Участник:Gormi74

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

план работы МО


Духовно – нравственное воспитание учащихся на уроках окружающего мира в рамках программы «Начальная школа 21 века»

Миллер Наталья Викторовна учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «СОШ ЗАТО - пос. Михайловский»

Аннотация : статья о возможностях духовно – нравственного воспитания младших школьников в рамках уроков окружающего мира средствами УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.

«Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности…Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

                                                                         В.А. Сухомлинский 

Детство – это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура – это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества, человека и Бога. Становление духовного человека невозможно без правильного воспитания. «Воспитать» - значит способствовать формированию духовно-зрячего, сердечного и цельного человека с крепким характером. А для этого надо зажечь и раскалить в нём как можно раньше духовный «уголь», чуткость ко всему Божественному, волю к совершенству, радость любви и вкус к доброте. Сейчас почти все признают необходимость духовного развития человека (пусть даже и только на словах). И различных рецептов духовного развития предлагается множество. Не может и не остается в стороне от данной проблемы и система образования нашей страны. В последние годы изменения в начальном образовании проявились в совершенствовании и обновлении содержания начального образования, в появлении альтернативных УМК. Некогда участвовавший в эксперименте УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.В. Виноградовой, успешно прошел апробацию, функционируя в соответствии со стандартами второго поколения, рекомендован для массовой школы. Образовательные области «Естествознание» и «Обществознание» в данном УМК представлены интегрированным предметом «Окружающий мир». Изучение «Окружающий мир» авторов Н.Ф. Виноградовой, Г.С. Калиновой формирует у детей навыки хозяйственно - бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивает культуру познания природы общения и взаимоотношений. Анализируя содержание учебников «Окружающий мир» отчетливо прослеживается отражение воспитательной функции:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов при изучении темы « Дружбу водить – добрым быть» ( Япония, Китай (восточные соседи России); Финляндия, Дания (западные соседи России).
  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей через изучение тем: «Кто живет рядом с тобой», «Кто ты такой», «Что такое здоровье» и др. (1 класс. Тема «Мы – школьники», 2 класс. Учебные ситуации «Если у тебя плохое настроение», «Если ты чувствуешь усталость», «Трудная задача», «Если с тобой разговаривают невежливо», «Если хочется покапризничать», «Почемучка – это хорошо или плохо?»).
  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде через изучение темы «Условия жизни на Земле»: выскажи предположение «Что в природе могло подсказать человеку идею создания разных предметов?» (самолет, подводная лодка, печь, ткацкий станок и др.); Темы «Растительный мир Земли»: выскажи предположение «Как и почему возникло земледелие?», «Как человек повлиял на расселение культурных растений?» и т.п.

Особого внимания в данном комплекте заслуживает работа с заданиями рубрики «картинная галерея», позволяющая учащимся увидеть целостную картину мира на основе изучения социальных процессов и восприятия произведений искусства, помогающая им проследить взаимодействие всех сфер жизни общества. Работа с такого рода заданиями предполагают создание учителем ситуаций, в которых ученик сопереживает художественным образам. При этом используется совокупность эмоциональных, познавательных, волевых, социальных методов мотивации учебной деятельности, сочетание индивидуальных, фронтальных и групповых форм обучения, традиционных и нетрадиционных методик (игровых, проектных) позволяющих дать возможность каждому ребенку проявить себя.

Список литературы

1.сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа ХХ1 века"

2.http://www.no-stress.ru/psy-dictionary/psy-process/spirit.html

3.http://proza.ru/2006/10/06-05

4.http://school5.bel.kubannet.ru/publishing/028_gorbul.html

5.http://www.prosv.ru/ebooks/Plewakov_Uroki_po_okrujauwemu_miru/0.html

6.Ю.Новиков "Духовное развитие - что это и для чего?"