Учебный проект Госпожа Симметрия

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

автор проекта

Яшина Елена Александровна, учитель математики МКОУ СОШ с. Бутурлинка Екатериновского района Саратовской области.


Название проекта

Госпожа Симметрия

Краткая аннотация проекта

Проект для учащихся 8 класса. Задача учащихся ответить на основополагающий вопрос "Госпожа ли симметрия?". В проекте учащимся предлагается найти примеры симметрий в окружающем мире ( в живой и неживой природе ,архитектуре, технике), определить ее вид, найти центры и оси симметрий ,дать свой ответ на основополагающий вопрос. Данный проект формирует осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы и искать тропинку к истине.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Госпожа ли симметрия?

Проблемные вопросы:

Существует ли симметрия в живой и неживой природе? Можно ли встретить симметрию в технике? Есть ли симметрия в архитектуре?

Учебные вопросы:

Какие две точки называются симметричными относительно данной прямой? Какая фигура называется симметричной относительно данной прямой? Какие две фигуры называются симметричными относительно данной точки? Какая фигура называется симметричной относительно данной точки? Приведите примеры фигур, обладающих: а)осевой симметрией; б)центральной симметрией; в)осевой и центральной симметрией.

План проекта

Медиа:hger5.doc

Публикация учителя

Медиа:Jashiha.pub

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Медиа:Jashihaprez.ppt

Пример ученической работы

Медиа:Ltncrfz.ppt

Описание процедур оценивания

До работы над проектом используются методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. 1. «Мозговой штурм» в ходе которого, учащимся предлагается провести актуализацию знаний по следующим вопросам: Что называется центральной и осевой симметрией? Как построить точки симметричные относительно точки, относительно прямой? Какие геометрические фигуры обладают центральной и осевой симметрией? В ходе мозгового штурма они могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. Оценить понимание учащихся предложенных вопросов поможет также кроссворд по теме: "Симметрия". 2. Обсуждение проблемных вопросов, разделение на группы в ходе стартовой презентации учителя, учащимся предлагается обсудить проблемные вопросы по соответствующей теме, чтобы активировать базовые знания: Существует ли симметрия в живой и неживой природе? Можно ли встретить симметрию в технике? Есть ли симметрия в архитектуре? 3.Также предлагается стратегия IDEAL. Данная стратегия позволяет увидеть проблему, проанализировать ее, выделить аспекты, оценить и выбрать способы решения, основываясь на ранее полученных и новых знаниях. Вклад в дискуссию каждого учащегося используется для планирования обучения и обеспечения индивидуальной и групповой обратной связи. В ходе работы над проектом используются методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. 1. «Журнал наблюдений» Список наблюдений в ходе экскурсии в лес, поиска информации в Интернете . Во время выполнения работы учащиеся ведут записи, в которых фиксируют свои этапы работы, размышления, наблюдения. 2. «Оценочные листы» для взаимооценки и самооценки презентаций. Учащиеся могут ориентироваться на таблицу при оценке умений и навыков разработки презентаций, отражающих результаты исследования. 3. «Обсуждение промежуточных результатов деятельности». Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание проводится в конце проекта. По итогам оценивания проводится коллективное обсуждение на тему, связанную с важностью формирования и развития ключевых компетентностей 21 века. После завершения работы над проектом используются методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. 1. «Критерии оценивания проекта». На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Специфика данного проекта состоит в том, чтобы в результате каждый из участников должен, прежде всего, стать пытливым, талантливым исследователем. 2. Анкета участника конференции. Всем участникам итоговой конференции предлагается заполнить анкету, ответы на вопросы анкеты помогут в итоговом оценивании деятельности по проекту. 3.Таблицы оценивания проекта. Предложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе. 4. Рефлексия. Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла (присвоение знаний), “который соотносится со мной”, формирование долговременных знаний. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами . Тема проекта: Я считаю, что … (мнение о проекте) Особенно удачным является… (достоинства, положительные моменты) В то же время, я посоветовал бы… (рекомендации) Сложно было… (трудности, проблемы и т.д.)

 Медиа:wsxcde.doc

Дидактические материалы

Медиа:asd.doc Медиа:asdf.doc Медиа:nrfdd.doc Медиа:nrfddhkee.doc

Другие документы

ссылки: http://www.philosophy.nsc.ru/journals/philscience/6_99/12_derben.htm http://home-edu.ru/pages/adzhemnjan/urok21_g.html http://bril2002.narod.ru http://www.krugosvet.ru