Участник:Субакова АА

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Статья на интернет-семинар

«Работа с одаренными обучающимися на уроках английского языка и во внеурочной деятельности»

Субакова Асима Амантаевна, учитель иностранных языков МБОУ СОШ №1 с.Александров-Гай Саратовской области

«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

                                                                                                 В. А. Сухомлинский
                                                                                                        

Annotation: Modern standards of education demand from the school to prepare a graduate who is able to adapt to changing conditions, communicative and competent. Gifted children constitute an invaluable national treasure of our country. The development of students' creative activity and their individuality is promoted by the use of various technologies of personality-oriented learning: technology of level differentiation, technology of project training, game, problematic, interactive computer technology, etc. This allows you to attract each student to work in the lesson and in extra-curricular activities and to see more clearly the level of talent and giftedness of each child.

Современные стандарты обучения требуют от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и компетентного. Одаренные дети составляют бесценное национальное достояние нашей страны. Обладая высокими способностями, умением быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно и свободно от стереотипов, они во многом будут определять содержание и темпы социального и экономического прогресса, займут ключевые позиции в экономике, администрировании, науке, искусстве, идеологии, и они, возможно, то поколение, которое будет определять будущее всей страны. Одаренность определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения, т.е. нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одаренных обучающихся отличает высокая чувствительность во всем: они способны чутко улавливать изменения в общественных отношениях, новые веяния времени в науке, культуре, технике, быстро и адекватно оценивать характер этих тенденций.   Характерная для них познавательная непрекращающаяся активность и высокоразвитый интеллект дают возможность получать новые знания об окружающем мире. Творческие способности влекут их к созданию новых концепций, теорий, подходов. Все эти особенности делают процесс получения новых знаний одаренными детьми весьма продуктивным и значимым. 

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Развитию творческой активности учащихся, проявлению их индивидуальности способствует использование технологий личностно ориентированного обучения: технологии уровневой дифференциации, технологии проектного обучения, игровых, проблемных, интерактивных компьютерных и др. технологий. Это позволяет привлечь к работе на уроке каждого обучающегося и более ярко увидеть уровень способностей и одаренности каждого ребенка. Систему работы с одаренными детьми по английскому языку можно разделить на три части: 1. Урочная работа: традиционные уроки, уроки с ИКТ, мини-проекты, круглый стол, экскурсия, диспут, дебаты, пресс-конференция, ролевая игра, интегрированные уроки, творческие домашние задания; 2. Внеклассная работа: предметные олимпиады, предметные недели, проектно-исследовательская работа, кружковые занятия, индивидуально-групповые консультации, подготовка к олимпиаде, участие во Всероссийской предметной олимпиаде школьников; 3. Система дополнительного образования – дистанционные олимпиады, конкурсы, сетевые проекты, самостоятельная работа обучающихся во внеурочное время, в том числе на обучающих сайтах в сети Интернет. Английский язык - это уникальный школьный предмет, в котором интегрированы знания из многих учебных областей и поэтому данный учебный предмет является одним из самых любимых среди одаренных детей и данный предмет позволяет эффективно сочетать разные методы и технологии работы с одаренными обучающимися на своих уроках. Существует четыре основных подхода в работе с одаренными детьми: ускорение, углубление, обогащение, проблематизация. Все эти подходы требуют нестандартных форм урока, таких, как дифференцированная работа, создание проектов, уроки с ИКТ, урок-экскурсия, ролевая игра, интегрированный урок, что позволяет поддерживать и сохранять интерес к предмету, развитию познавательной деятельности обучающихся. Использование ролевых игр на уроке позволяет активизировать творческий процесс на уроке: они включают элементы драматизации, дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями, предполагают неформальное общение. Для развития творческих интересов предлагаю детям творческие задания, например, составить тематический коллаж, придумать загадку, составить кроссворд, написать анаграммы, изобразить ребус, конкурсы писем Санта Клаусу, составить викторину по заданной теме, написать биографию известного человека. При выполнении творческих домашних заданий поощряю работу в парах. При такой форме работы обучающиеся учатся договариваться друг с другом об объеме работы, способе ее презентации всему классу. Одаренные дети получают возможность показать свои знания, но оценивается при этом работа пары, а не индивидуально каждого ученика, поэтому обучающиеся заинтересованы показать не только свою работу, но и достижения своего напарника, что способствует повышению интереса к изучению иностранного языка. При изучении грамматических, лексических или страноведческих тем я использую дифференцированный подход (разноуровневые задания и тесты). Проектная деятельность является неотъемлемой частью организации современной урочной деятельности. Данная технология позволяет сделать процесс обучения интересным, расширяет познания за пределы темы, придает учебному процессу динамичность и привлекательность.

Мы  разрабатываем различные виды проектов  в каждом классе с учетом изучаемых тем. В соответствии с их психологическими и возрастными особенностями дети получают возможность самостоятельно выбрать тему для своих проектов и через данную работу раскрыть свой учебный и творческий потенциал.  Темы проектов близки интересам школьников и связаны с их жизненным опытом. Обучающиеся выполняют краткосрочные (1-2 урока), среднесрочные (1-2 недели) и долгосрочные (3 – 4 недели) проекты. 
        Исследовательская работа обучающихся  представляет собой большой объем умственного труда с высоким содержанием творчества. Она  даёт детям огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций: развивает у школьников творческие способности и вырабатывает  у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление библиографии, создание структуры работы и оформление её); формирует аналитическое  и критическое мышление  в процессе творческого поиска и выполнения исследований; воспитывает  целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности. Темы исследовательских работ я стараюсь не ограничивать по тематике, давая возможность обучающимся самим определить объем работы, тему, научную область, способ презентации работы в соответствии со своими интересами, способностями и возможностями. Важно помочь с первых шагов одаренного ребенка на данном пути  в выборе темы исследования, в определении круга проблем, требующих решения, в подборе необходимой литературы. Важно, чтобы одаренный обучающийся понял значимость своей работы, возможность её практического применения (сообщение на уроке, использование работы для подготовки докладов, участие в мероприятиях и конкурсах). Мои обучающиеся ежегодно принимают участие в школьной научно-практической конференции со своими исследовательскими работами и занимают призовые места. 

Традиционным мероприятием в работе с одаренными детьми является проведение школьной предметной недели иностранного языка. В рамках данной формы работы организуется выпуск тематических плакатов, коллажей, конкурсы, викторины, игры. Несколько лет в нашем районе проводится муниципальный конкурс «Шоу талантов», организуемый районным методическим объединением учителей иностранного языка. В ходе мероприятия одаренные обучающиеся представляют свои номера: поют песни на иностранном языке, читают стихи, показывают сценки, танцуют. Данная внеурочная работа способствует развитию творческих и познавательных способностей детей.

 На кружковых занятиях в системе дополнительного образования я стараюсь использовать игровые технологии. Мы играем в подвижные игры, распевая при этом английские детские песни, ведущего в игре мы выбираем под стих или рифмовку на английском языке, что позволяет детям выучить дополнительный материал в ходе игры.
 Мои обучающиеся ежегодно принимают участие во Всероссийской предметной олимпиаде школьников по английскому языку и занимают призовые места на школьном и муниципальном этапах. В течение года данные обучающиеся проходят подготовку на занятии по подготовке к олимпиаде по предмету. В нашей школе сформировано Научное общество школьников, в состав которого входят одаренные обучающиеся, показывающие хорошие результаты участия в школьных и муниципальных предметных олимпиадах и конкурсах. 

Во внеурочное время стараюсь заинтересовать обучающихся информацией с разных обучающих сайтов в сети Интернет. В основном, это проверенные сайты http://metaschool.ru, http://englsecrets.ru и т.д., которые дают дополнительный полезный материал по предмету, а также сайты http://fipi.ru/ и http://www.rosolymp.ru/, на которых обучающиеся могут найти задания по подготовке к экзаменам. В заключение необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных обучающихся и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями и родителями одаренных детей.