Участник:Unsavich

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Савич Юлия Николаевна

  • должность: учитель информатики и математики
  • телефон: 64-14-07
  • unsavich@mail.ru
  • мои увлечения: фото и мужчины.

Использование ИКТ на уроках разных возрастных категорий учащихся

повышает эффективность учебного процесса. Для учащихся созданы задания разного уровня

для работы за компьютером, и в частности в Интернете. Использование ИКТ

на уроках помогает углублять процесс индивидуального обучения,

что приводит к повышению результативности.


Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века, март 2013 год

Дистанционный семинар для руководителей ОУ и их заместителей "ИКТ в управлении образовательным учреждением"


Вопросы: Используете ли Вы в своей педагогической деятельности проектную методику? В какой части проекта учащиеся должны проводить исследование? Когда во время проекта учащиеся могли бы пообщаться друг с другом для достижения большей результативности? Где в проекте можно эффективно использовать сотрудничество? Как можно будет убедиться, что учащиеся используют методы решения проблем в проекте Как в дальнейшем использовать Интернет на занятиях, чтобы развить у учащихся навыки исследования, общения, сотрудничества и решения проблем?

В своей педагогической деятельности я проектную методику использую.

Исследования учащиеся должны проводить в подэтапах определение объекта исследования;выявление предмета исследования на этапе разработки проектного задания и на этапе реализации проекта, причём во втором случае это основное исследование, самое ёмкое по содержанию.

Совместное общение для достижения большей результативности у учащихся возможно на этапе разработки проекта в подэтапе разработка содержания этапов и на этапе реализации проекта в подэтапе промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

На этапе реализации проекта сотрудничество является не только самым эффективным, но и необходимым для коррекции промежуточных результатов.

На этапе разработки проекта необходимо разработать содержание этапов вытекающих один из другой проблемы. А на этапе реализации проекта в подэтапе координации работы учащихся выяснить тезисы каждого этапа работы учащихся.

В Интернете учащиеся могут посещеть указанные учителем сайты по каждому предмету. При общеннии в чатах по определённым вопросам (темам). На предметах научного цикла (особенно физики и химии) лабораторные работы можно выполнять на специализированных сайтах в Интеренете. Очень удобно для детей дистонционное обучение.



РЕФЛЕКСИЯ дистанционного курса

МОДУЛЬ 1

1.Как проекты могут помочь моим ученикам соответствовать стандартам и развивать умения 21-го века? 2.Как использовать проекты, чтобы улучшить качество обучения учащихся?

Сейчас всё чаще в школе учитель негодуют по поводу того, что ученики не выполняют домашнее задание, не работают на уроке, и только опыт учителя, умеющего строго "по струнке" держать учеников весь урок, помогает представить ученикам содержание урока. Они его дома опять не учат. Давайте уже понимать, что не учат они его так как мы учили в свои годы. У нас тогда была мотивация: закончить школу как можно с более лучшими оценками. Нет её сейчас. Поступить в институт помогут родители. Не поступят, пойдут работать, так будут зарабатывать ещё больше учителя. Зачем им учиться. Учитель не нервничай. Не будут они учить это правило или формулу, лишь потому что вы её ему задали учить. Задайте ему: красиво пятью способами написать эту формулу ГРАФИТИ. Он её запомнит , т.к. пять раз её писал. Или ещё что-то с правилом придумайте, чем увлекается ваш ученик. Поэтому и существует развитие учеников с помощью проекта. В проекте каждый ученик выбирает направление работы, которое ему интересно, а в результате, оброзно говоря, пять раз пишет графити. Вот что такое проекты, если рассказывать это простыми доходчивыми, а не научными фразами.

МОДУЛЬ 2

Работа по задуманному мной проекту даст возможность ученикам вибирать себе "дорогу" работы в этом проекте, что само по себе уже будет развитием личностных качест: анализ, оценка, выбор. Грани проекта настолько разные, что могут заинтересовать, как "физиков", так и "лириков". Есть ученики не желающие сидеть с книгой - пусть разбираются в военной технике, есть желающие стрелять и попадать - и таким найдётся работа. А во время представления итогов проекта, все выслушают результаты.


МОДУЛЬ 3

Интернет - необходимость в современных условиях! Он наполняет работы учащихся, корректирует, если ученик в чём-то ошибается.

Неоценима помощь интернета и в работе самого педагога. Зачастую это повышение своего кругозора и увеличение или уточнение знаний по предмету, без отрыва от рабочего места.

Любой проект ( и очень обширный как мной задуманный) возможен только при работе в Интернете: поиск информации, нахождение профессианальных фактов, недоступных для учащихся в учебниках. Это самый важный факт.

МОДУЛЬ 4

В компьютерных технологиях я вижу большое увеличение скорости поиска информации - раз. Очень уверенное сохранение своих наработок и удобное их отыскание в нужный момент. Это - два. И, конечно, очень эстетичное представление результатов - три. Четвёртое, что возможно с компьютерными технологиями - это необходимые подсчёты, если они необходимы в проекте.

Данный модуль показал мне план работы одной из групп проекта (та группа, которая работает над учебной задачей ОБЖ - вооружение России) более чётко. Я смогла представить на чём удобно развить их патриотические чувства и заранее сама нашла сайты с необходимым материалом.

Стало более понятно, что всю работу над проектом придётся дублировать самой. Ученики получат, я думаю, другие данные со своим поиском. Тогда мне легче будет сравнивать.

МОДУЛЬ 5

Мне очень нравится работать с листами контроля. Ях сама создаю и не только для работы во время проектной деятельности. Они мотивируют учащихся развиваться в направлении того критерия, который они могут освоить.

Для этого проекта я тоже создавала контрольные листы. Многие критерии ученики подсказывают сами во время описания своей деятельности и подведения итогов очередного этапа, т.е. они сами принимают участие в создании этих листов.

МОДУЛЬ 6

С созданием листов самоконтроля трудно спорить: они и показывают в каком направлении изучать вопрос для учащихся, и качество этого изучения. Но ещё в этом модуле нам предложили создать на выбор шаблон или форму. Я подумала и создала форму для работы по литературе над моим проектом. Пришлось долго работать самой. И адреса сайтов искала, и проблемные вопросы пробовала найти, и, даже, поставила им вопрос, который может привести уащихся к не лестной оценки своих героических качеств. Чтож пусть работают шаблон готов. Просмотрите его.

МОДУЛЬ 7

Если настолько подробно, как показано в примерах модуля, распланировать каждый проект учащихся заранее, то учитель сможет из года в год уменьшать свои затраты ( даже физические) с увеличением отдачи развития учащихся. А это и есть эффективность работы. Пока, лишь на некоторые продуманные мной проекты создано так много материалов: контрольные листы; шаблоны; календари планирования работ учеников над проектом. Проект готов для подачи учащимся в более полном виде, чем существовал ранее.

Некоторые учителя, которые привыкли к преподаванию в классическом стиле, продолжают говорить, что ученики не учат И не смогут передать, чему они научились выполняя проект. Я на нескольких 8-миклассниках эксперементировала и по предметным группам моего проекта ( в проекте их 4:литература, ОБЖ, информатика и алгебра) пробовала проводить по классам представления их части проекта. Ученики настолько были в теме проекта, что рассказы было трудно остановить. Очент\ь многое не помещено в проект, что они ещё узнали для своего развития.



Курсы Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века, Балаковская площадка, школа 26


"Использование ИКТ на различных этапах урока" Статья Савич Ю.Н.

Методика подготовки обучающихся 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме