Участник:Svet123

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Построение индивидуального образовательного маршрута при подготовки к ЕГЭ с использованием дистанционных образовательных технологий Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д. Ушинский. Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным. Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Процесс обучения направлен на развитие навыка самостоятельной активной учебной деятельности и на повышение уровня ее эффективности. Использование дистанционных образовательных технологий позволяет образовательным учреждениям формировать учебные планы с учётом построения индивидуальной образовательной стратегии учащихся: возможно пошаговое или модульное освоение учебных программ. За счет модульного построения, вариативности содержания, гибкости структуры сетевые учебные курсы позволяют реализовать как уровневую (базовый уровень, профильный уровень, углубленный уровень освоения образовательных программ), так профильную дифференциацию, направленную на усвоение образовательных программ в определенной сфере с учетом способностей и познавательных потребностей обучаемых. При этом, в условиях дистанционного обучения им предоставляется возможность изменения уровня изучения любого предмета в течение всего периода освоения образовательной программы. Подобное сочетание форм обучения способствует: • повышению мотивации учащегося к осознанному планированию своей учебной деятельности; • интенсификации учебного процесса с целью выделения дополнительных временных ресурсов для освоения профильных предметов и элективных курсов; • созданию возможности для проектной и исследовательской деятельности в рамках избранного профиля и т.п. Универсального рецепта создания ИОМ в настоящий момент нет. Способ построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, по моему мнению, должен характеризовать особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени, то есть носить пролонгированный характер. Невозможно определить этот маршрут на весь период сразу, задав его направления, поскольку сущность его построения состоит именно в том, что он отражает процесс изменения (динамики) в развитии и обучении учащегося, что позволяет вовремя корректировать компоненты педагогического процесса. Структура индивидуального образовательного маршрута включает следующие компоненты: • целевой (постановка целей, определение задач образовательной работы); • содержательный (отбор содержания программного материала на основе образовательных программ, реализуемой в ДОУ, в том числе программ дополнительного образования); • технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей ребенка); • диагностический (определение системы диагностического сопровождения); • результативный (формулируются ожидаемые результаты, сроки их достижения и критерии оценки эффективности реализуемых мероприятий). Основная задача педагога - предложить учащемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор. Выбор того или иного индивидуального образовательного маршрута определяется комплексом факторов: • особенностями, интересами и потребностями самого ученика и его родителей в достижении необходимого образовательного результата; • профессионализмом педагогического коллектива; • возможностями школы удовлетворить образовательные потребности учащихся; • возможностями материально-технической базы школы. Логическая структура проектирования индивидуального образовательного маршрута включает в себя следующие этапы: • постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели предпрофильной подготовки), • самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных потребностей с внешними требованиями (например, требованиям профиля); • выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели, • конкретизация цели (выбор курсов), • оформление маршрутного листа. Эффективность разработки индивидуального образовательного маршрута обуславливается рядом условий: • осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости индивидуального образовательного маршрута как одного из способов самоопределения, самореализации и проверки правильности выбора профилирующего направления дальнейшего обучения; • осуществление психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса разработки индивидуального образовательного маршрута учащимися; • активное включение учащихся в деятельность по созданию индивидуального образовательного маршрута; • организация рефлексии как основы коррекции индивидуального образовательного маршрута. В этом учебном году я работала над разработкой ИОМ по подготовке к ЕГЭ по математике. Очная подготовка к ЕГЭ вплетена в учебный материал уроков, проводятся дополнительные занятия, дистанционный уровень подготовки реализуется на основе ресурсов ФИПИ, и постоянно пополняющегося лицейского мультимедиа ресурса по подготовке к ЕГЭ. На Интернет-сайте http://uztest.ru, к примеру, применяются многие элементы технологии дистанционного обучения. Открытая образовательная платформа сайта предоставляет возможность: он-лайн сопровождения учебного процесса со стороны учителей, проведения индивидуальной и групповой рефлексии учебной деятельности, открытого и конфиденциального взаимодействия с родителями учащихся, наблюдения за ходом учебного процесса и его корректировки. Комплексная система оценивания достижений учащихся базируется на принципе учета их индивидуальных способностей и приоритетов и создает ситуацию успешности для учащихся. Вот пример создания ИОМ. Индивидуальный образовательный маршрут по подготовке к ЕГЭ по математике учащегося 10 класса Цели образования (Цель – это субъективный образ желаемого. Укажи свою цель на этот учебный год – в целом, по отдельным предметам.) подготовиться к сдаче ЕГЭ по математике. 2. Задачи образования (Задача – это часть цели. Определи, как ты будешь добиваться своей цели.) Прежде всего хочу научиться решать геометрические задачи группы В 3. Формы и методы обучения – объяснение учителя, самостоятельная работа с измерительным материалом, с использованием ЭОР, написание пробных работ, тестирование с использованием ЭОР, дистанционные методы работы 4. Формы и методы контроля (в целом, по отдельным предметам). Для меня предпочтительнее: письменная работа по вопросам, тест, устный ответ по вопросам, работа с измерительными материалами, пересказ по учебнику, компьютерный контроль, поиск ответа в учебнике, зачет (по теме), проект, реферат, эссе (подчеркни), другое (допиши) Как часто тебя надо проверять: поурочный контроль, тематический контроль, четвертной контроль и др.

Индивидуальный учебный план ученика

на второе полугодие 2011-2012 учебного года

Содержание деятельности Домашнее задание Сроки осуществления 1.14.01.12 Диагностика. Тренировочная работа № 1 по типу ЕГЭ (часть В) Время на выполнение работы 100 минут. Д/з Не задано 2.21.01.12 Анализ результатов тренировочной работы: проверенная работа с подсчитанными баллами и оценкой выдаются ученице, оглашаются критерии оценивания, демонстрируются правильные ответы, идет процесс самопроверки, чтобы исключить случайные ошибки учителя. Д/з Сделать работу над ошибками 3.28.01 2012-4.02. 2012

Методы и приемы работы над геометрическими задачами.

Планиметрия: четырёхугольники, их свойства, формулы площадей. Пробное решение задач В6, В3 данной группы Д/з Работа со справочными материалами(учебник, интернет-ресурсы: http://uztest.ru/, http://fcior.edu.ru/)

Решение прототипов задач В6 (№№ 27806-27853), В3(№№ 27550-27552,27556-27561, 27568-27577) из открытого банка задач ЕГЭ по математике http://mathege.ru/or/ege/Main

Консультирование через интернет с помощью веб-камеры и программы skype, а так же в дни консультаций по расписанию. 4.11.02. 2012-18.02. 2012

Методы и приемы работы над геометрическими задачами.

Планиметрия: треугольники, их свойства, формулы площадей. Пробное решение задач В6, В3 данной группы Д/з Работа со справочными материалами(учебник, интернет-ресурсы: http://uztest.ru/, http://fcior.edu.ru/)

Решение задач В6(№№ 27217-27223, 27742-27769), В3( 27543-27549, 27563-27566) из открытого банка задач ЕГЭ по математике http://mathege.ru/or/ege/Main

Консультирование через интернет с помощью веб-камеры и программы skype, а так же в дни консультаций по расписанию. 5.25.02.2012-3.03.2012

Методы и приемы работы над геометрическими задачами.

Планиметрия: окружность; углы, связанные с окружностью. Вписанные и описанные многоугольники. Пробное решение задач В6, В3 данной группы Д/з Работа со справочными материалами(учебник, интернет-ресурсы: http://uztest.ru/, http://fcior.edu.ru/)

Решение задач В6( №№ 27857-27891,

27892-28026), В3(№ 27562) из открытого банка задач ЕГЭ по математике http://mathege.ru/or/ege/Main Консультирование через интернет с помощью веб-камеры и программы skype, а так же в дни консультаций по расписанию.

6.10.03.2012

Самостоятельная работа. Промежуточный контроль Тренировочная работа по заданиям В6,В3 7. 17.03.2012-31.03.2012

Методы и приемы работы над геометрическими задачами. Стереометрия: многогранники: свойства, формулы площадей боковой поверхности и полной поверхности, объёмов.

Пробное решение задач В9 Д/з Работа со справочными материалами(учебник, интернет-ресурсы: http://uztest.ru/, http://fcior.edu.ru/)

Решение задач В9 ( все прототипы) из открытого банка задач ЕГЭ по математике http://mathege.ru/or/ege/Main

Консультирование через интернет с помощью веб-камеры и программы skype, а так же в дни консультаций по расписанию. 8.7.04.2012 Самостоятельная работа. Промежуточный контроль Тренировочная работа по заданиям В9 9. 14.04.2012-5.05.2012

Методы и приемы работы над геометрическими задачами. Стереометрия: многогранники: свойства, формулы площадей боковой поверхности и полной поверхности, объёмов.

Пробное решение задач В11 Д/з Работа со справочными материалами(учебник, интернет-ресурсы: http://uztest.ru/, http://fcior.edu.ru/)

Решение задач В11 ( все прототипы) из открытого банка задач ЕГЭ по математике http://mathege.ru/or/ege/Main

Консультирование через интернет с помощью веб-камеры и программы skype, а так же в дни консультаций по расписанию. 10.12.05.2012 Самостоятельная работа. Промежуточный контроль Тренировочная работа по заданиям В11 11. 19.05.2012 Диагностика. Тренировочная работа № 2 по типу ЕГЭ (часть В) Время на выполнение работы 100 минут. Д/з Не задано 12.26.05.2012 Анализ результатов тренировочной работы: проверенная работа с подсчитанными баллами и оценкой выдаются ученице, оглашаются критерии оценивания, демонстрируются правильные ответы, идет процесс самопроверки, чтобы исключить случайные ошибки учителя. Д/з Выполнить работу над ошибками. Проанализировать результату прохождения ИОМ, поставить цели и перспективы дальнейшего обучения

Рефлексивно-оценочная деятельность Самоанализ и самооценка в ходе продвижения по ИОМ строились по следующему плану: 1. Насколько успешно моё продвижение? 2. Какие затруднения испытываю? 3. Какие ошибки допускаю? 4. В чём их причина? 5. Что необходимо сделать для преодоления затруднений и исправления ошибок? 6. Каковы цели и перспективы моего дальнейшего обучения?

В заключении, хочется сказать, что дистанционное обучение развивается колоссальными темпами, этому способствует и развитие сети Интернет, и рост ее информационных и коммуникационных возможностей. Однако, дистанционные технологии, внедряемые в образовательный процесс, требуют более тщательной дидактической проработки, отработки методик усвоения знаний, анализа приоритетов влияющих факторов, и эффективность работы обучающего и обучающихся в дистанционной среде будет напрямую зависеть от научности и методической целесообразности разработанных приемов, форм, методов и технологий обучения. Система дистанционного образования может и должна занять свое место в системе образования, поскольку при грамотной ее организации она может обеспечить качественное образование, соответствующее требованиям современного общества сегодня и ближайшей перспективе.