Участник:Annaprov

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Провоторова Анна Вениаминовна



всем привет!


Место работы: МОУ "Лицей № 47"

Должность: учитель информатики и ИКТ

контактная информация

телефон: 36-43-71

электронная почта: provanna@ya.ru


рефлексия 1 дня

1. Как проекты могут помочь моим ученикам соответствовать стандартам и развивать умения 21-го века? 2. Как использовать проекты, чтобы улучшить качество обучения учащихся?

1. Метод проектов это модель обучения, которая вовлекает ученика в процесс решения сложных проблем. Этот процесс завершается в реальном материале - продукте проекта. Проекты для поддержки учебных возможностей могут строиться на различном учебном материале и могут быть разработаны для учеников самого разного возраста. Однако всем проектам свойственны общие черты. Проекты базируются на таких вопросах, ответы на которые не могут быть получены зубрежкой. Проекты ставят ученика в активную позицию - человека, который исследует, решает проблемы, принимает решения, изучает, документирует свою деятельность. 2. Проект мотивирует самостоятельную деятельность учащихся, инициирует их творчество, позволяет проявить себя. Учащиеся выбирают нужную часть информации в её большом потоке, планируют и проводят эксперименты, по ходу дела разрешая возникшие затруднения. Производится обработка, анализ результатов и их осмысление.Исследовательские проекты учащихся могут выполняться на уроках и во внеурочной деятельности и позволяют привлечь ребят к исследовательской работе, включить их в активную деятельность по выполнению творческих заданий, формировать способы самостоятельной деятельности с учетом индивидуальных особенностей детей.

рефлексия 2 дня

Как вы будете использовать Интернет в разрабатываемом проекте в поддержку обучения учащихся? Как убедиться, что сеть Интернет в вашем проекте будет использоваться ответственно и безопасно? Подумайте, как знания, полученные сегодня, отразятся на содержании Вашего проекта и обучении Ваших учеников. Запишите свои мысли, ключевые идеи и вопросы или трудности в своей рефлексии на личной странице.

Обязательное присутствие учителя на уроках при использовании интернета, ведение журнала посещений, проведение бесед с учащимися и родителями о проекте,

рефлексия 3 дня

Самое сложное, на мой взгляд, составление критерий оценивания (учителем, самооценивания)Сегодняшнее занятие помогло разработать кримтерии оценивания проекта в соответствии с умениями 21 века. Я планирую привлекать учеников к разработке критериев самооценивания.

Что Вы думаете о о занятиях, навыках и подходах, рассматриваемых в этом разделе курса (Оценивание)?. Что на Ваш взгляд, самое сложное в оценивании? Как основной акцент сегодняшнего дня помог вам доработать и спланировать Ваш проект? Как Вы планируете в своем проекте вовлекать школьников в процесс оценивания


В своём проекте я планирую непосредственное вовлечение школьников в процесс оценивания. Ученикам будет предоставлена возможность перед началом проекта и итоговым оцениванием высказать свои пожелания - на что бы они хотели обратить внимание учителя при оценивании. В ходе выполнения проекта будет проводиться анкетирование. А также ученики смогут писать отзывы и предложения своим одноклассникам.

рефлексия 4 дня

Фамилия Имя Класс
Захарова Елена 6
Провоторова Анна ...
... ... ...


Что Вы думаете о подходах по дифференциации обучения и сопровождения самостоятельной работы учащихся, которые вы изучали сегодня? Как Вы собираетесь в своем проекте помочь ученикам стать самостоятельными? Как Вы будете учитывать и поддержать разные образовательные потребности своих учеников? Запишите свои мысли о том, как в течение курсов изменились Ваше понимание и знание изучаемых тем.


Я думаю, что дифференциация необходима в обучении. Если учитель будет равняться только на "средних" или одарённых, то для менее способных учеников процесс обучения превратится в что-то недостижимое. В таком случае эти дети совершенно потеряют желание учиться, а их самооценка резко упадёт. При любом процессе обучения необходимо учитывать умения, навыки и способность к восприятию материала каждого ученика, работать индивидуально. Для того, чтобы ученики были более самостоятельными учитель должен направлять их деятельность с помощью наводящих вопросов и обьяснения базовой структуры проекта. Это поможет им сориентироваться и увидеть конечную цель, более того, самостоятельные работы, которые будут выполнять ученики в ходе нашего проекта, я предполагаю, повысят самооценку учащихся.


рефлексия 5 дня

Как я могу подготовиться и провести эффективную защиту проекта? Как предоставлять конструктивный отзыв?

я постараюсь собрать как можно больше материалов по моему проекту, чтобы ученикам было интересно работать в этой сфере. Дети с большим желанием относятся к созданию проектов. У меня очень маленький опыт создания проектов, но в виду очень слабого обеспечения оборудованием нашего учебного заведения более широко рассмотреть вопросы не удается. Положительная сторона курса - это вынесение учениками своих работ на СарВики. Ученики смогут не только в своем кругу обсудить вопросы проекта, но и узнать мнение других.

Рефлексия обучения на курсе

По-Вашему мнению, что является наиболее ценным в курсе? Как пройденное обучение повлияет на Вашу преподавательскую практику? Из того, чему Вы научились, что, по-Вашему, будет иметь самое большое влияние на обучение учеников?


Данный курс показал примеры успешного использования технологий в работе с учениками, предоставил возможности для совместной работы с другими учителями в сети, а также подготовил нас к изучению структуры проекта, подготовки дидактического материала, подготовки самого для учителя- составные части успеха работы над проектом.

Отзыв о курсе тьюторов по программе Интел «Обучение в 21 веке»

Пожалуйста, отразите в своем отзыве Ваше общее впечатление о курсе.

Какие сильные стороны и интересные моменты в содержании курса вы отметили? Какие моменты можно было бы сократить, что необязательно для изучения российскими учителями? Какие сложности в реализации курса вы видите? Могут ли возникнуть (и какие) вопросы при его внедрении на площадках? Кто является целевой аудиторией этого курса? Для кого он предназначен?


В содержании курса присутствуют сильные стороны и интересные моменты: получение полезных знаний, живое общение с коллегами на понятные и интересующие нас темы. Думаю, что все моменты курса интересны для учителей. В реализации курса самым сложным для меня было грамотно излагать свои мысли, построение вопросов проекта. Думаю, что при внедрении курса на площадках проблем возникать не будет, т.к. мы получили довольно полные знания и навыки, а также пакет документов по курсу. Целевой аудиторией этого курса являются педагоги-предметники,владеющие ИКТ.


Доклад "Повышение творческого и интеллектуального потенциала обучающихся на основе применения дистанционных курсов системы дистанционного обучения Moodle на портале обучения информатике и программированию http://school.sgu.ru."

Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ (дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно, так и дистанционно.

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Дистанционное обучение - это одна из технологий обучения (но не форма). Информационные технологии в ДО являются ведущим средством. Дистанционное обучение носит более индивидуальный характер обучения, более гибкое, обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным урокам, может пропускать отдельные разделы и т.д. Ученик изучает учебный материал в процессе всего времени учебы, а не только на уроках, что гарантирует более глубокие остаточные знания. Такая система обучения заставляет учащихся заниматься самостоятельно и получать им навыки самообразования.

Дистанционное обучение при обучении школьников позволяет: • приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера (ПК) и выхода в сеть Интернет; • всем участникам учебного процесса (ученикам и учителю) выбирать удобное время занятий; • проводить обучение большого количества человек; • учитель отслеживает работоспособность учащихся, проверка заданий проводится автоматически системой.

Контроль учебной деятельности играет также большую роль для эффективности процесса обучения и позволяет учителю вовремя проводить коррекцию в зависимости от выявленных «слабых мест». Система дистанционного обучения Moodle располагает инструментом для контроля знаний, который обладает следующими функциональными возможностями: • автоматический контроль результатов тестирования (при определенных настройках, во время создания теста, преподаватель может самостоятельно определить необходимость просмотра учащимися результатов, или наоборот не отображать их); • возможность корректировки и оценивания выполненных заданий, упражнений, рефератов, эссе, проектов (преподаватель имеет возможность прокомментировать каждый ответ учащегося при проверке (например, оставить свои замечания) для того, чтобы обучающийся понимал, за что ему поставили такое количество баллов или оценки); • обеспечение быстрой обратной связью (после проверки заданий, ученик, также как и учитель может узнать результаты выполненной работы); • анализ учета потребностей обучающихся, основанных на результатах анкет и опросов; • формирование протоколов-отчетов об выполненных заданиях, практических работах; • для каждого задания преподаватель может создать свою шкалу оценок, например, стандартную (5-ти бальную, 100 балловую, зачет не зачет и др.) и оценивать результаты работ учащихся по своему усмотрению.

Система Moodle позволяет использовать активные методы обучения. В Moodle можно легко создавать курсы и управлять ими, для этого в ней присутствуют все необходимые возможности.