Учебный проект "Кусочек детства моего"
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Тема
- 3 Учебный проект
- 4 Предмет, группа
- 5 Краткая аннотация проекта
- 6 Направляющие вопросы
- 7 План проведения проекта
- 8 Визитная карточка проекта
- 9 Публикация учителя
- 10 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 11 Примеры проектной деятельности учащихся
- 12 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 13 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 14 Полезные ресурсы
- 15 Другие документы
Автор проекта
Орлюк Валентина Васильевна
Тема
« Кусочек детства моего»
Учебный проект
Предмет, группа
История, география ,биология, краеведение, литература.
Краткая аннотация проекта
Данный проект способствует не только интеллектуальному развитию учащихся, но и духовно-нравственному, гражданственному воспитанию, эмоционально-ценностному восприятию окружающего мира. Ценности семьи имеют первостепенное значение для формирования личности ученика. Осознанное принятие традиций, ценностей культурно-исторической, социальной, духовной жизни поселка, края, области формирует гражданственные позиции ученика
Для этого в ходе проекта организуются следующие исследования:
- о чём рассказывает старая фотография; -детство моей (го) бабушки (дедушки); -история моей семьи; -природа вокруг нас: описание реки; луга; болота; растительности и животного мира; исторического объекта.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Откуда родом мы?
Проблемные вопросы:
- Почему, где родился там и пригодился?
- Что в имени моём так интересно?
- Что пели и ели наши бабушки и дедушки?
- Почему, каково на дому, таково самому?
- Почему человек без роду-племени, что дерево без корней?
Учебные вопросы:
План проведения проекта
Подготовительный этап
С целью актуализации знаний и мотивации на работу в проекте проект начинается с создания игровой ситуации, в ходе которой детям предлагается представить и нарисовать доброго волшебника. После этого идет обсуждение ключевого понятия «Край родной», после чего предлагается нарисовать картину родного края. При помощи игровой ситуации выясняются интересы детей и они делятся на 5 групп по интересам.
Для формулирования цепочек вопросов, на которые необходимо найти ответ используется прием «Дерево вопросов». В группах, а потом коллективно проводится обсуждение вопросов и выбираются направления действия.
. Экскурсионный этап После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, группы намечают маршрут, обосновывают свой выбор, корректируется маршрут после обсуждения. Учащиеся совершают экскурсии в природу, где выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения. После экскурсии дети записывают проблемы, которые увидели и ранжируют их по степени значимости. У нас получилась три проблемы: - Проблема загрязнения почвы - Проблема загрязнения воды - Проблема загрязнения воздуха Дети делают рисунки «Опасности…» (почвы, воды или воздуха, в зависимости от темы исследования).
Кроме этого другие группы ведут исследования по родословию, летописи родного края.
Информационный этап Для формирования навыка работы с разными источниками информации предлагается представить материал по рубрикам «За страницами книг и журналов» «Школьный учебник», «Копилка народной мудрости», «Советы взрослых», «Интернет-странички». В завершении этапа, для осмысления информации организуется Круглый стол по обсуждению экологических проблем. «Братья наши меньшие», «Юные защитники природы» , « ГДЕ наши корни?»
Исследовательский этап
С целью освоения общеучебных исследовательских навыков работы каждая группа по своей теме исследования и работала по заданному алгоритму:
Определение цели и задач Анализ литературы по проблеме Определение методов исследования. Консультации с педагогами школы Собственные исследования Анализ данных Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций
В помощь учащимся подготовлены таблицы. В таблице, которая используется для актуализации знаний по теме, графа «Ответ после эксперимента» позволит учащимся самим увидеть правильные суждения и ошибочные и скорректировать представления.
Перед защитой работ учащиеся обсуждают результаты в группе с использованием критериев самооценки проверяют готовность к участию в конференции. Работа в проекте оценивается по критериям.
Проведение акций на устранение некоторых проблем, выпуск листовок
Защита проекта
Защита исследовательских работ происходит на открытом мероприятии, где присутствуют учителя школы, района, родители. Результаты работы представляются в виде презентаций,творческих работ,мониторингов, исследований. После защиты работ учащиеся в группах обсуждают добрые дела, акции, которые они сами и с помощью родителей могут совершить для решения некоторых проблем. На протяжении всего проекта ученики ведут дневник добрых дел. С результатами исследований выступали на школьной научно-практической конференции.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Примеры проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Медиа:76plan.docx Медиа:3654.doc
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Медиа:7685.docx Медиа:4444и.docx Медиа:5555.docx
Полезные ресурсы
www.ifam.org;http://www.es-netwrk.ru;letopis.ru
http://www.sarrest.ru/tourism/nd/index.html нац деревня
http://www.bigcountry.ru/page1.php?idm=85 о Саратовской области
http://www.the-discoverer.ru/geo-1772.html - этнос
Другие документы
[[Медиа:Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор]]
[[Медиа:Для успешного проведения проекта в процессе его выполнения необходимы: экскурсии: в архив, краеведческий музей, эксперименты, гости, наставники, эксперты, родители и т.д.]]