Участница:Чернова Любовь

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

«Методическая работа как условие повышения профессионализма педагога»

Чернова Л.В. Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 16 г.Красноармейска Саратовской области»


Многообразие инновационных преобразований, проводимых сегодня в образовательных учреждениях, нуждается в серьезном научно-методическом обеспечении. Обновление образования требует и от педагогов, и от руководителей знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной обучающих систем и технологий; знания интерактивных форм и методов обучения; владения технологией целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной методической системы; развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной инновационной, педагогической и методической деятельности в целом. Перед педагогами дошкольного образования встает непростая задача – воспитывать и развивать детей в соответствии со стандартами, но не забывать об индивидуальности и развитии личности каждого малыша, что остается главной целью реализации ФГОС. Все это требует от руководителя умений организовывать и совершенствовать научно - методическую и экспериментальную работу педагогов на основе дифференцированного и индивидуального подходов, постепенного приобщения воспитателей к выполнению посильных для них заданий и поручений. Руководитель обязан вооружить педагогов комплексной методикой научного поиска, формировать умения и культуру педагогического исследования, научить отслеживать и описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, умело их использовать в дальнейшей работе.Методическая работа – одно из важнейших звеньев единой системы непрерывного образования педагогов, повышения их профессиональной квалификации. По отношению к воспитателю методическая служба выполняет ряд функций: 1. Профессиональное самосохранение. 2. Повышение конкурентоспособности. 3. Профессиональное развитие. 4. Самореализация. 5. Решение профессиональных и личных проблем. 6. Удовлетворение от работы. Так же повышению профессионального мастерства способствует активная работа воспитателей при посещении курсов, семинаров, мастер-классов и т.д. Активные методы обучения используются в ДОУ при проведении различных форм методической работы: 1. Семинаров-практикумов; 2. Консультаций-диалогов по 2-м точкам зрения; 3. Консультаций-парадоксов с запланированными ошибками; 4. Экспресс-опросов по выбору правильного образца из нескольких; 5. Решение ситуационных задач с использованием метода моделирования; 6. Деловых игр в формах: «эстафеты передового опыта», «защиты проекта», «занятия-панорамы» и др. 7. Дискуссий, как наиболее эффективной формы, активизирующей творческую мыслительную деятельность педагогов. Эти методы помогут организовать педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества в системе «методист – воспитатель», «воспитатель – воспитатель». Работа в методическом объединении должна вестись в следующих направлениях: 1. Изучение системы работы воспитателя ( выполнение современных требований к занятиям, знакомство с планированием, эффективность методов обучения, используемых педагогом). 2. Коллективное и индивидуальное изучение и творческое применение прогрессивной методики обучения и воспитания. 3. Разработка модели методического сопровождения для развития профессиональной компетентности педагогов муниципального образовательного учреждения в условиях современной системы дошкольного образования. 4. Уточнение структуры, определение содержательной характеристики понятия «профессиональная компетентность» и выявление специфики ее развития у педагогов ДОУ. 5. Методика применения технических средств обучения на занятиях. 6. Осуществление непрерывной связи по обмену опытом со школой и другими педагогическими коллективами через методические объединения. 7. Контроль и помощь воспитателям по самообразованию (планы, конспекты, отчеты педагогов). 8. Пополнение методкабинетов (уголков) необходимыми материалами. В особом внимании со стороны администрации детского сада, руководителей методических объединений нуждаются молодые воспитатели, начинающие свою педагогическую деятельность. Необходимо организовать качественное прохождение молодыми специалистами стажировки, оказывать им повседневную помощь в приобретении профессиональных знаний, умений и навыков. Индивидуальная помощь молодым специалистам , получившим рекомендации, может производиться в форме наставничества, индивидуального шефства со стороны опытных педагогов. Такое шефство предполагает взаимопосещение занятий и их анализ, совместное планирование различных мероприятий и развлечений, разработку планов самообразования и т.д. В настоящее время возросла потребность в воспитателе, способном творчески обновлять содержание своей деятельности, применяя достижения науки и педагогического опыта. В связи с этим изменяются функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность воспитателя, модернизируются подходы к организации методической работы, которая должна сегодня в большей степени направляться на изучение опыта педагогов, оказание им методической помощи, как методистом, так и опытными педагогами. Мотивация педагогов к профессиональному и творческому росту во многом определяет успешность и результативность методической работы. Её назначение – создание коллектива единомышленников, увлечённых новой педагогической идеей, заинтересованных в конечных результатах. Как мы видим, процесс управления методической работой далеко не такой однозначный, как это представляется. Главное в управлении методической работой создать систему с тесной взаимосвязью всех ее элементов. И тогда результат не заставит себя ждать. Таким образом, профессиональная компетентность педагога зависит от различных свойств личности, основным ее источником являются обучение и субъективный опыт. Профессиональная компетентность характеризуется постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению все новых знаний и умений, обогащению деятельности. Психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования в целом. Результатом успешности реализации инновационно-методических программ будет повышение профессионализма воспитателя и рост качества образования подрастающего поколения. ЛИТЕРАТУРА: 1. Атмахова Л. Новые подходы, квалификация, мастерство. Методическая служба как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ. // Дошкольное воспитание. 2014. № 4. С. 24 – 31. 2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. Творческий центр. М., 2008. 3. Волобуева Л. М., Мирко И. А. Активные методы обучения в методической работе ДОУ // Управление Дошкольным Образовательным Учреждением. - 2010. - № 6( 32). - С. 70-79. 4. Лукьянова М.И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2015. № 1. С. 15 – 21.

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ:

1.Профессиональная компетентность воспитателя www.lauc.ru 2.http:pedgazeta.ru