Участник:Савкина Галина Алексеевна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Цель технологии проведения учебных дискуссий: развитие критического мышления школьников, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры. Эта технология даёт возможность развивать у учащихся умение слушать, говорить по очереди, воспитывает толерантность. Чтобы дискуссия была откровенной, важно создать в классе атмосферу доверия и взаимного уважения. В мировом педагогическом опыте получили распространение приёмы организации обмена мнениями, которые представляют собой свёрнутые формы дискуссий. К их числу относятся: «круглый стол» - беседа, в которой на равных участвует небольшая группа учащихся (обычно 3-5 человек) и во время которой происходит обмен мнениями, как между ними, так и с «аудиторией» (остальной частью класса); «заседание экспертной группы» («панельная дискуссия») (обычно участвуют четыре-шесть учащихся, с заранее назначенным председателем) – вначале всеми участниками группы обсуждается намеченная проблема, а затем они излагают свои позиции всему классу. Каждый участник выступает с сообщением, которое не должно перерастать в долгую речь. «форум» - обсуждение, сходное с «заседанием экспертной группы», в ходе которого эта группа вступает в обмен мнениями с «аудиторией» (классом). «симпозиум» - более формализованное по сравнению с предыдущим обсуждением, в ходе которого участники выступают с сообщениями, представляющими их точки зрения, после чего отвечают на вопросы «аудитории» (класса). «дебаты» - явно формализованное обсуждение, построенное на заранее фиксированных выступлениях участников – представителей двух противостоящих, соперничающих команд (групп) и их взаимных опровержениях. Вариантом этого вида обсуждений являются так называемые «британские дебаты», воспроизводящие процедуру обсуждения вопросов в Британском парламенте, которая начинается с выступления представителей от каждой из сторон, после чего трибуна предоставляется для вопросов и комментариев поочерёдно участникам от каждой стороны. «судебное заседание» - обсуждение, имитирующее судебное разбирательство (слушание дела). В структуре учебного процесса на основе игры можно выделить четыре элемента-этапа. 1. Ориентация. Преподаватель представляет изучаемую тему, знакомит с основными представлениями, которые в ней используются. Далее он даёт характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры. 2. Подготовка к проведению. Преподаватель излагает сценарий игры, останавливаясь на игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчёта очков, примерном типе решений в ходе игры. После распределения ролей между участниками проводится пробный «прогон» игры в сокращённом виде. 3. Проведение игры как таковой. Преподаватель организует проведение самой игры, по ходу дела фиксируя следствия игровых действий (следит за подсчётом очков, характером принимаемых решений), разъясняет неясности и т. д. 4. Обсуждение игры. Преподаватель проводит обсуждение, в ходе которого даётся описательный отбор-характеристика «событий» игры и их восприятия участниками, анализ возникавших по ходу дела трудностей, идей и т. д., то есть пробуждает к анализу проведённой игры. Как используется этот приём? Следует объяснить классу, что можно достичь общего понимания при выполнении правил слушания речи; необходимо познакомить с принципами дискуссии: • слушать того, кто говорит; • говорить в одно время может только один человек; • поднимать руку, если есть желание выступить; • не прерывать того, кто говорит; • при несогласии с кем-либо критиковать его мнение, но не того, кто его высказывает; • не смеяться, когда кто-либо говорит; • принимать активное участие в дискуссии.