Участник:GurevichE

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск


Задание 3

1 Для повышения эффективности обучения и развития творческой активности школьников работе целесообразно использовать уровневую дифференциацию с элементами компьютерной технологии обучения, которая выражается в том что, обучаясь в одном классе, по одной программе, школьники могут усваивать материал на различных уровнях. Определяющим при этом является уровень обязательной подготовки. На его основе формируются более высокие уровни овладения материалом, что способствует развитию интереса к предмету, формированию умения решать задачи повышенной сложности, нестандартные задачи. Процесс образования имеет личностную значимость не только для ученика, но и для учителя. Работая в режиме постоянного самосовершенствования и самообразования, она выделяет методические приемы работы с вычислительной техникой, и концентрируется на тех сведениях, которые потребуются учащимся в реальной работе. 2 Использование межпредметных связей , также повысти эффективность обучения,если в организации учебно-познавательной деятельности будут использована связь между предметами, учтены индивидуально-типологические особенности школьников при работе на компьютере, достигнут определенный уровень информационной культуры личности. В своем исследовании, учитель обозначила задачи: изучить особенности развития творческой активности в условиях межпредметных связей, изучить способы деятельности учителя и учащихся в решении данной проблемы, выявить условия, способствующие эффективному решению проблемы развития творческой активности учащихся с использованием межпредметных связей

Задание 5

Используете ли Вы в своей педагогической деятельности проектную методику?

- Да, так как проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении .

В какой части проекта учащиеся должны проводить исследование?

- Во второй части проекта на исследовательском этапе , где происходит разбиение проекта на части и анализ составляющих частей.

Когда во время проекта учащиеся могли бы пообщаться друг с другом для достижения большей результативности? - учащиеся могли бы пообщаться друг с другом для достижения большей результативности на исследовательском этапе и на этапе реализации проекта.


Где в проекте можно эффективно использовать сотрудничество?

- Обучение в сотрудничестве - это модель использования малых групп обучающихся. Учебные задания структурируются таким образом, что все члены команды оказываются взаимосвязанными и взаимозависимыми и при этом достаточно самостоятельными в овладении материалом и решении задач. В проекте этл можно эффективно использовать на исследовательском этапе и на этапе реализации проекта.

Как можно будет убедиться, что учащиеся используют методы решения проблем в проекте - Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Как в дальнейшем использовать Интернет на занятиях, чтобы развить у учащихся навыки исследования, общения, сотрудничества и решения проблем?

- Работа над телекоммуникационным проектом, то есть совместная учебно-познавательная , исследовательская , творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности.