Участник:Aleksandr

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Соколов Александр Васильевич

МАОУ "Лицей №62"

учитель информатики и ИКТ

89172046791

skolov-av2007@yandex.ru


Используете ли Вы в своей педагогической деятельности проектную методику?

В своей педагогической деятельности использую пректную деятельность.

 В какой части проекта учащиеся должны проводить исследование?
  На исходном:разработка проектного задания:

определение целей исследовательской деятельности (данный под этап разработки определяется учителем);

· выдвижение проблемы исследования по результатам анализа исходного материала: обоснование её актуальности (через выявление противоречия), анализ изученности проблемы, обоснование практической значимости результата намечаемого исследования, вербальное оформление проблемы (образовательная деятельность, как «мозговая атака», «круглый стол», эвристическая беседа); На втором этапе "Разработка проекта": планирование работы; определение средств и методов достижения цели проекта; · определение масштабов проектной деятельности, степени интеграции с другими предметами, предполагаемых сложностей; · определение сроков выполнения проекта, разделение всей работы на этапы, составление плана и графика промежу­точной отчётности; · разработка содержания эта­пов; · выбор процедуры сбора и обработки необходимых данных; · выбор способа оформления результатов и сценария презентации; · обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания. На 3 этапе" Реализация проекта": сбор, анализ и обобщение информации из разных источников;

- Когда во время проекта учащиеся могли бы пообщаться друг с другом для достижения большей результативности?

На исходном: разработка проектного задания вербальное оформление проблемы (на данном этапе должна превалировать самостоятельная деятельность учащихся, что достигается такими формами образовательной деятельности, как «мозговая атака», «круглый стол», эвристическая беседа и т. п.). На 2 этапе" Разработка проекта": планирование работы: формирование команды, распределение обязанностей; На 3 этапе" Реализация проекта": · самостоятельное практическое выполнение индивидуальных или групповых заданий; промежуточные обсуждения полученных данных в группах; на 4 этапе" Завершение проекта":рефлексия: обсуждение процесса, итогов работы, групповых и личностных дос­тижений.

-Где в проекте можно эффективно использовать сотрудничество? 

На исходном: разработка проектного задания вербальное оформление проблемы (на данном этапе должна превалировать самостоятельная деятельность учащихся, что достигается такими формами образовательной деятельности, как «мозговая атака», «круглый стол», эвристическая беседа и т. п.). На 2 этапе" Разработка проекта": планирование работы: формирование команды, распределение обязанностей; На 3 этапе" Реализация проекта": · самостоятельное практическое выполнение индивидуальных или групповых заданий; промежуточные обсуждения полученных данных в группах; на 4 этапе" Завершение проекта":рефлексия: обсуждение процесса, итогов работы, групповых и личностных дос­тижений. Как можно будет убедиться, что учащиеся используют методы решения проблем в проекте На 2 этапе работы над проектом определяются формы и методы управления и контроля со сторо­ны педагога. На 3 этапе работы над проектом осуществляется контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся со стороны руководителя проекта. Как в дальнейшем использовать Интернет на занятиях, чтобы развить у учащихся навыки исследования, общения, сотрудничества и решения проблем? Для поиска информации по заданным темам и проблемам, для общения в чатах, в форумах.