Участник:Zamedlinal

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
  • Фамилия: Замедлина
  • Имя: Лидия
  • Отчество: Николаевна
  • Район: Саратовский
  • Интересы: фотография, садовый дизайн
  • РЕФЛЕКСИЯ

Модуль 1:

1)Проекты помогают ориентироваться в большом объеме информации, критически относиться к отбору информации,пазвивают способности формулировать,анализировать и решать проблемы, развивают мышление, коммуникативные умения.

2)Проекты вовлекают учащихся в деятельность, требующую осмысленных действий,позволяют применять теоретические знания в реальной жизни, предоставляют возможность самореализации.

Модуль 2:

Направляющие вопросы заставляют учащихся использовать мыслительные умения высокого уровня, помогают им в понимании основополагающих концепций и способствуют развитию самостоятельности учащихся и сотрудничества.

Модуль 3:

При работе над проектом очень важно использовать Интернет , т.к. можно быстро найти необходимую информацию по интересующей теме. Кроме того дети могут обменяться своими мнениями и информацией в различных форумах. Для детей сельской местности это важно, т.к. библиотека у нас небольшая и дети неохотно обращяются к книгам, а в Интернете работают с удовольствием.

Модуль 4:

В прошлом учебном году мы в школе уже пытались осуществить метод проектов, и работы учащиеся под моим руководством уже делали. Я ещё плохо владела данным методом, что и подтолкнуло меня записаться на курсы. Работа по методу проектной деятельности понравилась и мне и детям, и дала хорошие результаты: наши дети с данным проектом вышли в финал Всероссийской "Акции добрых дел" в Москве. Успех нас подбодрил. Захотелось применять данный метод более грамотно, т.к. первый проект приходилось осваивать самостоятельно по книгам. Работая на курсах многие свои ошибки я уже поняла. Создание работ учащихся показывает, как много времени затрачивается на осуществление проекта, учитывая высокие требования программ и стандартов, которые должны освоить ученики в течение учебного года, необходимо очень рационально подходить к вопросу работы над проектами. Необходимо использовать интегрированные задания учитывая склонности и интересы детей, одним давать больше практики, другим - теории, чтобы повысить их интерес к учебной работе. Оценить достигнутые цели можно по результатам труда учащихся, в ходе общего обсуждения.

Модуль 5:

Процесс оценивания сложный. Главное в процессе оценивания-научить учащихся грамотно проводить самоанализ и самооценку,для этого необхобимо разработать критерии оценивания для различных видов деятельности. При оценке результатов важно не только найти и отметить недостатки и положительные стороны, но и предложить пути и способы улучшения работы. Участие в самооценивании работ развивается навыки речевой культуры и критическое мышление. Знания, полученные в модуле 5 я буду использовать и совершенствовать в своей работе.

Модуль 6:

Я преподаю экологию, биологию и химию в 7-11 классах. Дифференцированный подход в обучении осуществлять не представляет большой трудности, т.к. в каждом классе то5 до 8 учащихся. Я достаточно хорошо представляю их способности и возможности, интересы. При распределении заданий по проекту предлагаю задания разной сложности и требующие различных способов выполнения: наблюдения, сбор и обработка информации, подготовка фотоматериалов, проведение эксперимента. Работаем в группе, всем классом. Полученные результаты все выполняют в своих рабочих тетрадях, Потом их объединяем, обсуждаем, делаем выводы. Красочное оформление результатов работы, презентаций выполняют одарённые ученики для выступления на конференциях.

Модуль 7:

В наей школе ШМО работает над темой "Личностно - ориентированный подход в обучении", так что эта тема мне достаточно близка. В малокомплектной школе, где в классе по 5-8 учащихся эта тема ещё более актуальна. При подготовке к каждому уроку я стараюсь учитывать уровень знаний и интерсы каждого учащегося. Дидактический материал подбираю таким образом, чтобы каждый учащийся мог проявить свои знания и способности, что создаёт возможности для самореализации и успешности. Большую роль отвожу самостоятельной работе учащихся, использую проблемные ситуации. Применение ИКТ в педагогической практике необходимо, это требование времени. Несмотря на свой возраст, я стараюсь идти в ногу со своими учениками. Учимся вместе, сотрудничаем. Многое начинает получаться, хотя по началу отнимает много времени. Использую готовые презентации и делаю собственные которые использую не только на уроках, но и на занятиях кружка и во внеклассной работе. Старшеклассники под моим руководством делают презентации и работают над проектами с использованием ИКТ в различных вариантах (используем Веб-ресурсы, делаем кроссворды, таблицы, графики, диаграммы). При возникновении трудностей обращаемся к учителю физики.