Участник:Livenzova Valentina

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

1. Учим по-новому Автор: Чихирёв Алексей Юрьевич, учитель физической культуры МОУ-СОШ с. Александровка, Советского рай-она Саратовской области. Урок физической культуры в 3 классе «Поход на чудо поляну» Цель: Воспитание бережного отношения к своему здоровью, к окружающей среде, формирование здорового образа жизни и социальных ориентаций. Задачи: 1. Закрепить навыки построения, перестроения, преодоления препятствий и переноски груза. 2. Способствовать формированию правильной осанки, развитию двигательных навыков и физических качеств. 3. Закрепить представления о личной гигиене, о бережном отношении к природе. При-вивать трудовые навыки и любовь к родному краю. Тип урока: сюжетно-ролевой урок с воспитательной направленностью. Место проведения: спортивный зал. Оборудование, инвентарь: • магнитофон, • 5 гимнастических скамеек, • 3 гимнастических мата, • канат, • гимнастическое бревно, • скакалки, • 8 обручей, • кегли, • кубики, • полотенца, • ленточки по количеству учащихся. Наглядные пособия: • карта, где изображен путь к чудо поляне, • лучшие рисунки детей, • «растения и обитатели нашего края», • макет умывальника «Мойдодыр». Вид контроля: • самоконтроль, • взаимоконтроль, • контроль учителя. Размещения оборудования и инвентаря: • на одной сторон волейбольной площадке с интервалом в 3 шага вдоль центральной линии устанавли-вают три разноцветные кегли, используемые для разметки при перестроении в колону по три. Вдоль боковой линии на этой же половине расставляем кубики в дистанцией 2 метра для обозначения шеренг в строю. Здесь же находиться макет «Мойдодыра» и передвижная школьная доска с картой «Путь к чу-до поляне». На другой половине спортивного зала беспорядочно разбросаны кегли, кубики, гимнасти-ческие палки, скакалки, сваленные друг на друга гимнастические скамейки, имитирующие на поляне сучья, шишки, упавшие скамейка, расположены круги с рисунком пней, гимнастический мат в ширину. Вводная часть (15 минут). Учащиеся строем в колону по одному под энергичный марш входят в спортивный зал. На шее у каждого полотенце, концы свисают в перед. После обхода зала дети по указанию учителя становятся по линии разметки, вдоль боковой линии волейбольной площадки. При-ветствие. Учитель: «Ребята, сегодня мы отправляемся в лес на поиски «Чудо поляны». Путь предстоит трудный, опасный, но интересный. Нас ждут работа, игры и приключения. В лесу будем преодолевать различные препятствия, быстро бегать, высоко и далеко прыгать, уби-рать хворост и мусор, сеять и собирать семена и плоды растений. Хотите отправиться в по-ход на «Чудо поляну»?» Ученики: «Да!» Учитель: «Сейчас раннее утро и, прежде всего, мы с вами для укрепления здоровья, бодрости духа и хорошего настроения должны сделать зарядку, почистить зубы и обтереться полотенцем, смоченный холодной водой. Но для этого необходимо перестроится в колону по три. Как же нам быть?» Ученики: «Нужно засчитаться на 1 – 3» По команде учителя дети рассчитываются по три, выполняют обход зала и согласно разметке обозначенной кеглями и кубиками, строятся в колонну по три. Затем школьники выполняют упражнение с полотенцем под музыкальное сопровождение. 1. И. п. – стойка ноги врозь, руки вниз - в – сторону, полотенце натянутое; 1 – руки вперед, вверх, прогнуться, правую ногу назад на носок; 2 – И.п., 3-4 – тоже, но с левой ногой. 2. И.п. – тоже. 1 – руки вперед – вверх, поворот туловища влево; 2 – И.п., 3 – 4 – тоже, но поворот туловища вправо. 3. И.п. – стойка ноги врозь, руки вверх – в – сторону, 1 – наклон влево; 2 – И.п., 3 – наклон впра-во, 4 -И.п., 5 – наклон вперед, 6- И.п., 7 – наклон назад, 8 – И.п. 4. И.п. – полотенце внизу – сзади, 1 – 3 три пружинистых наклона вперед, полотенце назад, 4 – И.п. 5. И.п. – о.с. – руки вниз – в – стороны, 1 – присесть, руки вперед, 2 – И.п., 3 – присесть, руки вверх, 4 – И.п. 6. И.п. – о.с. – руки вниз в - стороны, полотенце натянуты, 1 – прыжком – ноги врозь, руки впе-ред, 2 – прыжком И.п., 3 – прыжком ноги врозь, руки вверх, 4 – И.п. После упражнения с полотенцем, учитель задают вопрос, кто ежедневно делает заряд-ку, чистить зубы и обтирается полотенцем? И кто самый главный над зубными щетками, мо-чалками, мылом и полотенцем? Дети отвечают: «Мойдодыр». По указанию учителя дети ли-цом поворачиваются к макету «Мойдодыр». В этот момент звучит фрагмент из сказки К. Чу-ковского «Мойдодыр»: «Давайте же мыться плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться, В ушате, в корыте, лохани, В реке, ручейке, океане, И в ванне, и в бане, Всегда и везде – Вечная слава воде!» Учитель выводит одного из учащихся из строя, как образец старательности, и вместе с ним, под сопровождение песни «Умывайтесь не поименно», имитирует чистку зубов четкой, умывание, а также обтиранием полотенцем. Ребята, прощаясь с «Мойдодыром» дают обещание хором:

«Наш великий умывальник, 

Знаменитый Мойдодыр, Чистоте лица и тела, Нас с друзьями научил. Вот теперь всем классом дружно, На поляну мы пойдем, Ветви, сучья, все что нужно Мы с поляны уберем» Проводиться игра «У ребят порядок строгий», в процессе которой дети вещают все по-лотенца на стенку и становятся по местам в одну шеренгу. Учитель по заранее подготовлен-ной карте, показывает и рассказывает о дороге до «Чудо поляны», затем два или три подго-товленные ученика с соблюдением дистанций преодолевают препятствия. По сигналу учителя, дети начинают ходьбу в колону по одному и, выполняя общераз-вивающее упражнение в движении, преодолевая препятствия, идет в обход по спортивному залу (по лесу). Учитель: «Мы идем по узкой лесной тропинке, она извивается как змея. Тем интерес-нее по ней пробежаться» Дети во главе с учителем, пробегают в колоне по одному, между кубиками, кеглями и гимнастическими снарядами. Затем переходят на ходьбу и выполняют дыхательные упраж-нения. Учитель: «Ах, какой чистый, душистый воздух в лесу! Он исходит от трав и деревьев, растущих здесь. (Учитель показывает на рисунки деревьев, которые развешаны на стене). Какие деревья растут в нашей местности. Ученики отвечают: дуб, береза, клен, тополя, сирень. Учитель: «Посмотрите, перед нами река Караман, но до нее небольшой овраг с ручьем. Давайте спустимся к реке». Учащиеся как бы спускаясь по склону оврага, передвигаются приставными шагами на полусогнутых ногах. Учитель: «Теперь необходимо пройти через ручей по бревнышку». Дети по точно идут по канату приставными шагами и стараются удерживать равнове-сие. Учитель: «Вот мы дошли до реки, мы будет переходить ее по мосту. Но как ведете, мост узкий и, наверное, качается. Надо быть осторожными». Учащиеся по точно идут друг за другом по гимнастическому бревну, вытянув прямые руки в стороны. Шаг с носка, с переходом на пятку. Смотреть прямо перед собой. С бревна прыжок на гимнастический мат, ноги полусогнуты, руки прямые перед грудью, туловище держать прямо. Учитель: «А сейчас перед нами болото. Чтобы не увязнуть в трясине, старайтесь пры-гать с кочки на кочку». Дети, как бы преодолевая трясину, прыгаю с ноги на ногу по расположенным на полу кругам, продвигаясь вперед. Учитель: «Молодцы! Теперь нам надо преодолеть лежащие в беспорядке деревья и пройти сквозь кустарники». Ученики перелезают через гимнастические скамейки, накрытые гимнастическими ма-тами, идет в полном приседе, руки на коленях. Спину держать прямо. Каждый учащийся проходит полосу препятствий два раза. Учитель: «На конец-то мы дошли до поляны, но она нуждается в очистке от сломан-ных сучьев, повалившихся и высохших деревьев, опавших листьев. Как вы думаете, мусор следует вывезти из леса или его можно сжечь?» Дети хором отвечают: «Мусор нужно вывозить из леса». Учитель: «Прекрасно, тогда за работу». Основная часть (25 мин.) Учащиеся согласно расчету по 3 делятся на бригады. По предложению учителя, брига-ды получают названия населенных пунктов и городов нашего родного края (Степное, Эн-гельс, Саратов). Каждая бригада без суеты, организовано выполняет задания. Учитель: «Молодцы, ребята! Посмотрите, вокруг стало так чисто и красиво! Но для того, чтобы поляна показала нам свои чудеса, надо ее измерить, вспахать и за-сеять» Бригады по команде учителя, строятся в колонну по три; проводится 3 эстафеты. Учитель: «Прежде, чем вспахать и засеять поляну, измерим ее площадь» «Землемеры» Каждая команда получает гимнастическую палку. Направляющий (капитан) находиться на старте. По сигналу учителя, он начинает измерять своей палкой, расстояния до кегли (9м). Закончившего промер, меняет следующего участника команды. Бригада быстрее и точнее других измерившая расстояние до кегли, объявляет-ся победительницей. Примечание. Занятая командой в эстафет место, оценивается количеством призовых желудей от дуба. 1 место – 4 штуки, 2 место– 3 штуки, 3 место – 2 . «Пахари и сеятели» Участники каждой команды рассчитываются на 1 – 2 . Первые номера набрасывают скакалку на плечи, протягивают ее под руки, а вторые берут скакалку за ручки, как за рукоятки плуга. Таким образом, пахари за лошадками в парах обегают кеглю и передают эстафету следующей паре. Последняя пара в команде пробегает дистанцию, держась руками за гимнастическую палку спереди (это сеятели). «Сбор цветов» Вдоль лицевой линии волейбольной площадки, расположены обручи с искусственными цветами (цветы изготовлены детьми на уроках труда). Первые номера команд подбежав к обручу, берут цветок и возвратив-шись, передают его второму номеру, а тот подбегает к обручу и кладет в него цветок. После «Сбора цветов» посчитывают очки (желуди) и выявляется лучшая команда. По окончании эстафе-ты учитель обращает внимание ребят на те чудеса, которые свершились на чуде поляне, благодаря старанию и трудолюбию детей, и предлагает поиграть с лесными жителями. «Охотники и лисы» Всем за пояс заправляют ленточки (хвостики). Выбираются водящие – охотники, отличительный знак – кепка с прикрепленным к ней пером. Учитель: «Зимой, когда мороз трещит, и с голоду не спиться, по снегу в поиска еды бежит, спешит…» Дети хором произносят слово: «Лисица» и разбегаются, а охотники их преследуют, стараясь выдернуть хвостики. Участник, потерявший хвостик, выбывает из игры. По наибольшему количеству собранных ленточек, выявляется победитель. Заключительная часть (5 мин): Учитель дает команду на построение в шеренгу. Затем, спрашивая учащихся о проде-ланной работе, перечисляет различные действия. Если действия учениками выполнены, они поднимают руки вверх и вытягиваются, поднимаясь на носочках («Да!»). В обратном случае, учащиеся приседают («Нет!»). Подводя итоги урока, учитель отмечает самых внимательных и старательных, вручив им призы. Эти призы могут быть изготовлены на уроках труда или рисования школьниками постарше. Затем учитель объявляет оценки. Домашнее задание: Выполнять утреннюю гимнастику с полотенцем, чистить два раза в день зубы, умы-ваться, обтираясь полотенцем, смоченный холодной водой, и следить на поддержанием пра-вильной осанки. Очень бережно относится к окружающей природе.


Элективные курсы для профильного обучения.

Образные выражения стран мира.


Волкова Г.А., учитель географии, высшей квалификационной категории, Муниципального общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы №2, р.п. Степное, Советского района, Саратовской области.


Пояснительная записка.

      Программа элективного курса «Образные выражения стран мира» разработана в соответствии с задачами модернизации образования, основными положениями концепции профильного обучения. Сегодняшний день требует новых подходов при изучении географии. В образовательном стандарте географического образования сделан акцент на изучение предмета через курс «страноведение».
      Данный элективный  курс дает возможность изучать географию, создавая образ каждой стране, что позволит углубить познания ребенка- с одной стороны, а с другой заинтересовать учащегося знакомством со страной через его образное выражение.
      В мире около 200 стран. Познакомиться с ними, разобраться в экономическом развитии страны, уметь находить самые сильные и самые слабые стороны экономического развития, давать прогнозы дальнейшего развития страны - вот основная задача географии. 
      Образное выражение  страны – это визитная карточка государства, а значит, в неё вложен основной смысл, поэтому важно знать значение  «образного выражения стран мира», понимать его смысл.
      Однако  нет пока ни одной книги или пособия, которое бы давало расшифровку «образным выражениям стран мира». Поэтому к данному курсу прилагаю презентацию

« образных выражений стран» нескольких регионов, чтобы помочь и учителю, и ученику.

Цель курса – знакомство с государствами мира через изучение «образных выражений мира». Задачи курса: 1. Познакомить с образными выражениями стран мира; 2. Раскрыть значение и смысл «образных выражений стран мира»; 3. Развивать у учеников интерес к знакомству с государствами мира через образ страны как словесный, в виде образного выражения стран мира, так и иллюстративный; 4. Учить создавать свой образ страны, а значит и свое видение государства.

      Программа элективного курса универсальна. Она может быть использована в 10-11 классах любого профиля, так как тема знакомства со странами является обязательной и главной для любого профиля. Она может быть использована и для курса 9 класса.
      Программа курса направлена на развитие познавательных интересов школьников, выходящих за рамки выбранного профиля, направлена на творческий подход учащихся к изучению темы, так как каждый может попробовать создать свой образ страны. 
      Курс составлен таким образом, что ребенок на занятиях знакомится с образом страны, а образ столицы создает сам. 
      Данный курс позволит ребенку  расширить познания мира через собственное видение и даст возможность быть не только слушателем, но и творцом.
      Элективный курс предполагает использование разнообразных форм проведения: лекции, семинары, консультации, защита проектов.
      На итоговом занятии подводят итоги изучения элективного курса. 

Учащиеся получают итоговые результаты индивидуального рейтинга, которые могут быть включены в портфолио школьника.

      Методика проведения занятий ориентирует учащихся на способы добывания знаний. 

Учебно-тематическое планирование.


Тема

Количество часов. Формы проведения Форма контроля.

Введение в тему. 1 час Беседа. Образные выражения стран Европы 6 часов Беседа учителя с использованием презентации к уроку, а также презентации учеников. Защита презентаций, творческих работ ребят. Создание карточек «Угадай страну»(1и2 типа) Образные выражения стран Азии. 6 часов. Беседа учителя с использованием презентации к уроку, а также презентации учеников. Защита презентаций, творческих работ ребят Создание карточек «Угадай страну»(1и2 типа) Практическая работа: «Образные выражения стран Европы и Азии и их столиц» 1час Работа с карточками Образные выражения стран Африки. 6 часов. Беседа учителя с использованием презентации к уроку, а также презентации учеников. Защита презентаций, творческих работ ребят Создание карточек «Угадай страну»(1и2 типа) Практическая работа: «Образные выражения стран Африки и их столиц». 1 час. Работа с карточками Образные выражения стран Америки 6 часов. Беседа учителя с использованием презентации к уроку, а также презентации учеников. Защита презентаций, творческих работ ребят Создание карточек «Угадай страну»(1и2 типа)



Практическая работа: «Образные выражения стран Африки и Америки их столиц».



1 час



Работа с карточками.

Образные выражения Австралии и Океании. 3 часа. Беседа учителя с использованием презентации к уроку, а также презентации учеников. Защита презентаций, творческих работ ребят Создание карточек «Угадай страну»(1и2 типа) Практическая работа: «Образные выражения стран мира и их столиц» 3часа Работа с карточками, тестами. Итоговое занятие 1час.



Требования к уровню подготовки школьников.


1. Учащиеся должны знать/понимать:

- образные выражения стран мира; - образные выражения столиц мира;

2. Учащиеся должны развивать умения и навыки:

- вести личные наблюдения; - создавать свои собственные презентации по собранному материалу; - создавать свои собственные художественно-иллюстративные образы столицам мира и странам мира; - создавать по собранному материалу карточки «Угадай страну».

3. Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

- нахождения и применение географической информации, использовать геоинформационные системы и ресурсы Интернета.






Содержание программы.




Введение - 1 час.

Знакомство учащихся с общей структурой курса, его примерным содержанием, с формами и видами занятий, планируемый объем самостоятельных и творческих работ, которые предстоит выполнить.


Тема №2 – Образные выражения стран Европы-6 часов.

Урок №1. Знакомство с образными выражениями стран: Австрия, Албания, Андорра, Белоруссия. ( Презентация учителя).

Название страны Образное выражение страны. Австрия Страна широких зеленых долин, стремительных рек и глубоких горных озер. Албания Страна горных орлов. Страна шкиперей. Страна единомышленников. Андорра Самый тихий уголок Европы. Беларусь Страна пятой стихии. «Слоеный пирог».

Домашнее задание: Найти образные выражения столиц данных стран или хотя бы топонимическое значение названия столицы страны. Создать презентацию. Создать карточку. (Работа выполняется группами: 1 группа – одна столица и одна карточка).

Урок №2. Знакомство с образными выражениями стран: Босния и Герцеговина, Ватикан, Великобритания, Венгрия. ( Презентация учителя). Защита творческих работ учащихся. Работа с карточками, созданными ребятами.


Название страны. Образное выражение страны. Босния и Герцеговина Земля Южных славян.

Ватикан Холм Пророка Венгрия Страна мадьяров. Страна дождей, ветров и велосипедов. Великобритания Туманный Альбион.


Домашнее задание: Найти образные выражения столиц данных стран или хотя бы топонимическое значение названия столицы страны. Создать презентацию. Создать карточку. (Работа выполняется группами: 1 группа – одна столица и одна карточка).

Подобная работа проводится по всему курсу изучения.


Примерные карточки, которые создают ребята и затем используются на практических занятиях:

Угадай страну. ( Карточка первого типа).

№ п./п. Характеристика объекта. 1. Страна располагается на западе Балканского полуострова. 2. Омывается водами Адриатического моря. 3. В 1939 году была оккупирована фашистской Италией. 4. Нищая страна, большинство населения проживают в сельской местности. 5. Столица названа по имени древнего народа tursi, в последующее время это племя - иллирийцев. В 11 веке стал распространяться этноним народов - «арберы» 6. Страна имеет образное выражение «Страна горных орлов». ( Страна Албания).


Карточка второго типа « Угадай страну»:


Зерновые культуры, хлопчатник, сахарная свекла кукуруза, оливы, цитрусовые Козы, Овцы. Первое место в Европе по добыче хромитов. Добывают нефть и газ. Республика, унитарное государство. Денежная единица – лек. (зеленый цвет) (зеленый цвет) (оранжевый цвет) (белый цвет)


( Страна Албания).


Сначала на практической работе по странам Европы и Азии отрабатываются карточки, созданные детьми по региону Европа и Азия. ( Данные карточки учителем могут быть использованы на уроках географии, при подготовке учащихся к олимпиадам).

Уроки №32-34 посвящены работе по карточкам всего мира. (Карточки могут быть сгруппированы по 5-6 в один конверт).


Итоговый урок посвящен подведению итогов работы, учащиеся получают итоговые результаты индивидуального рейтинга.



Памятка для подготовки презентаций и творческих работ ребят:

1. Подбери материал по столице той страны, которую выбрала ваша группа или ты сам. 2. Найди образное выражение столицы, если тебе не удается найти образного выражения, воспользуйся топонимической расшифровкой названия столицы. 3. Создай презентацию или выпусти книжку-раскладушку. Помни, что твоя работа должна вызывать у твоих друзей интерес. 4. Создай свой собственный иллюстрационный образ для столицы государства, если не умеешь рисовать и тебе не кому помочь, попробуй сделать это с ребятами в группе. Если же ты решил все-таки работу выполнить один, подбери необходимые рисунки.

Оформление творческой работы:

1. Презентация должна быть яркой и не содержать большого количества текста, так как её необходимо защищать. Однако ключевой текст, поясняющий смысл образного выражения может иметь место в презентации. 2. Ваша творческая работа, если нет возможности создать презентацию может выглядеть в виде книжки-раскладушки, состоящей из 2 или более альбомных листов. На первом листе вы создаете иллюстративный образ столице того государства, которое вы выбрали, на втором листе даются пояснения. 3. На оборотной стороне подпиши работу, если работа выполнялась в группе, составьте список всех ребят. 4. На оборотной стороне напишите список литературы, которой пользовались.


Оформление карточек:


Карточка первого типа выполняется на альбомном листе.


Карточка второго типа оформляется на твердой основе, например, картоне. Размеры: длина-15 см, ширина – 3 см. Каждый новый сектор карточки второго типы раскрашивается цветами той промышленности, которая указана в школьном атласе: например, если вы описываете машиностроение, то сектор будет красный, если это химическая промышленность- сектор фиолетовый.





Литература для учителя и учеников.



1. Агеева Р.А. Страны и народы. Происхождение названий. Москва, «Армада – пресс». 2002год. 2. Багрова Л.А. «Я познаю мир». Москва, «Издательство АСТ». 1999год. 3. Гумилев Л.Н. Этносфера. История людей и история природы. 4. Куренная М. Популярная энциклопедия «Страны и народы». Санкт-Петербург, издательство «Дельта».1999год. 5. Мельхеев М.Н. Географические имена. Топонимический словарь. Москва, Просвещение. 1989год. 6. Новичков В.Б. Библиотека энциклопедий для юношества. Москва, Издательство «Педагогика-пресс». 2001год. 7. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 8. Газета «Первое сентября. География». Специальные выпуски, посвященные странам мира. 9. Ресурсы Интернета.