Учебный проект "Кусочек детства моего"

Автор проекта

Орлюк Валентина Васильевна

Тема

« Кусочек детства моего»

Предмет, группа

История, география ,биология, краеведение, литература.

Краткая аннотация проекта

Данный проект способствует не только интеллектуальному развитию учащихся, но и духовно-нравственному, гражданственному воспитанию, эмоционально-ценностному восприятию окружающего мира. Ценности семьи имеют первостепенное значение для формирования личности ученика. Осознанное принятие традиций, ценностей культурно-исторической, социальной, духовной жизни поселка, края, области формирует гражданственные позиции ученика

 Для этого в ходе проекта организуются следующие исследования:

- о чём рассказывает старая фотография; -детство моей (го) бабушки (дедушки); -история моей семьи; -природа вокруг нас: описание реки; луга; болота; растительности и животного мира; исторического объекта.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: Откуда родом мы?

Проблемные вопросы:

• Почему, где родился там и пригодился?
• Что в имени моём так интересно?
• Что пели и ели наши бабушки и дедушки?
• Почему, каково на дому, таково самому?
• Почему человек без роду-племени, что дерево без корней?

Учебные вопросы:

План проведения проекта

Подготовительный этап

С целью актуализации знаний и мотивации на работу в проекте проект начинается с создания игровой ситуации, в ходе которой детям предлагается представить и нарисовать доброго волшебника. После этого идет обсуждение ключевого понятия «Край родной», после чего предлагается нарисовать картину родного края. При помощи игровой ситуации выясняются интересы детей и они делятся на 5 групп по интересам.

Для формулирования цепочек вопросов, на которые необходимо найти ответ используется прием «Дерево вопросов». В группах, а потом коллективно проводится обсуждение вопросов и выбираются направления действия.

. Экскурсионный этап После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, группы намечают маршрут, обосновывают свой выбор, корректируется маршрут после обсуждения. Учащиеся совершают экскурсии в природу, где выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения. После экскурсии дети записывают проблемы, которые увидели и ранжируют их по степени значимости. У нас получилась три проблемы: - Проблема загрязнения почвы - Проблема загрязнения воды - Проблема загрязнения воздуха Дети делают рисунки «Опасности…» (почвы, воды или воздуха, в зависимости от темы исследования).

Кроме этого другие группы ведут исследования по родословию, летописи родного края.

Информационный этап Для формирования навыка работы с разными источниками информации предлагается представить материал по рубрикам «За страницами книг и журналов» «Школьный учебник», «Копилка народной мудрости», «Советы взрослых», «Интернет-странички». В завершении этапа, для осмысления информации организуется Круглый стол по обсуждению экологических проблем. «Братья наши меньшие», «Юные защитники природы» , « ГДЕ наши корни?»

Исследовательский этап

С целью освоения общеучебных исследовательских навыков работы каждая группа по своей теме исследования и работала по заданному алгоритму:

Определение цели и задач Анализ литературы по проблеме Определение методов исследования. Консультации с педагогами школы Собственные исследования Анализ данных Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций

В помощь учащимся подготовлены таблицы. В таблице, которая используется для актуализации знаний по теме, графа «Ответ после эксперимента» позволит учащимся самим увидеть правильные суждения и ошибочные и скорректировать представления.

Перед защитой работ учащиеся обсуждают результаты в группе с использованием критериев самооценки проверяют готовность к участию в конференции. Работа в проекте оценивается по критериям.

Проведение акций на устранение некоторых проблем, выпуск листовок

Защита проекта

Защита исследовательских работ происходит на открытом мероприятии, где присутствуют учителя школы, района, родители. Результаты работы представляются в виде презентаций,творческих работ,мониторингов, исследований. После защиты работ учащиеся в группах обсуждают добрые дела, акции, которые они сами и с помощью родителей могут совершить для решения некоторых проблем. На протяжении всего проекта ученики ведут дневник добрых дел. С результатами исследований выступали на школьной научно-практической конференции.

Публикация учителя

Медиа:Родной.pub

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Медиа:Знаю родной край1.ppt

Примеры проектной деятельности учащихся

Медиа:Ученик.ppt

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Медиа:76plan.docx Медиа:3654.doc

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Медиа:7685.docx Медиа:4444и.docx Медиа:5555.docx

Полезные ресурсы

Медиа: 777.docx

www.ifam.org;http://www.es-netwrk.ru;letopis.ru

http://www.sarrest.ru/tourism/nd/index.html нац деревня

http://www.bigcountry.ru/page1.php?idm=85 о Саратовской области

http://www.the-discoverer.ru/geo-1772.html - этнос

Другие документы

[[Медиа:Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор]]

[[Медиа:Для успешного проведения проекта в процессе его выполнения необходимы: экскурсии: в архив, краеведческий музей, эксперименты, гости, наставники,  эксперты, родители и т.д.]]