернете. Опрос проводился среди людей различных возрастных групп и социального положения.

Выявление проблем глобальной сети В ходе анализа собранной информации нами были выявлены ключевые проблемы существующей на данный момент сети Internet и причины возникновения этих проблем.

Пути решения проблем На данном этапе нами получено достаточно информации о функционировании сети, её пользователях и проблемах поиска/обмена информацией. В соответсвии с мировыми тенденциями развития компьютерных сетей, мы хотели бы изложить наше видение решения этих проблем..(также желательно, чтобы учащиеся проанализировать проект "Internet 2", запущенный относительно недавно в США и имеющий реальные решения некоторых проблем).

Выводы и результате исследования Данный проект помог нам понять структуру Интернета, узнать о возможных угрозах при поиске и обмене информацией и научиться правильно пользоваться сетью.

Описание процедур оценивания

Введение в проект начинается с проверки учителем начальных знаний учащихся: что они уже знают\умеют, насколько способны воспринимать новую информацию по данной теме. При совершенном отсутствии базы знаний учитель вкратце объясняет основные понятия, без которых невозможно начало работы над проектом.

После того как очерчены грани проекта и чётко поставлены задачи ученики высказываются по поводу оценивания – на что бы они хотели обратить внимание учителя при оценивании. Тоже самое проделывается в конце работы – перед итоговым оцениванием. Это необходимо по той причине, что в ходе проекта у учеников более чётко формируются представления о выполняемой ими работе и они уже более уверенно могут сказать что им бы хотелось оценить дополнительно. Учитель вправе добавить новый критерий оценивания, если тот достаточно обоснован и с этим согласно большинство учеников.

В ходе проекта учитель использует анкеты, контрольные листы, памятки и рефлексию для промежуточного оценивания и направления работы в нужном направлении (если это необходимо). После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, вики-статьи, буклеты. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Это позволит так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.

Критерий оценивания навыков 21 века

Критерии для анализа качества исследования

Критерий оценивания Wiki-статьи

Критерий оценивания презентации

Дидактические материалы

Дидактический материал

Советы по работе за компьютером

Памятка по организации исследования

Другие документы

Визитка проекта